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《阿细跳月》教学设计（通用10篇）
作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《阿细跳月》教学设计，希望能够帮助到大家。
《阿细跳月》教学设计 篇1
教学目标：
1、欣赏音乐，感受彝族跳月独有的欢快、热烈情绪，想象音乐所表现跳月时的欢乐情景。
2、感受并理解《阿细跳月》五拍子韵味。
3、学习跳月的基本舞步，能和着音乐进行即兴表演。
学情分析：
五年级学生已经具有一定的音乐基础知识，而且具有初步的音乐欣赏和比较浅显的音乐表演能力。
重点：
感受并理解五拍子，学习跳月舞的基本舞步。
难点：
能合着阿细跳月的音乐节拍进行即兴表演
教学准备：电子琴伴奏 、小鼓、多媒体课件
教学过程：
活动1【导入】
1、复习学生学习过的彝族歌曲，增添学生边律动边演唱的情趣。
①师：“同学们好，很高兴今天能和大家一起来上这节音乐课。一首好听的歌曲送给大家。”（欣赏《彝家娃娃真幸福》） 要求：边轻唱边跟着老师律动。
②引入歌名《彝家娃娃真幸福》。
2、图片介绍彝族的人文景观，触碰学生已有的生活经验、激发学生的学习兴趣。
活动2【讲授】
二、欣赏民乐合奏《阿细跳月》
1、我国作曲家秦鹏章根据彝族“跳月”这一具有浓郁民族特色的歌舞曲，写成了一首民乐合奏《阿细跳月》，现在请大家来欣赏一下，聆听。
思考：
（1）音乐给你什么样的情绪感受？（从旋律或力度，速度的变化来感受）（热烈）
（2）你能够想象这是一个什么样的画面情境？（载歌载舞的欢庆场面）
三、分段欣赏
第一部分：
1、提问题：接下来，这段音乐是谁在舞蹈呢？乐曲表现的是个男孩还是个女孩？（从音色、旋律上区分出女孩子表现的是欢快的特点）
2、师随音乐律动，引出5/4拍节奏，
过渡语：我们的女孩小阿音要来为我们唱歌了（师弹琴生跟唱）
出示主题旋律，哼唱主题旋律。
3、请学生归纳主题特点：
（1）旋律主要由5、 1、 3三个音组成，每句句末相同，
（2）结构规整，共有4个乐句构成，四句节奏相同。
4、这是一首5/4拍的音乐，5/4拍的这种固定节奏也是跳月这种舞蹈风格的独特所在。
5、合着音乐表演跳月舞
第二部分：
1、接下来，该谁出场了，请听乐曲中又是谁在舞蹈），听完音乐你发现了什么（从力度上感受旋律的奔放特点）
2、出示图片笛子和月琴，用动作来演示乐器。（播放音乐）
3、模仿乐器为音乐伴奏（播放音乐）
第三部分：
1、过渡语：夜幕降临了，彝族的小伙子们，姑娘们都来参加“跳月节”了，快听。（从旋律的.速度上感受热烈的特点）乐曲为什么会有这么多变化，这些变化你想到了什么？
2、过渡语：怎样表现这种热烈的气氛，老师给大家准备了小鼓，我们试一试。
师问：还有别的方法吗？（呼喊声）
3、用小鼓为音乐伴奏（播放音乐）
4、民族的就是世界的，我们今天欣赏的民乐合奏《阿细跳月》不仅受到中国人的喜爱，更是早就走出国门为世界人民喜爱，2011年中国民族广播乐团在维也纳金色大厅的专场演出，就是以这首曲子作为第一首演奏曲目。
5、这首乐曲都用了哪些民族乐器来演奏呢，欣赏民乐版的视频。（听后交流）
活动3【练习】
1、请学生模仿舞蹈动作，快乐舞蹈
2、最后在《阿细跳月》的舞蹈中结束这节课吧。
《阿细跳月》教学设计 篇2
一、教学目标
【情感、态度、价值观】
初步感受彝族“跳月”独有的欢快、热烈情绪，体会音乐所表现阿细人跳月时的欢乐情景，并乐于与同伴一起分享音乐的喜悦。
【过程与方法】
完整而充分的聆听歌曲，初步了解彝族的风土人情，能够说出乐曲当中的主要乐器。
【知识与技能】
能够认识常见的中国民族乐器，并能听辨其音色。
二、教学重难点
【重点】
能够感受民乐合奏《阿细跳月》热烈红火的风格特点，根据旋律感受音乐的变化。
【难点】
能够认识乐曲当中出现的中国民族乐器，并能听辨其音色。
