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《拉库卡拉查》教学设计
在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《拉库卡拉查》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《拉库卡拉查》教学设计 篇1
一、教学目标
1、聆听并模唱歌曲《拉库卡拉查》，在听和唱的过程中结合音
乐要素，感受歌曲的风格，熟悉音乐主题。
2、听赏电子音乐《拉库卡拉查》，学习电子音乐、变奏曲式相
关知识，能够辨别变奏次数，引导学生分析主要变奏手法。
3、能够根据乐曲风格，小组合作为乐曲创编舞蹈动作，并进行表演。
二、教学重难点
重点：
听赏歌曲《拉库卡拉查》和电子音乐《拉库卡拉查》，结合音乐要素分析、感受墨西哥音乐的风格特点。
难点：
1、结合音乐要素分析电子音乐《拉库卡拉查》主要变奏手法。
2、根据乐曲风格创编舞蹈动作，并进行表演。
三、教学方法
设疑激趣法，问题探究法，体验学习法，讨论法，直观演示法，合作创造法。
四、教学用具
多媒体课件
五、教学过程
（一）、导课
导入语：同学们，今天的音乐课我们将走出国门，去欣赏国外的音乐，现在我给大家几条提示，看谁最先猜出我们要欣赏的是哪个国家的音乐。
猜一猜 根据提示猜国家的名称
猜出答案后出示课题 播放歌曲《拉库卡拉查》
（二）、欣赏歌曲《拉库卡拉查》
导入语：刚刚我们听赏的是墨西哥民歌《拉库卡拉查》，好听吗？它向我们传达了一种怎样的情绪？
a、随乐哼唱歌曲，熟悉旋律，感受歌曲中的快乐。找出最有意思的一句歌词“拉库卡拉擦”。
b、 介绍“拉库卡拉查”，让学生通过想象、创编、模仿一系列活动，探究歌曲节奏特点。
（三）、电子音乐《拉库卡拉查》
导入语：听赏过民歌《拉库卡拉查》，我们再来听赏一首墨西哥音乐。（播放音乐）
1、 介绍电子音乐
2、 介绍变奏曲式
3、 聆听并思考：乐曲出现几次变奏？
4、 分段重点聆听
主题：乐器音色？ 节奏特点？
完美表现出墨西哥民间舞曲热烈、活泼、欢快的特征。
变奏一：乐器音色？ 节奏特点？ 音区？
变奏方法：改变音色 改变节奏及增时 改变音区
变奏效果：进一步深化主题。
变奏二：乐器音色？ 节奏特点？ 音区？
变奏方法：改变音色 半音加密节奏，装饰旋律 改变音区
变奏效果：使旋律变得活泼
变奏三：与那条旋律相同？ 乐器音色？ 节奏特点？
变奏方法：改变音色 改变节奏
变奏效果：曲调更为明快、轻巧。
变奏四：乐器音色？ 调性
变奏方法：改变音色 改变调性
变奏效果：主题色彩更显明亮，全曲进入发展的`另一阶段。
变奏五：与变奏几相同？ 乐器音色？ 调性
变奏方法：改变音色、节奏及增时、改变调性
变奏效果：使音乐具有明快、热情的气质。
小结：五次变奏保持了主题的基本结构不变，体现了主题的统一性，显示了变奏发展的原则，电子音响清晰模拟了真实乐器的音色，再现了墨西哥民间舞曲欢快、热烈的风格特征。
（四）、实践与创造
导语：在墨西哥有音乐的地方就有舞蹈
1、观看舞蹈视频，总结男女舞者的特点。
2、小组合作为《拉库卡拉查》创编舞蹈动作。
3、小组展示。
（五）总结
今天我们在墨西哥这座色彩之城中，感受到了墨西哥音乐的欢快、热烈与奔放，但这些只是美洲音乐中的沧海一栗，在《美洲乐声》中还有更多好听的音乐在等着我们，同学们，想听吗我们下节课继续。
六、板书设计：
课题《拉库卡拉查》
变奏一：
变奏方法：改变音色 改变节奏及增时 改变音区
变奏二：
变奏方法：改变音色 半音加密节奏，装饰旋律 改变音区
变奏三：
变奏方法：改变音色 改变节奏
变奏四：
变奏方法：改变音色 改变调性
变奏五：
变奏方法：改变音色、节奏及增时、改变调性
七、教学思路及突破
