《难忘的泼水节》教学设计模板
【教学目标】
１、会认１２个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
３、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。
【重点难点】
１、重点：
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。
２、难点：
体会周总理和傣族人民的深厚感情。
【教学方法】
自主探究识字、朗读感悟。
【教学准备】
课件。
【课时安排】
２课时。
【教学流程】
第一课时
一、启发谈话，导入新课
１、师：我们的祖国边疆辽阔，有５６个民族，你知道哪些少数民族？
随学生回答“傣族”教师板书。
２、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。
（板书）
３、在 “泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？
二、自主学习
１、按自学四步骤学习课文。
２、检查自学情况：
⑴ 课件出示生字，小老师领读。
⑵ 识字小游戏：
游戏一：找朋友：
学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。
（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）
游戏二：认读生字卡片后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该字卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。
⑶ 认读词语（课件出示）：
泼水节 因为 敬爱 周恩来 总理 花炮
对襟白褂 敲鼓 银碗 祝福 健康 长寿
幸福 令人 盛满
（教学多音字：盛）
⑷ 认读长句：
① 周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
② 周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。
⑸ 指名分段读课文，正音。
三、细读课文，体会感悟
１、指名读课文第一自然段：
说说你读懂了什么？
⑴ 理解“火红火红”“一年一度”
告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日──泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历４月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。
⑵ 播放傣族泼水节的影片。感受节日欢快的喜庆气氛。
⑶ 带着喜悦读一读这一段话。
２、指名读第二、三自然段：
⑴ 看看今年的泼水节有什么特别的地方？
用“因为……所以……”说一说原因。
⑵ 傣族人民是怎样欢迎周总理的？
默读课文第三自然段，画出有关句子。
⑶ 交流、感悟：
① 句子１：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的`心情。
② 句子２：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。
抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
③ 句子３：人们欢呼着：“周总理来了！”
抓住“欢呼”感悟人们见到周总理的激动心情。
⑷ 指导朗读：
要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。
指名读、齐读、表演读。
四、写字指导
书写生字“龙、恩、寿、柏、泼、特”。
第二教时
一、检查复习
１、认读生字卡片。
２、有感情地朗读１～３自然段。
二、体会感悟
１、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？
２、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。
３、交流。学生先说哪句就感悟哪一句：
句子１：周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
⑴ 说说表示颜色的词。
⑵ “笑容满面”说明什么？
⑶ 这时的周总理会对人们说些什么?
句子２：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
周总理跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？
句子３：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。
⑴ 周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。
⑵ 傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。
⑶ 练习句式“一手……一手”“一边……一边”
⑷ 交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。
⑸ 课件演示泼水的场面。
⑹ 有感情地朗读这一段。
４、学习第６～８自然段：
师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！
学生自由读──个人展示──挑战读──齐读。
三、升华
１、周总理和人们为什么那么开心?
２、为什么１９６１年的泼水节令人难忘？
再一次深情地读一读课题吧!
３、有感情地朗读全文。
四、指导写字
重点指导“脚、凤、凰”。
五、拓展延伸
找找周总理的图片和故事。
六、板书设计
祝福
周总理 傣族人民
幸福
令人难忘
【课后分析】
这是实习老师用我的教案在我班上的一堂课。小冯老师刚开始有些紧张，慢慢地就融入了课堂，环节的过度，知识点的落实都基本到位，第一次上课就能如此可见老师的功底。作为年轻的老师有很多的通病。比如上课看教案，老被教案牵着走，课堂是生成的，教师的随堂应变能力是课堂开放的引导者。其次在阅读教学中显得没办法，讲的多，点拨的少，光靠干巴巴的讲解，学生的体验是不深刻的，没有了学生个性化的感悟，阅读教学就失去了意义。其三不注意细节的处理。像一些字的笔顺写错，学生举手很活跃时，教师反倒左顾右盼不知叫谁，让时间白白溜走，对学生的回答不表态等等。其四只关注部分学生，总叫一些学习习惯较好的，殊不知那些学习习惯不良的学生更需要我们老师的关心，才能使他们热爱我们的语文。不管新教师，老教师，面对新课改，都要及时给自己充电，要时时刻刻感到有紧迫感。我是这样想的，也是这样做的，我不想做一个“误人子弟、祸国殃民”的平庸老师。
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