三、教学过程
(一)故事导入
老师讲解《阿细跳月》的背景故事
远古时代，人类不知道怎样用火，过着茹毛饮血的生活。有一天雷电击中了枯木而引起一场大火，很多野兽被烧死，人们吃了，感到味道鲜美。从此才会用火烧肉充饥，烧起火来取暖。但在那风吹雨淋又没有房屋栖身的原始生活中，要保存住一点火种，确实非常困难。暴雨一来，火种被浇灭了。没有火了，人们就得挨冻，吃生肉喝冷水，给生活带来不少的困难。有一天，人们在山上狩猎时，又冷又饿，实在支持不住了，便纷纷靠在树上休息。有个名叫“木邓”的小伙子，却骑在一根朽木上面，边休息，边拾起一根细木棍儿，使劲地向朽木上钻。钻着钻着突然从朽木中钻出火来了。火的再度出现，使人们欣喜若狂。大家拾柴架火，熊熊的'火焰，照得大地通红，烤得人体冒烟。于是围着篝火，边烤边跳。这就是阿细跳月的最初起源。人们称之为“木邓比”，意为“跳篝火”。
而现如今阿细跳月像一朵盛开在云岭高原上妍丽的山茶花，美丽着一方神奇的红土地，今天我们一起进入这个神奇的地方去聆听《阿细跳月》。
(二)初步感知
1.聆听全曲，教师提问：听完之后，同学们能够从音乐的情绪、旋律的特点、力度速度的变化说说你的感受，同时也能够把自己的感受用身体动作表现出来。
学生自由回答。
教师总结：乐队全奏中展现了宏大的舞蹈场面，仿佛狂欢中的人们忘记了疲劳，情绪热情奔放，欢腾跳跃，速度也逐渐加快将热闹欢腾的气氛推向了高潮!
2.教师再次带领学生聆听歌曲，并且学生分享课前收集到的资料说说什么是阿细跳月?
学生自由回答。
教师总结：阿细跳月是彝族阿细人最具代表性的民族民间舞蹈，阿细跳月阿细语称“嘎斯比”，即“欢乐跳”之意，因多在月光篝火旁起舞，故名曰“阿细跳月”。
(三)探究学习
1.聆听乐曲第一部分部分，教师提问：感觉描绘了什么样的画面?由哪些乐器勾画出了这样场面?
学生自由回答。
教师总结：第一乐段主题在第一部分中由高音笛、弹拨乐、弦乐及全奏多次反复出现，表现了多变的舞蹈姿态。
2.教师展示一些民族乐器的图片同时播放民族乐器的音色并用不同颜色的色块表示乐器音色。
请学生聆听各种民族乐器的音色，并能与其颜色对应的色块连接起来。
3.再次引导学生聆听第二乐段，同时询问学生：与第一部分在音域方面有什么样的区别，这样的设置刻画了怎样的形象?
学生举手做出回答。
教师总结：第二部分作者将主题乐段作了移调处理，并进行几次反复，与前面调性形成鲜明对比，好像健壮的小伙子们跳起了粗放的舞步。
4.在此基础上，教师引导学生聆听第三部分并询问学生有什么样的区别?
学生自由回答。
教师总结：第三部分音乐又转回原调，由高音笛演奏旋律后，整个乐队全奏，乐曲进入高潮，在乐队全奏中展现了宏大的舞蹈场面，仿佛狂欢中的人们忘记了疲劳。
5.在歌曲最后教师播放尾声，让同学们分享一下舞会结束后人们的心情是怎样的。
学生在聆听过后自由回答。
教师总结：最后的短小尾声，是采用了主题乐段的最后两拍扩充发展的，在渐强中结束全曲。让我们感受到人们激动愉悦的心情。
6.最后完整的聆听全曲感受，热情浓郁的音乐气氛。
7.教师带领学生哼唱主题旋律，体会在月色的笼罩中，篝火的映照下人民热烈欢腾的兴趣。
(四)拓展延伸
以四人为一小组为《阿细跳月》创编舞蹈，以小组为单位进行展示，并为优秀的小组颁奖。
(五)小结作业
在弥勒这块美丽神奇的红土地上，多彩多姿的民歌像山里的泉水一样甜，绚丽浪漫的舞蹈像山里的流岚一般美。居住在西山地区彝族支系阿细人的集体舞蹈“阿细跳月”，是出落这歌舞海洋中一枝独秀的山茶花。它像清爽的山风，像欢快的山溪，像燃烧的火把，半个多世纪以来久跳不衰，美名播四海，备受国内文艺界和国际友人的青睐。所以希望同学们能够将这份芬芳永远的传递下去，做文化交流的小使者。
《阿细跳月》教学设计 篇3
教学内容：
感受与鉴赏表现创造音乐与相关文化
1、欣赏男女领与混声四部合唱《阿细跳月》
2、用形体动作配合音乐节奏、表现音乐情绪。