教学中先设置疑问调动学生的好奇心，然后让学生在提示中去猜一猜，即集中了学生的注意力，又激发了学生的兴趣，也使学生初步了解了这个国家。出示课题后播放歌曲《拉库卡拉查》，为听赏做铺垫。听赏民歌《拉库卡拉查》时，通过哼唱歌曲，让学生熟悉旋律为聆听同名乐曲《拉库卡拉查》做好铺垫。同时，在唱的过程中感受歌曲情绪，并引出相关知识“蟑螂舞”。通过想象、创编、模仿“蟑螂舞”，调动学生的兴趣，使学生能够积极参与到探究歌曲节奏特点的活动中。听赏电子音乐《拉库卡拉查》时，学习电子音乐、变奏曲式和变奏方法相关知识，减小了赏析乐曲的难度，使学生在初听乐曲时，能辨别出乐曲出现变奏的次数。再通过分段重点聆听、思考、讨论等教学环节引导学生结合音乐要素分析乐曲采用的变奏方法。实践与创造发挥小组合作能力，为乐曲创编舞蹈动作，在创作与表演的过程中再次感受变奏曲式结构和乐曲欢快热烈的风格特点。
突破了欣赏教学以教师讲授为主的教学模式，让学生在有趣的活动中感受音乐，学会用音乐要素分析音乐、理解音乐。
《拉库卡拉查》教学设计 篇2
知识目标：学唱歌曲《拉库卡拉查》，了解拉丁美洲音乐风格。
能力目标：充分调动学生学习兴趣，引导他们通过歌曲《拉库卡拉查》积极参与音乐审美和体验活动（唱、奏、舞），培养其音乐表现能力。
情感目标：通过感受墨西哥音乐的风格特点，培养学生以积极的态度体验并喜爱拉丁美洲民族音乐，增强学生对世界多元文化的接纳和包容。
教学内容：
学唱《拉库卡拉查》。
２、初步了解墨西哥音乐的风格和节奏特点。
教学重点、难点：
１、歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏。
２、歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气。
３、理解歌曲的结构和表现歌曲的情绪。
教学过程：
组织教学：
师生问好。
感受拉美舞蹈：
（一）、感受墨西哥舞蹈鲜明的节奏和热烈的气氛：
看《墨西哥舞》片段提问:
1、猜猜看舞蹈演员们表演的是哪个洲的舞蹈？
A亚洲B非洲C拉丁美洲。
（出示答案：C拉丁美洲）
2、舞蹈者的服饰有什么特别之处？
（女，花哨的大摆裙。男，宽沿帽。）
（二）、感受、体验拉丁美洲国家--墨西哥舞蹈、音乐风格特点：
这段舞蹈是拉丁美洲国家墨西哥的舞蹈，请同学们接着看，仔细听舞曲的音乐是什么风格？音乐节奏有什么特点？
1、欣赏的同时有意识的指导学生仔细聆听音乐，体会舞曲的音乐风格----热烈、热情，舞步节奏----轻快、快。
【设计理念：《新课程标准》中提出，音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合--音乐与舞蹈，以音乐为教学主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。
舞蹈的动作和姿态是世界万物中最美、最能打动人的动作和姿态，给人视觉的直观美和享受。此环节的教学由舞蹈引入，舞蹈的灵魂--音乐。在教师有效的引导下，学生由视觉的感受进入对音乐的关注和体验，总结出墨西哥舞蹈音乐的风格和节奏的特点。】
2、在学生感叹舞曲的热烈，舞步的轻快之余，拍拍舞步基本节奏：
ＸＸＸ ＸＸ ＸＸ｜ＸＸＸ ＸＸ ＸＸ ：||
ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜ＸＸ ＸＸ ＸＸ ：||
拍念节奏。
引导学生说出舞步基本节奏的节拍3/4，在每小节第1拍上加＞（重音记号）。
加速拍节奏，体验舞曲风格的节奏感觉。
3、从单纯的节奏体验到肢体的参与，学习教师编创的简化舞步。
男：Ｘ Ｘ Ｘ｜（踢 踩 踩，右 右 左）
女：ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜（踩踩 踩踩 踩踩，右左 右左 右左）
教师示范舞步，分男女生学习。
师提示《墨西哥舞》中舞者的双手是怎样配合舞步的？
（生：甩大裙摆、托帽沿……）当人们的心情随着舞蹈越来越雀跃时又加入了哪些动作？（跳、旋转……）学生根据自己的理解和表演能力加上动作。
③随着《拉库卡拉查》伴奏音乐片段音乐舞一舞。
【设计理念：音乐课是参与性极强的学科。学生从观看、聆听中积蓄着美和丰富的情感，通过拍击基本舞步和跳跳简化舞步，把内心积累的.感受转化为肢体参与的体验，身心愉悦的同时认知也更深入。】
三、新歌学唱：
（一）、学唱歌曲《拉库卡拉查》，体会墨西哥音乐带来的欢畅：
１、出示歌曲完整聆听，感受音乐明快的节奏、欢畅的歌词。（听第1遍，聆听前读歌名。）
你觉得这首墨西哥民歌的音乐风格是怎样的?
