6的乘法口诀教学设计

时间：2020-12-23 19:44:33 教学设计我要投稿

6的乘法口诀教学设计范文

　　教学内容：人教版小学数学二年级上册第60页。

6的乘法口诀教学设计范文

　　教学目标：

　　1、理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

　　2、让学生经历编6的乘法口诀的过程，感受探索成功的喜悦，激发学生学习兴趣。

　　3、通过解决生活中的.实际问题，发展学生应用数学的意识，感受数学知识的价值，树立学好数学的信心。

　　教学重点：

　　亲历6的乘法口诀的形成过程，熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀进行计算。

　　教学难点：

　　掌握6的乘法口诀的特点，熟记6的乘法口诀。

　　教学方法：探究法

　　教具：豆荚图片、表格、算式及口诀贴纸、苹果贴纸。

　　学具：小棒。

　　教学过程：

　　一、引入：

　　师：前面我们学过了1-5的乘法口诀，还记的吗？我们来对口令好吗？

　　师：一一生：得一

　　师：一二生：得二

　　师：一三生：得三

　　师：一四生：得四

　　师：一五生：得五

　　师：非常好！

　　二、新知：

　　1、看豆荚，填表格：

　　（出示一个豆荚的图片）看，老师今天又给你们带来了什么？生：豆荚。

　　师：豆荚里有什么？

　　生：豆子。

　　师：有几颗豆子？

　　生：6颗。

　　（贴表格）

　　师：(指豆荚)一个豆荚里有6颗豆子，也就表示一个6，一个6是6。(在表格里写6)

　　（出示另一个豆荚的图片）看，又一个豆荚，现在一共有几个豆荚？生：两个

　　师：两个豆荚里有几颗豆子？

　　生：12颗。

　　师：（指两个豆荚）也就是两个6，两个6是——

　　生：12。

　　（老师在表格里写12）

　　师：（展示另外四个豆荚）那么3个、4个、5个、6个豆荚里分别有几颗豆子？

　　打开课本60页，把这个表格填写完整。

　　哪位同学愿意上来填?

　　（学生举手，老师指名上黑板填写。教师到学生中间巡视指导）师：（回到黑板前）同学们，看他填得对吗？非常好，请你回到座位上。同学们都和他填得一样吗？

　　（指表格）为什么在这里填18呢？举手说。

　　为什么在这里填24呢？举手说。

　　为什么在这里填36呢？举手说。

　　2、写算式，编口诀：

　　一个6是6，可以写成怎样的算式？

　　生：1×6=6，6×1=6

　　（板贴算式和口诀）

　　（依学生的回答填空）

　　师：这两道乘法算式可以编成一句什么样的口诀？

　　生：一六得六。

　　（教师随学生回答填空：得六）

　　师：我们一起来念一念。

　　师生：一六得六。

　　师：现在，请同学们把数学书翻到60页，把剩下的乘法算式还有乘法口诀填写完整，开始吧。

　　（学生填写，教师巡视指导。）

　　师：（指第二行算式和口诀）这一行，谁来说？

　　（学生举手，教师指名。教师随学生回答，填空）

　　同学们，他说得对吗？

　　（指第二行口诀）一起读。

　　师生：二六十二。

　　师：（指第三行算式和口诀）这一行，谁来说？

　　……

　　师：最后一行，一起说。

　　生：6×6=36，六六三十六。

　　师：同学们都非常棒，这么快就编出了6的乘法口诀，咱们一起来把这些乘法口诀读一遍吧。

　　（教师指口诀，学生齐读）

　　三、记口诀：

　　师：（指口诀）同学们看，6的乘法口诀一共有几句？

　　生：六句。

　　师：仔细观察这些口诀，你有什么发现？跟你的同桌说一说。（学生讨论，教师巡视指导）。

　　谁来说一说？

　　（学生举手回答，教师给予鼓励或肯定。）

　　师小结：6的乘法口诀有六句，（从上向下指口诀，引导学生一起说）从“一六”到“六六”，一次比一次多一个6。

　　师：你能根据这些发现试着记住这六句口诀吗？不看黑板，不看书，自己试着小声说一说。

　　同桌相互背一背。

　　谁来背一背？（举手）

　　同学们都会背了吗？老师和你们再来一次对口令好吗？

　　师：一六生：得六

　　师：二六生：十二

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