3、学跳彝族“跳月舞”。
4、了解彝族的风土人情。
教学目标：
情感目标：通过聆听《阿细跳月》、了解彝族的风土人情，增强对学习祖国少数民族音乐文化的兴趣。
知识目标：
1、过欣赏男女领与混声四部合唱《阿细跳月》让学生感受歌曲悠扬的风格。
2、过课前探究活动，了解彝族的风土人情。
能力目标：
1、通过学跳彝族“跳月舞”，培养学生用动作表现音乐情绪的能力。
2、通过课前的探究活动，培养学生搜集信息、处理信息的能力。
教学重、难点：学跳彝族“跳月舞”。
教学过程：
一、导入情景，激发学习兴趣
1、师：（穿上彝族服装，在《阿细跳月》音乐片断中舞蹈，进入教室。）
生：（观看）
2、师：同学们，你们知道我这身装束是哪个民族的服饰吗？
生：（彝族）
3、师：彝族是我国少数民族之一。彝族人又分了几个支系，其中有一支彝族人叫阿细人。（板书：阿细）
传说在很早的时候，阿细人住的地方发生了一场山火，大火烧了九天九夜，阿细人打了九天九夜还打不灭火，地面被大火烧得滚烫，打火的人就不断地换着脚，或单只跳着打，大火终于扑灭了。为了庆祝胜利，大家吹起笛子、弹起三弦、拍着巴掌、摹仿打火时的样子，换着脚跳舞。以后每逢丰收，在明媚的月光下，阿细人就载歌载舞地庆祝。后来汉族人就给他们的这种舞蹈取名“阿细跳月”。
刚才老师跳的就是阿细人的“跳月舞”。我放的`歌曲叫“阿细跳月”。
二、欣赏“男女领与混声四部合唱《阿细跳月》”，感受歌曲悠扬婉转的彝族民歌风格
（一）初听歌曲，辨别演唱形式。
1、师：同学们，让我们完整地聆听歌曲《阿细跳月》。（放录音，出示歌单）
生：（聆听歌曲）
2、师：歌曲是什么演唱形式？
生：（男女领与混声合唱）
（二）复听歌曲，感受旋律特点。
1、师：歌曲旋律是平稳的还是婉转起伏的呢？速度怎样？请你边听边用手势划旋律线条。（再放录音，复听歌曲。）
生：（边听边画旋律线条）
2、师歌曲旋律行进特点是怎样的？速度怎样？）
生：（答：婉转起伏、较慢）
（三）再听歌曲，分析歌词，理解歌曲的情感
1、师：歌词是歌曲的重要部分。歌曲《阿细跳月》要表达的情感是什么呢？请你们随音乐自由读读歌词，体会体会。
生：（赞颂丰收）
3、师：听着这首歌，你产生了哪些联想？
生：麦田金黄，阿细人民收获着果实，心情舒畅。
三、小组交流课前的探究成果，了解彝族风土人情
1、师：欣赏了彝族音乐，你们想不想更多地去了解彝族？
生：想
2、师：你们分组在课前已经上网查询了资料、请教了家长。下面，就来交流一下吧。
生：（分组交流：住房、服饰、生活习惯等）
3、师：你们想不想看看彝族人民是怎样跳月的？我请大家欣赏民乐合奏《阿细跳月》，观看跳月舞。（放录像）
生：想。（观看录像）
四、学跳“跳月舞”，用动作表现音乐的情绪。
1、师：你们想跳月吗？
生：想
2、师：好，老师教你们几个简单的动作。（示范）
生：（学动作）
3、师：今天让我们也来当一回阿细，去和自己的好朋友跳跳彝族舞，
生：（随音乐跳舞）
《阿细跳月》教学设计 篇4
教学目标
1、能够喜欢我国西南地区彝族的歌舞，乐于主动了解彝族的民俗风情，并积极参与表现活动。
2、能安静地欣赏乐曲，感受音乐的舞蹈节奏，学习“跳月”的基本舞步。
教学重、难点
1、了解乐曲的风格特点。
2、舞蹈动作与音乐的节拍相一致。
教材分析
教学过程
一、导入
1、教师提问：我国土地辽阔，人口众多，共有多少个少数民族？
学生回答。
2、教师介绍乐曲相关内容
（1）教师：今天我们将随着音乐去走访少数民族。（出示彝族人民生活图片）你们认识这是哪个少数民族吗？
学生回答。
（2）介绍彝族的风土人情：彝族主要居住在我国云南、四川等省，有十几个支系。阿细是居住在云南弥勒县西山镇可邑村的彝族支系。火把节是彝族（西南少数民族）最隆重的传统节日。（火把节传说动画）
（3）介绍“跳月”的故事：跳月是彝阿细人的一种歌舞形式。他们常常聚集在空旷的草坪上和树林里举行民族传统舞会。参加舞会的大都是男女青年，手持高、低音笛，大小三弦等乐器，边演奏边跳舞、在跳到兴高采烈之时，还常常唱起跳月歌。