2、学唱歌曲：
找出歌曲中的音乐记号，换气记号、反复跳跃记号，知道歌曲的演唱顺序,准确地念出歌词。
用三拍子的基本节奏X X X|为歌曲拍手伴奏，通过分辨歌曲情绪，节奏变化选色卡（橙色、红色）标出歌曲段落。
知道歌曲可分为两部分，找出基本节奏：
Ａ ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ Ｘ ― ｜ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ Ｘ ― ｜
（由学生拍、念节奏找出）
Ｂ Ｘ ＸＸ｜Ｘ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ Ｘ ―｜ＸＸ ＸＸ ＸＸ｜Ｘ．
（由教师引导学生认知）
【设计理念：《新课程标准》音乐表现要素中，能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。】
分二部分练唱歌谱。
通过教师正确范唱、引导突破难点。
a：歌曲第一部分的两个不同结尾句，区别音准、节奏；
b：歌曲第二部分的弱起节奏及弱起前的换气，两个不同结尾句，区别节奏；
C：知道１、＃１、２的音高关系，唱准１＃１｜２．。
【设计理念：抓住歌曲教学的难点分层次、分步骤逐一解决，明确难点、清晰条理，便于学生领悟、学习。】
填唱歌词。
a：提示，舞蹈、最好的、３２（舞），两字一音、一字两音。
b：师示范歌曲二部分的连接处，清唱指导练习。
教师用较慢速度弹伴奏，学生心里默唱。
学生跟琴练唱。
教师示范歌唱轻巧、快速的吐字。
你们观察到老师吐字的要领了吗？（唇齿运动幅度小，速度快）
【设计理念：音乐课长篇的说教不及教师的示范。音乐是技能学科，教师准确、到位的示范在教学中是不可取代的。】
⑧用热烈、欢快的歌声体验歌曲带来的欢畅。
3、知道“拉库卡拉查”的意思：
①谁知道“拉库卡拉查”在当地的语言中是什么意思？
（生：一种舞蹈、一种音乐）
②“拉库卡拉查”本意是“蟑螂”现在作为墨西哥一种民间舞蹈的名称。
有一种有趣的说法：墨西哥人的舞步之所以那么快，那是因为地处美洲热带雨林气候的墨西哥遍地是蟑螂，因为卫生条件的限制，古时候的墨西哥人在踩踏蟑螂的过程中有了这样的舞步。
③用踩蟑螂的兴奋与速度唱一唱歌曲。
（二）、聆听对比：
１、闭目聆听墨西哥民歌《蟑螂舞》，找出改编的中文版和西班牙语版的不同处。墨西哥的官方语言是西班牙语，所以下面请大家听的是西班牙语版的《蟑螂舞》。
人们开心到极点用什么方式表示？
（听第1段后暂停）听出即兴的喊叫、口哨（在前奏、间奏处），提问：“那个版本更有气氛更带劲？试着兴奋地喊一喊、吹一吹”
仔细听听音乐伴奏里都有哪些乐器的声音？
（听第2段）吉他、小号伴奏。
用已有的打击乐器编创伴奏：串铃、沙球、舞板。师提示哪个乐器适合强拍的伴奏，哪个乐器适合弱拍的伴奏。X X X |
（舞板） （沙球、串铃） （沙球、串铃）
和着清唱的歌声唱唱敲敲。
【设计理念：教师有效、准确地引导，让学生的创编更完善。】
聆听发现歌曲最后速度渐快，歌曲更热烈更有气氛。（试着用渐快的速度唱唱B段反复部分，师用X X X|拍手方式提示速度。）
2、在热烈、欢快的歌曲中加入即兴喊叫、口哨、打击乐器伴奏。
3、试着再加入舞蹈。
【设计理念：《新课程标准》音乐风格与流派要求，聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。纯正、原生态的音响在音乐课中是十分必要的，它让学生体验音乐的氛围和情趣，包括语言、音乐的伴奏都是用地道的民族乐器演奏的。这些都是帮助学生建立不同民族音乐风格与流派的必要条件。】
