《盘古开天地》的经典教学设计
【学习目标】
１、认识猛、缓等１０个生字。会写暗、降等１４个生字。能正确读写宇宙、黑暗、上升、下降等１３个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
３、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
【课前准备】
１、多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片）。
２、生字词卡片。
３、搜集能体现盘古开天地情境的音乐带。
第一课时
一、情境导入
１、情境：播放多媒体课件。
２、过渡，并揭示中心句：
人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
３、学生围绕中心句质疑。
４、教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。
二、初读感知
１、自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后 同座互读互查。
２、识记生字。学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。
３、巩固识字。做给生字找朋友游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。
４、有感情地读创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛等词语。
三、研读感悟
学生围绕人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的'宇宙的这个问题进行研读。
１、重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难：
⑴ 找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
⑵ 读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词）
⑶ 通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
２、重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点：
⑴ 读一读，说说你有什么感受。
⑵ 再读读，把你的感受读出来。
⑶ 你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？
３、采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。
四、想象感悟
１、浮想联翩。学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
２、展示台。选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像隆隆的雷声、茂盛的花草树木等这样的词语。
３、学生借助多媒体画面尝试复述。
４、学生再次有感情地齐读中心句人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
五、布置作业
把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的故事大王评选活动。
第二课时
一、练讲故事
１、朗读课文，做好讲故事及评选故事大王的准备工作。
２、评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的故事大王的评选。
３、讲故事，评选故事大王。
４、颁发故事大王证书。
二、指导写字
１、出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。
注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，创字左宽右窄。注意写好半包围的字。
２、教师在田字格内范写生字，学生仿写。
３、学生写字、抄词。写后小组比较、评议。
三、课后作业
找其他神话故事读一读，讲给别人听。
【《盘古开天地》的经典教学设计】相关文章：
《盘古开天地》教学设计09-23
《盘古开天地》教学设计15篇03-31
小鸟的教学设计04-09
《蚕丝》的教学设计04-03
《灯光》的教学设计06-12
赵州桥的教学设计04-23
《荷花》的教学设计03-03
上天的蚂蚁教学设计04-06
电流的磁场教学设计04-06
《图形的运动》教学设计04-02