二、欣赏乐曲
1、初次聆听音乐《跳月歌》，边听边思考：音乐声中，你来到了什么地方，见到了什么情景？
生：音乐欢快、热烈，使人联想到载歌载舞的欢庆场面。
教师提问：你们知道“跳月”是什么意思吗？
学生回答。
教师介绍“跳月”：跳月是彝族阿细人的一种歌舞形式。他们常常聚集在空旷的草坪上和树林里举行民族传统舞会。参加舞会的大都是男女青年，手持高、低音笛，大小三弦等乐器，边演奏边跳舞。在跳到兴高采烈之时，还常常唱起跳月歌。据说“跳月歌”还流传着一个故事呢。传说在很早的`时候，阿细人住的地方发生了一场山火，大火烧了九天九夜，阿细人打了九天九夜还打不灭火，地面被大火烧得滚烫，打火的就不断地换着脚，或单只跳着打，后来大火终于扑灭了。为了庆祝胜利，大家吹笛子、弹起三弦、拍着巴掌、模仿打火时的样子，换着脚跳舞。那笛子的声音，意思是“快点来啊快点来！”三弦的声音意思是：“前进！前进！”“打火！打火！”对这种舞蹈，阿细只简单地说：“跳”。“跳月歌”是汉人看了以后给起的名字，以后便慢慢流传开了。是不是挺有意思的，那就让我们再仔细听一听吧。
2、再次聆听《跳月歌》。你能哼唱出乐曲中重复最多的一句旋律吗？教师指导学生学唱主题旋律句，并拍打节奏感受乐曲特点。指导学生在主题乐句结尾处加拍手两下或加衬词呐喊声，以便为下面的舞蹈动作做准备。
3、学生拍打节奏感受乐曲特点。再次聆听全曲，教师指导学生在主题乐句结尾处加拍手两下或加衬词呐喊声，以便为下面的舞蹈动作做准备。
4、这是一首民乐合奏曲，主题旋律在不断反复，而演奏的乐器经常在变换。（播放《跳月歌》动画）你能听出乐曲都用了哪些乐器吗？
教师指导学生了解三弦。（三弦简介）
5、师：乐曲中为什么有这么多的变化？这些变化使你联想到什么？
生：联想到不同的舞蹈场景、不同的舞姿、不同年龄的人……
6、教师指导学生学习“跳月”的基本舞步。（《跳月歌》舞蹈创编视频）
动作要领：右脚右侧一步，左脚跟到右脚，右脚再右侧一步，左脚向右脚方向空中蹬两拍，蹬脚的同时击掌两次并喊嘿嘿。左脚左侧一步，右脚跟到左脚，左脚再左侧一步，右脚向左脚方向空中蹬两拍，蹬脚的同时击掌两次并喊嘿嘿。
7、随音乐与老师一起舞蹈，或分小组表演不同场景的舞蹈。
三、拓展学习
1、欣赏《跳月歌》（吕薇演唱），了解同一音乐作品可以有不同音乐表现形式。
2、欣赏《彝族舞曲》和《北京喜讯到边寨》，了解不同内容的彝族音乐。
四、课堂小结
音乐是人们认识一个民族文化的窗口。“跳月”是阿细人生活的重要内容之一。今天，我们也正是随着《跳月歌》走进了彝族山寨，现在就让我们加入到他们欢快的舞蹈行列中一起跳起来吧！师生一起随着音乐“跳月”，在欢快的歌舞中结束课。
《阿细跳月》教学设计 篇5
活动目标：
1、欣赏民族音乐，感受歌曲的欢快。
2、通过集体舞蹈，感受五拍子曲风，并用肢体表现后两拍。
3、认识民族乐器葫芦丝，并用道具进行模拟表演。
4、学唱歌曲，掌握断顿、欢快和连贯、舒缓的不同演唱方法。
5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
活动准备：
铃鼓、葫芦丝图片、沙锤
活动重难点：
掌握歌曲的五拍子曲风。
后两拍肢体创编与演奏。
活动过程：
一、故事导入
嫦娥在吴刚和玉兔的帮助下，终于拿到了解药，准备回到地面上，这时地面上的人们为了欢迎嫦娥，准备了一场篝火晚会。让我们一起跟着音乐，去看看篝火晚会的情景吧！
二、音乐活动
（一）音乐律动
1、全体围坐，教师带领幼儿拍腿感应固定拍，并于每小节最后两拍拍手。
2、提问：你觉得这首乐曲给你什么感觉？你发现它有什么特点吗？
引导幼儿观察拍了几下腿，拍了几下手？从而感受五拍子的组合模式（3+2）。
3、教师提问：除了拍腿之外，还可以在哪些肢体拍出后两拍的节奏？（拍肩、拍头等）
4、请幼儿配合音乐试一试。