四、了解墨西哥：
1、请你说说通过音乐《拉库卡拉查》你感受到墨西哥人怎样性格和生活态度吗？（快乐、开朗热情、热爱生活、热爱音乐）
墨西哥是拉丁美洲一个古老的民族，她们的音乐中流淌着印第安土著文化、吉普赛、西班牙的音乐元素。
2、你还想知道有关墨西哥的哪些情况？（第一步学生自主选择相关内容，第二步引导学生认识墨西哥地理位置。）
ＰＰＴ呈现：
墨西哥地理位置<解说北美和拉丁美洲的政区以经济、民族、历史、文化背景为划分标准>；
美食<根据墨西哥人的性格特点猜猜他们会喜欢什么口味的食物,五味:酸、甜、苦、辣、咸中选一>；
国旗；国花；建筑；民族服饰……）
3、由于上课时间的限制没来得及向同学们展示的有关墨西哥的内容，有兴趣的同学可以课后去上网了解。那么，美洲国家还有很多，比如：加拿大、委内瑞拉、乌拉圭--阿根廷等等，它们的音乐将在接下来的音乐课中为同学们展示。
五、下课。
《拉库卡拉查》教学设计 篇3
教学重难点：
1、歌曲第一部分的两个结尾句不同，易混淆。
2、歌曲第二部分的弱起节奏不好掌握。
3、理解和表现歌曲的情绪。
教学准备：电子琴、多媒体课件、卡片。
教学过程：
一、组织教学
1．听音乐进教室
2．师生用音乐问好！
二、谈话导入
师：同学们，你们好！今天黄老师又和你们见面了，让我们一起带着轻松愉快的心情来享受音乐，好吗？现在我带你们到一个美丽的国家去旅行，这个国家是仙人掌之国，猜猜是哪个国家？不过旅行之前我们必须要拿通行卡，（出示通行卡）如果你完成了卡上的任务，你就可以优先通行了，组长来选一张通行卡。各组齐心协力，比比哪组完成得又快又好。
( 1 )请你们用轻柔的声音“wu”演唱 55 11 33 / 5 3 - /
( 2 )请你们用热情的声音“gu”演唱 55 65 43 / 4 2 - /
( 3 )请你们用跳跃的声音“du”演唱 55 77 22 / 4 2 - /
( 4 )请你们用跳跃的声音“lu”演唱 56 54 32 / 3 1 - /
教师小结
三、学唱歌曲（帮助学生学会学习和处理歌曲）
1、感受歌曲，熟悉旋律
师：墨西哥之旅正式开始了，由于旅途漫长，非常枯燥，我们一起来听段音乐,放松一下（放乐曲《拉库卡拉查》，领拍手）
师：你听到这段音乐后心情怎样？
生：说说自己的感受
师：除了拍手，你能用其他声音表现你的心情吗？（放乐曲《拉库卡拉查》）
生：自由参与节奏
2、观看碟片，了解墨西哥的风情
师：墨西哥这个国家究竟有什么特色呢？我们一起来看看吧！（放碟片，和生坐下一起看。）
3、帮助学生学唱《拉库卡拉查》
（1）引入歌曲
出示课件：广播效果：各位游客，大家好！你们非常幸运，今天是我们墨西哥一年一度的狂欢节，盛情邀请所有的游客都来参加！每年的狂欢节都有一个传统节目是《赛歌会》，由游客和当地人一起赛歌！今年比赛的.歌曲是《拉库卡拉查》，请欣赏！（放歌曲《拉库卡拉查》）
师：你们听出来没有？歌曲中的人们在干什么？对！他们是在跳舞，跳的是墨西哥的一种民间舞蹈，叫拉库卡拉查。（领读歌词慢、快、重音、两句、唱歌词、歌声加动作）据说这首歌曲起源于军队，起初没有固定的歌词，歌曲传到哪个部队，哪个部队就填上各自的歌词。后来这首歌曲传到民间，并广为流传。为了能在赛歌会上赢过他们，专门到他们办事处找到了这首歌曲和歌单，我们赶快来学学。（出示课题、歌单）
（2）生听教师范唱，做口型模唱，自学难点
