《将相和》的课程教学设计
教学目标：
1、能在阅读中独立认识本课生字。能读准词语“渑池、鼓瑟、击缶、上大夫、上卿”的音；能在语境中理解“勃然变色、声色俱厉、负荆请罪”等词语的意思。
2、能了解“将相和”的故事，能借助提示简要概括“渑池之会”的内容，知道渑池之会的功劳是二人通力合作的结果；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。能在理解内容的基础上，尝试有感情地朗读关键语句。
3、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。
教学重点、难点：
1、能了解“将相和”的'故事；能转述“负荆请罪”中将相二人的话，体会“和”的含义。
2、感受蔺相如在渑池之会上的智勇双全，面对廉颇挑衅时的宽阔胸襟；感受廉颇知错就改的勇气；体会两人以国家利益为重的爱国之情。
学生准备：
预习课文，查找关于廉颇、蔺相如的历史资料。
教学过程：
一、理解课题，整体感知。
1、揭示课题：35《将相和》
2、理解课题：课题中将指谁？相指谁？和是什么意思？从课题知道课文讲什么？
3、默读全文，了解“不和”的原因。
（渑池之会上，蔺相如又立了功，赵王封他做了上卿。职位比廉颇高。）
4、指导朗读廉颇的话，引入渑池之会。
出示句子：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上。我碰见他，非得叫他下不了台！
二、深入文本，品读感悟
渑池之会
1、自读3——8小节，想想：渑池之会这个故事围绕哪些人？写了一件什么事？
2、根据提示简要概括渑池之会的内容，介绍乐器“瑟”和“缶”。
3、再读3——8小节，划出蔺相如说的话，联系上下文想想他问什么这样说？
4、理解蔺相如说的两句话，能有感情地朗读并体会人物性格特点。
出示句子：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。”
“你我现在相距只有五步。再不答应，我就跟你拼了。”
理解句子：
句一：“听说大王善为秦声，请为赵王击缶。”
（结合学生的交流，随即联系前文秦王的话和第二节蔺相如劝赵王赴渑池会的内容。）=
句二：“你我现在相距只有五步。再不答应，我就跟你拼了。”
（师补充《史记？廉颇蔺相如列传》的内容）
（能从蔺相如的话中知道他这么说、这么做的原因，感受蔺相如在秦王面前不甘示弱、大智大勇）
指导朗读
5、小结：蔺相如是不是没有能耐，就凭一张嘴呢？看来廉颇说错了。
负荆请罪
1、齐读廉颇的话，并指名转述。
出示句子：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我的头上。我碰见他，非得叫他下不了台！”
（提示学生在这里转述要有称呼，用敬语。）
2、自由读10——14小节，找找：蔺相如听到这话怎么做？怎么说的？
3、理解蔺相如说的话，能有感情地朗读并正确转述
出示句子：“秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？大家知道，秦国不敢进攻我们赵国，就因为赵国武有廉颇，文有蔺相如。如果我们两个闹不和，别人不是就有机可乘了吗？”
4、过渡：原来蔺相如对外不甘示弱；对内却处处示弱。不是因为怕，而是以国
为重。
5、联系上下文说说：廉颇“不应该”什么？于是他怎么做？
6、理解“负荆请罪”的意思，感受廉颇知错就改的勇气。
出示句子：他脱下战袍，背上荆条，亲自来到蔺相如门上。
用一个成语概括就是：负荆请罪。“负”的意思就是：背。
7、想象说话
廉颇二人见面会说什么？展开合理想象。
三、总结全文、合为一体。
从此两人结为知己，同心协力保卫赵国！完璧归赵、渑池之会你、负荆请罪，这三个小故事结合在一起构成了著名的历史故事——《将相和》。
板书设计：
35、将相和
（完璧归赵）蔺相如 （渑池之会）
以国家利益为重
（不服气）廉颇（负荆请罪）
教学效果反馈：
本课的教学重点是引导学生品读重点语句，感受人物特点。在教学中，我注意渗透“抓重点语句体会人物特点”的学法指导，因此，学生能较为准确地抓住重点语段进行品读，如能抓住描写蔺相如语言、神态、动作的语句进行朗读、理解、体会，感悟蔺相如的机智勇敢与爱国之心。在语言实践活动中，由于学生对文中人物的语言、神态、动作较为熟悉，因此，让学生以“我非常喜欢（或敬佩）蔺相如（或廉颇）”为开头，联系课文内容写一段话时，学生写得内容较为丰富，语言也较生动。
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