（二）集体舞
1、教师带领幼儿跳集体舞，感受五拍子曲风。
（1）教师示范彝族舞的基本动作，与后两拍瞪脚。
（2）幼儿原地感受，学跳彝族舞。
（3）全体幼儿围圈站立，一起学跳彝族舞。
2、幼儿两人一组表演。
（1）两位老师示范动作：一人拿铃鼓，另一人在后两拍拍铃鼓。
（2）幼儿自愿结组，尝试跳双人舞。
（三）模拟乐器演奏
1、教师出示葫芦丝的.图片，幼儿认识其外形，聆听音乐中葫芦丝的音色，并模拟吹奏。
2、将幼儿分成两组，分别持沙锤和打棒，伴随音乐进行演奏。
沙锤模拟葫芦丝吹奏，打棒演奏后两拍。
活动反思：
今天的活动是嫦娥奔月这个单元的最后一首曲子，活动重点是让孩子们了解并掌握五拍子乐曲的曲风特点。
通过近一阶段在活动中的了解，我知道孩子们之前很少接触过这种类型的音乐，稳定节奏感虽有所增强，但仍然有一小部分幼儿还是不能很准确的演奏出歌（乐）曲的固定拍，所以对于这次活动，我是有些顾虑和担心的：感受五拍子乐曲，会不会对于我班的幼儿有点难？
因此，为了更好的实现目标和重难点，在第一次欣赏音乐的时候，我为了让孩子们感受前三拍和后两拍的不同，故意用了拍三下腿和拍两下手的肢体动作，以为这样孩子们就可以更清晰的区分出乐曲3+2的节奏特点，更准确的感受后两拍。（北京老师来视导的时候曾经说过：孩子们第一次感受乐曲的时候，尽量不要用拍手的动作，因为这样会影响孩子们对音乐的整体感受。）
在接下来的欣赏中，我也是担心孩子们不能准确的感受，所以一边听音乐，我一边数着1、2、3、4、5，让孩子们知道数到4和5的时候，是要拍手做动作的。（这样做的结果，是使孩子们的动作和乐曲完全脱离了，孩子们虽然会数着数拍出后两拍，但在之后听音乐做动作的环节，又乱了。）
在舞蹈创编的环节，我一直是按照教案中的进度在带着孩子们跳集体舞、双人舞，但是效果也不是很好。一方面孩子只要一起来活动，常规仍然会有点乱；另一方面是他们对五拍子乐曲的曲风根本就没有掌握，所以做起动作来也就无法准确的表现音乐了。
改进措施：
1、在第一次欣赏音乐的时候，尽量不用拍手的动作，而是让孩子们更完整的感受乐曲。
2、所有的活动都要和音乐结合在一起，脱离了音乐，就不是音乐活动了，奥尔夫活动虽然是玩儿，但最后还是要回归到音乐的本身上去。
3、要根据孩子的现有水平和临时的表现，及时调整活动的内容，而不是按部就班的照设计好的教案上。孩子们做起来有困难的地方，就可以换一种方式，最终也可以实现目标。
《阿细跳月》教学设计 篇6
设计思路
日常活动中，幼儿听到有关民族音乐的旋律会随其自由舞蹈，但幼儿园很少将民族舞蹈融入日常教学中。本次音乐活动将彝族阿细支系的音乐《阿细跳月》和海南黎族的竹竿舞融合在一起，既让幼儿感受到乐曲的民族特色，同时又能体验民族舞蹈——竹竿舞，能极大地调动幼儿的学习兴趣。
活动目标
1．在了解竹竿舞特点的基础上，初步学习在竹竿上跳，体验游戏带来的愉悦。
2．在活动中尝试三人合作，提高动作的协调性和合作能力。
3．尝试跟随音乐进行节奏乐、图谱游戏等活动，感受民族民间音乐的音乐风格。
活动准备
知识准备：在社会领域课程中让幼儿欣赏民族音乐舞蹈，对相关的`民族文化知识与民族艺术形式有所了解。
材料准备：相关课件与图画、民族服饰、竹竿、幼儿用书第6页。
活动过程
1．准备活动。
幼儿将竹竿当马骑，来到活动场地，初步感受音乐的节奏特点。教师简单介绍本节课所涉及的两个民族的民族特点。
教师：今天我们要上一堂特别的音乐课，需要用到竹竿，我们一起来感受一下吧。
幼儿在教师的带领下听着节奏做律动，熟悉节奏及旋律，为后面的活动做铺垫。
2．教师和幼儿一起欣赏竹竿舞。
观看竹竿舞的课件，让幼儿对竹竿舞有初步的了解。
教师：我国有一个少数民族叫黎族，那里的人会用竹竿玩什么呢?请小朋友和老师一起来欣赏吧。
大家一起观看课件。
教师：他们把竹竿放在哪儿，在干什么?
幼儿自由回答。
教师：他们是怎么跳的，竹竿是怎样移动的?