师：这首歌曲用了反复记号，请大家仔细听一听，做口型模唱，唱出歌曲的演唱顺序。
生：听；做口型模唱。
（3）生跟范唱学，找出不太会的地方,师生共同参与学习
师：请你们跟着学唱歌词，看看哪些地方还不太会唱？（放歌曲《拉库卡拉查》）
（4）生跟琴轻声唱
师：学会了吗？我们一起来轻声唱一唱。（师弹奏单旋律《拉库卡拉查》）
4、学生自主处理歌曲
（1）师布置任务，小组讨论怎样唱好这首歌曲
师：刚才我们从歌曲中领略到：墨西哥是个怎样的民族？现在，请你们自己来想想办法！用什么样的声音、感情、表情才能把墨西哥人的性格和舞曲的风格展现出来！想好后马上试一试，唱一唱，等会儿我们要比比哪组的声音唱得最好听，最有特色！
（ 2）小组排练
（3）小组展示
师：我发现每个小组都齐心协力，排练得非常认真！接下来我们一起来听听哪组最有办法，唱得好听、有感情！还准备了奖品要送给表现最突出的同学！（师弹奏《拉库卡拉查》）
生：各小组展示，师生共评，说一说他们唱的哪个地方最打动你？最吸引你？最感染你？最与众不同?（奖励沙锤、铃鼓）
师：请一个小组演唱；请两个小组打擂台，对唱；再请一个小组唱，其他组用声音赞助，用眼神鼓励。全班学一学唱得好的地方，讲讲唱的时候想到了什么？用什么方法唱的？随时注意气息、口腔、情绪。
（4）有感情地演唱
师：我觉得我们已经有实力参加赛歌会了，出于礼貌，我们请当地人先唱，我们边听边学他们演唱的声音和感情，争取超过他们！（放歌曲《拉库卡拉查》）
生：有感情的演唱
四、学习墨西哥民间舞蹈动作。
1、观看碟片。
师：我们从歌曲中知道了，墨西哥是一个能歌善舞的国家，走！我们再去看看他们的民间舞蹈吧！（放碟片），试着记记里面的一两个动作，等会儿我们要一起来学一学。
2、学学墨西哥的典型动作
师：我刚才在谁的记忆力最好，记住了里面的动作。来！试着跳一跳？教教大家！我们用掌声给他的拍节奏！鼓励他！
3、学学简单的集体舞
师：你们还学会了哪些动作？一起跳一跳！跳的时候注意：昂首挺胸，伸长脖子。用我们的动作告诉别人：我就是最漂亮的姑娘！我就是最帅的小伙子！（音乐《拉库卡拉查》）
五、拓展（提供开放式课堂，促进学生协作创新，拓展歌曲）
1、师引导生即兴表演，为歌曲加入各种声音场面
师：为了战胜他们，我忽然有个妙计，想不想听听?我觉得他们光有好听的歌声太单调了，我们来加入乐器的伴奏声、舞蹈的脚步声、喝彩的掌声，肯定能赢过他们，你们觉得呢？请女孩子唱第一部分，男孩子加入打击乐器的声音；请男孩子唱反复部分，女孩子加入拍手的声音；全班齐唱第二部分，一起加入跺脚的声音。清楚了吗？我们一起来试试！（放音乐《拉库卡拉查》
2、自由组合即兴编排舞蹈动作
师：走，我们去参加狂欢舞会咯！对了，呆会肯定要邀请我们跳舞，我们热炒热卖，回想我们刚才学到的舞蹈动作和队型，配合音乐的节奏编排舞蹈，请大家自由组合，看谁跳得最好看！（放歌曲《拉库卡拉查》）
3、全班协作即兴表演歌舞场面
师：看！广场那边的舞会开始了，走！我们一起加入吧！姑娘们！把我们的裙子甩起来！小伙子们！把激情的舞步跳起来！让我们一起在歌声中尽情地唱吧!跳吧! （放歌曲《拉库卡拉查》）
4、全面了解墨西哥
六、教师总结：
师：今天的旅行到此结束，感谢大家的合作，为了让你们更加了解墨西哥，旅游公司赠送给你们一个小礼物，希望墨西哥之旅能给你留下美好的印象！希望你们能够成为和平的使者，把友好带到世界的每一个角落！（发放墨西哥简介资料）
七、下课
让学生一边听音乐一边离开教室
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