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《杨氏父子》教学设计

时间:2020-12-24 14:40:09 教学设计 我要投稿

《杨氏父子》教学设计

  教学目标:

《杨氏父子》教学设计

  1、正确流利、有感情地朗读课文,背诵课文;

  2、学会六个生子,以及新词;

  3、能理解课文意思,体会语言地巧妙艺术;

  4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术

  教学重点:

  能理解课文意思,体会语言地巧妙艺术;

  教学难点:

  能理解课文意思,体会语言地巧妙艺术;

  教学具备:

  多媒体课件

  教学时数:

  一课时

  教学过程:

  一、课前背诵

  《竹石》《赠花卿》,带领学生走进古文

  二、导入新课

  你知道哪些古代聪明的儿童?(引导学生走进聪明机智的.儿童)。今天我们来走进刘义庆的《世说新语》再认识一个聪明机智的儿童《杨氏之子》(杨修)

  学生理解课题《杨氏之子》,之是什么意思?

  三、学习新课

  (一)初读课文,整体感知

  1、找同学介绍《世说新语》,教师全面介绍,引导学生课下借阅

  2、借助工具书,读准字音,读通课文

  3、检查字词,指名朗读课文

  4、分男女读课文,齐读课文

  5、说说课文讲了一件什么事?

  6、学生汇报,教师点拨

  (二)理解语句

  1、梁国杨氏子九岁,甚聪惠。

  甚是什么意思?应该怎么读?

  这句话是什么意思?你从中知道了什么?

  为什么把这句话放在第一句?有什么作用?

  2、孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。

  诣、呼是什么意思?再句中应该怎样读出感情?

  这句话的意思告诉了我们什么?

  3、为设果,果有杨梅。

  设应该怎么解释?

  谁为谁设果?可以看出孩子是个怎样的孩子?

  4、孔指以示儿曰:此是君家果。

  以示曰君各是什么意思?

  从而可以看出孔君平是怎样的一个人?

  应该怎么读出来?

  5、儿应声答曰:未闻孔雀是夫子家禽。

  应声未闻夫子应该怎么解释?

  从应声可以体会到孩子是一个怎样的孩子?

  这样回答有什么好处?你会怎么回答?

  (三)感情朗读,试着背诵

  四、总结拓展

  1、你在这节课中收获到了什么?

  2、如果你遇到这样的情况应该怎么回答?

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