小结：这种舞叫竹竿舞，竹竿的移动叫打竹竿。
3．幼儿学习跳竹竿游戏。
教师：小朋友，你们想不想自己试一下竹竿舞呢?
教师和配班老师三人组成一组做示范。幼儿三人一组自由分工，自己尝试跳一跳，教师巡回观看。
教师：小朋友，你们在玩时发现什么问题了吗?
幼儿：会碰到脚，两个人动作不能统一……
教师：知道为什么吗?因为竹竿舞需要很好的配合才能完成。
请一组幼儿做示范，教师从旁指导。先两个人一组练习打竹竿，老师跳，再请幼儿三人一组试一试。
4．幼儿表演。
幼儿穿上民族服饰，准备表演竹竿舞。
教师设置分组的区域(两组或三组)，请幼儿自行选择到区域内表演。其中每组两人打竹竿，其他幼儿跳舞，并进行分解练习。如打竹竿的幼儿先练习，跳竹竿的幼儿观察，然后再练习。教师积极引导幼儿将舞步与节拍和节奏对应，再进入竹竿之间进行表演。
5．可视化音乐游戏。
翻开幼儿用书第6页，请幼儿把虚线的音符描成实线，并随着音乐点音符，让幼儿感受音乐的节奏与节拍。
6．简单小结。
《阿细跳月》教学设计 篇7
【活动目标】
1、欣赏乐曲“阿细跳月”片段，发现并尝试表现乐曲的节拍特点。
2、引起对少数民族的了解兴趣。
【设计思路】
本次活动是对外出观摩课的修改，原活动将对音乐的听辨、肢体动作的表现、集体舞放在一次中进行，量大而无法做透。分析素材后我认为，对音乐的听辨对幼儿较有挑战，需要组织一次活动帮助解决难点，因此设计本次活动。
“阿细跳月”是一首彝族名曲，通过倾听、分析乐曲特点，能让孩子们感受到少数民族不同于汉族的风情，引起了解各民族的兴趣，推动主题的发展。
【环境与材料】
自制ppt
【活动过程】
一、倾听发现
1、第一次听前：今天我带来一首好听的曲子。
听后讨论：听到这首曲子你有什么感觉？
2、第二次听前：这首曲子不但好听，还有很多特别的地方，请你找一找。
听后讨论：你发现了什么特别的地方？
3、第三次听前启发引导：以前我们听过两拍子、三拍子的音乐，这首曲子是几拍子的？
听后讨论
提升：这是一首五拍子的音乐，很特别。
倾听一小段，试着找找节拍。
4、第四次听前启发引导：五拍里也藏着一个小秘密。
听后讨论
提升：五拍又分成前面3拍和后面2拍……（用幼儿的发现提升）
再次倾听，尝试用拍膝+拍手的方法表现
二、倾听表现
三、欣赏总结
1、这首曲子藏着这么多特别的地方，它的名字也很特别，叫”阿细跳月”，是一首少数民族的曲子。阿细是一种称呼，阿细人生活在我们中国的云南，这个少数民族叫彝族。彝族喜欢在月光下围成一个大圆圈，绕着篝火跳舞，所以就有了这首曲子“阿细跳月”。
2、欣赏教师的'示范
附动作：由五拍组合成“三步弦”（双臂左右摆动、换脚跳三步，按节拍击掌的同时空中蹬两脚）
【自我反思】
本次活动对幼儿是有挑战的，尤其是在倾听方面提出了较大的挑战。从活动现场效果来看，在老师的启发引导下幼儿能感受并发现乐曲的特点，最终达成活动目标，但花费的时间较长，可见幼儿在音乐欣赏方面的能力需要进一步关注培养。但幼儿对此类活动是非常感兴趣的，一方面是音乐的特殊性对他们有吸引力，另一方面活动的设计也能引起他们参与的兴趣。本活动的开展是比较有价值的。
《阿细跳月》教学设计 篇8
一、设计思路。
三年级音乐学习是小学低年级向中高年级音乐学习发展的转折点，在音乐游戏活动中应该较低年级更加重视学生情意的发展和音乐能力的发展，尝试留给学生更多的感知、探索、体验的空间。
《阿细跳月》是一首复合拍子的乐曲，主旋律中含有切分节奏，但欢快的主题不断重复，带给人们尽情舞蹈的感受。由于5/4拍的学习不是三年级的教学内容，那么引导学生由浅入深地感知、体验乐曲特有的节拍特点便成为本堂课的教学难点。教学设计重点由听入手：听辨乐器音色，激发聆听的兴趣；完整地静心聆听，唤起学生情感投入，引发联想；听动互补的感受活动，感知并掌握乐曲的'节拍特点；创编实践，从切身的活动体验中加深对阿细跳月活动的感知，激发学生的表现欲望。
二、教学内容。
