《秦兵马俑》第一课时教学设计
【教学目标】
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课生字词，在归纳中积累词语。
３、领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”这句话在文中的作用。
４、在朗读中感悟１、２自然段，初步感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民的智慧。
【教学重点难点】
１、在归纳中积累词语。
２、初步感受中华民族悠久灿烂的文化和古代劳动人民的智慧。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、导入揭题
１、同学们，我们伟大的人类凭着双手和智慧创造了一个又一个奇迹──埃及的金字塔、巴比伦的空中花园、中国的万里长城等等。今天，让我们一起走进被称为“世界第八大奇迹”的秦兵马俑，去领略一下这座地下王国的壮观景象。
２、解题，读课
３、质疑：
读了课题，你们想知道些什么？
相机简单板书：
在哪里？什么样？有哪些
过渡：
自己读读课文吧，注意读准字音，读通句子。
二、整体感知
１、自由读课文。
２、检查预习情况：
出示词语：
举世无双 鸟瞰
南征北战 所向披靡
神态自若 目光炯炯 若有所思
战车千乘 勇武干练
戴金冠 披铠甲 穿战袍 蹬战靴 挽发髻 握铜戈
擎利剑 拿盾牌 执缰绳 持弓箭
⑴ “举世无双”找近义词：
绝无仅有、独一无二。
⑵ “鸟瞰”什么意思？你还知道哪些和“看”的意思相近的词语？
⑶ 理解“所向披靡”。
⑷ 都是描写神态的。 你还知道哪些描写神态的词语？
⑸ 读准多音字“乘”（理解）、“干”。
⑹ 开火车读，加点的字都是动词，这些动词用得多准确呀！我们再一起来读一读。
３、在第一遍读课文前，同学们提了几个问题，下面请同学们默读课文，边读边思考这些问题，待会儿我们来交流。
４、交流：
相机出示：
⑴ 在哪里：西安以东３０千米的临潼
这是课文第一小节中告诉我们的。这一小节还介绍了什么？
齐读第１小节。
相机出示：
⑵ 什么样：你能从课文中找到一句话来回答吗？
（出示句子）
找得真准，用曲线划下来。
板书：
规模宏大 类型众多
这句话在文中有什么作用？
我们在写作文的时候，也要学会恰当地使用过渡句，这样层次会更清楚，各部分内容的衔接也会更自然。
过渡：你从哪儿看出兵马俑规模宏大呢？
三、学习第二小节
１、交流：
⑴ “已发掘……八千个。”总写三个坑，列数据，圈出来。
⑵ “在三个俑坑中……，六千个左右。”（出示图片）具体写一号坑，又用了４个具体的数据来表现兵马俑规模的宏大。看来，列数据的方法可以更加直观、形象地表现出事物的特点。
齐读。
⑶ “站在高处鸟瞰，……大军。”是啊，让人仿佛看到了当时的作战场面，气势宏伟、场面无比壮观啊！
指名读、齐读。
２、难怪走进大厅的人们──。你能换一种说法吗？
３、当法国前总理希拉克踏着兵马俑坑的阶梯走到发掘工地时，不由地赞叹说：“世界上有七大奇迹，现在秦佣坑的发现可以说是第八大奇迹”。新加坡总理李光耀参观兵马俑时非常高兴地伸出大拇指说：“这是世界的奇迹，民族的骄傲”。凡来中国旅游的'海外游客都有这样的体会：“到中国而没来西安，等于没到中国；到西安而没到兵马俑，等于没到西安”。
４、如果你是一位游客，你会想些什么？说些什么呢？
５、如此引人注目的兵马俑有哪些类型呢？我们下节课再交流。
四、课堂练习
１、照样子写词语：
披铠甲
目光炯炯
跃跃欲试
南征北战
２、用列数据的方法写一段话介绍自己的教室。
【点评】
在归纳中积累
听耿老师的课感到干脆利索，在《秦兵马俑》的第一教时中，给我留下印象最深的是词语教学。这一课生词较多，耿老师在教学处理时很注意层次：
第一，出示“举世无双、鸟瞰”，认识词、理解词意后，让学生扩词。
第二，出示“南征北战、所向披靡”，让学生读出豪情。
第三，出示“神态自若、目光炯炯、若有所思”，让学生扩说描写神态的词语。
第四，出示“战车千乘、勇武干练”让学生巩固多音字的不同用法。第五，出示“戴金冠、披铠甲、穿战袍、蹬战靴、挽发髻；握铜戈、擎利剑 、拿盾牌、执缰绳、持弓箭”让学生理解一组动词写兵马俑的装扮，另一组动词写兵马俑的动作。
整个词语教学大概花了七分钟的时间。四年级要不要重视生词教学，我的回答是肯定的。而且，这样的分组教学目的性很强，该强化什么在生词教学中得到体现。语文的积累正是有了这样的链接，才在不断的归纳中丰富起来。如果能长此以往坚持，学生的收获是颇丰的。
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