1、听：《阿细跳月》 。
2、创：为《阿细跳月》编舞。
三、教学目标。
1、情感态度价值观：欣赏民乐合奏《阿细跳月》，感受彝族“跳月”舞独有的奔放热烈的音乐情绪，想象音乐所表现的“月下欢舞”的欢乐情景。
2、过程与方法：在听、赏、唱、舞等多种音乐实践活动中，感受乐曲特有的节拍韵律；在小组创编活动中，体验彝族阿细人载歌载舞时的愉悦情感。
3、知识与技能：初步了解民乐合奏的表演形式；能和着音乐的节拍创编律动并表演。
四、教学重点和难点。
能用肢体语言来感受、体验乐曲的节拍特点，表现音乐欢快的情绪。
五、教学过程。
（一）复习《快乐的罗嗦》，导入新课。
1、律动进入教室。
2、师生交流彝族风情：你知道彝族人喜欢什么？你认为彝族是个怎样的民族？ 3、有表情地歌唱《快乐的罗嗦》（中速—快速）
（二）听辨乐器，感知民乐合奏。
1、听辨演奏乐器：笛子、二胡、三弦、民乐合奏。
2、认识大三弦：大三弦是彝族舞蹈时常用的一种弹拨乐器。
3、介绍民乐合奏：从这段音乐中听出是一件，还是多件民族乐器在演奏？我们把多种民族乐器按不同声部在一起演奏的形式称为民乐合奏。
4、模仿上述乐器的演奏姿势。
（三）欣赏民乐合奏《阿细跳月》。
1、完整初听全曲，感受音乐情绪。
（1） 边听边即兴模拟小乐队演奏。
（2） 师生交流乐曲带来的感受。
2、揭示课题，了解彝族风情——跳月。
彝族有个分支叫阿细人，每当农闲或节日的夜晚，全寨人都会在乘着月色、燃起篝火、载歌载舞。热闹的场面，仿佛天上的月亮也要下来舞蹈。因此，人们把阿细人的这种活动方式称为“跳月”，所听乐曲名称为《阿细跳月》。
3、律动参与，感知乐曲节拍。
（1）听音乐、赏画面，感知乐曲节拍特点。
（2）复听音乐，跟着音乐击拍。
（3）跟琴伴奏，模唱乐曲主旋律。
（4）按节拍游戏律动“请你跟我这样做”。（每五拍做一个动作）
（四）创编表演“阿细跳月”。
1、集体讨论：“阿细跳月”可能会采用的方式；
2、小组讨论、编排跳月舞的动作或队形；
3、小组轮流表演，相互评价：我欣赏 的表演。
4、欣赏彝族“跳月”舞蹈的视频，交流：
（1）男女生各有什么特色动作？
（2）学一学自己喜欢的动作。
（3）修改小组的编排，再表演。
5、创设情景，与师共舞，体验“跳月”的热烈场面。 席地而坐——小组轮流表演——师生共舞
六、教学反思。
这堂课采用了各种听赏方式来解决听辨的难点，能较好地达到预期的教学目标，学生们能在听、唱、编、舞等音乐活动中感知《阿细跳月》的乐曲节拍特点，体验音乐情绪，领略彝族阿细人跳月的风俗。
为了帮助学生由浅入深地感知乐曲节拍规律，我设计制作了Flash课件。利用按音乐节拍出现的月亮图案● ○ ○ ● ○启发学生视听结合来感知，再通过游戏“请你跟我这样做”引导学生从律动中加深感知，最后鼓励学生在跳月舞的创编活动中尽情表现。跳月舞的创编活动采用先探究、后欣赏、再舞蹈的形式，学生能从通过自身的实践来体验彝族阿细人跳月时的欢快情绪、想象阿细人跳月时的欢乐情景。课后发现此形式可以略为提前，让学生在宽裕的时间内充分体验。
《阿细跳月》教学设计 篇9
教学内容：《阿细跳月》
教学目的：
1、欣赏《阿细跳月》，让学生在轻松、愉快的气氛中感受音乐，提高学生的表现力和想象力。
2、通过教学，启发学生用身体地动作感受彝族民歌地特有韵味。
教学重难点：
能积极参与音乐活动。
教具准备：
录音机。
教学时间：1课时
教学过程：
一听音乐进入教室，师生歌唱问好。
二节奏练习：
1、：老师在黑板上写了一条节奏，谁愿意读一读？
2、找学生读。
3、让学生边拍节奏边读。
4、根据节奏创编动作。
三、新课导入
1、（出示图画，学生描述并理解，教师引导。）
师：晚上的景色美吗？老师这儿有二个对形图分别像什么？生：月亮、花等等。
师：“月亮婆婆露出笑脸放射出光”，听赏《月亮月光光》请你们用动作和表情来告诉老师。
2、了解彝族的特点
1）：小朋友们欢快地舞蹈把一些小客人引来了，这些小客人穿着漂亮地民族服装，你知道他们从哪里来的？是哪个民族的小朋友吗？
2）教师出示投影片，让学生辨认。
3）教师向学生介绍彝族。
3、感受音乐阶段：
1）：听彝族小朋友为我们带来了一段音乐，它表现了怎样地情绪？
2）再听：让学生用动作感受出节奏。
3）再听：让学生边听边哼唱音乐。
4）教师启发：你们听彝族小朋友跳得多高兴啊，你们愿意和他们一起跳起来吗？
5）边听音乐边看插图，学几个彝族舞蹈的动作随音乐表演（用动作来感受音乐，培养学生大方、自信、乐观的`性格。）
教后反思：
学生喜欢学跳彝族舞蹈的动作，并能随着进行音乐表演，用动作来感受音乐，培养学生大方、自信、乐观的性格。并能根据音乐用舞蹈动作及表情把这迷人的景色表现出来。
《阿细跳月》教学设计 篇10
教学目标
1、欣赏乐曲《阿细条月》；了解彝族歌舞、服饰、传说、节日；学跳彝族舞蹈《阿细跳月》的基本动作。
2、集体相互配合营造表现“欢乐的火把节”的节庆歌舞场面。
3、感受彝族的多彩文化，体验集体合作的乐趣。
教学重点
欣赏彝族歌舞，感受彝族歌舞的快乐场景。
教学难点
彝族舞蹈《阿细跳月》五拍组成的三步弦的动作表现。
解决办法本课只学一个代表动作，并放慢速度示范，清晰的讲解，对每个学生都做亲自指导。
教学准备中国地图、西昌市图片、VCD歌舞剧《月亮部落》、CD《阿细跳月》、彝族服饰、“月亮”夜光粘贴、红彩绸。
教学思路二年级学生注意力集中的.时间较短，容易溜号；爱听故事、活泼好动；因此本课教学采取动静结合的方式，将传说故事穿插在音乐舞蹈当中。即让学生丰富了知识，又使课堂教学有序有效。
教学过程
一、导入
1、谜语师朗诵诗歌谜语《月亮》让学生猜。
（奶奶故事中一只盛满神话的银盘，妈妈歌谣中一艘载送美梦的小船。现在我心目中，一轮高悬的靶环，总有一天会用我的火箭，射中儿时的神话和梦幻。）
2、歌唱表演《小小的船》“还记得上节课我们学的那首歌唱月亮的歌吗？歌名是什么？”“一起来歌唱表演《小小的船》吧”。
二、欣赏歌舞剧《月亮部落》
1、师：同学们，你们知道吗，在我们国家里有一个地方被称作“月亮城”呢，你知道在那里吗？
师结合地图的地理位置及相应的地方民俗图片介绍四川省西昌市为什么被称为“月亮城”。
……那里是彝族人民聚居的地方，歌舞剧《月亮部落》描写的就是彝族的传说和故事。
2、欣赏歌舞剧《月亮部落》
安静欣赏一段后请同学们跟着边欣赏边模仿跳一跳。
3、讨论舞蹈特点与服饰风格。
4、师出示彝族服饰并穿上。
三、歌舞《阿细跳月》
1、故事《阿细跳月》
2、师：老师穿这件衣服好看吗？围着老师席地而坐，听老师讲彝族人民跳月的故事好吗？席地围坐一圈，欣赏乐曲《阿细跳月》。
3、讨论乐曲风格特点。
4、学跳《阿细跳月》基本舞步--三步弦。
前三拍往左平移跳跃三步，第四、五拍右脚空中蹬两脚。5--10拍动作相同方向相反。五步组成的三步弦，双臂摆动，按节拍击掌的同时换脚跳三步，空中蹬两脚。
A学跳、指导
B男女同学面对面跳一跳（背景音乐《阿细跳月》；
阿细人跳舞时常常男女对跳，男生弹三弦或吹笛子，女生跳舞。）
5、彝族火把节的传说
A你知道彝族有一个很有意思的节日是什么节吗？
B谁能讲彝族火把节的传说和庆祝场景？
C师总结讲述传说故事和节庆场景。
（《阿细跳月》是阿细人在“火把节”时所特有的自娱性舞蹈。）
6、歌舞《阿细跳月》--欢乐的火把节
A将教室的窗帘挡上，课前棚顶贴的夜光“月亮”
便出现亮光，营造特定的气氛。
B穿红衣服的同学在圈内舞动红彩带，代表火堆。
C男生将书卷成桶状当作火把，两手握举，在内圈随乐曲节奏顺时针跑动。或模仿弹三弦、吹笛子的动作，顺时针跑动。（阿细人跳舞时常常男生弹三弦或吹笛子，女生跳舞。）
D女生与教师在外圈手拉手跳一跳“阿细跳月”的基本舞步。
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