窗的优秀教学设计

时间：2020-11-18 10:00:08 教学设计我要投稿

窗的优秀教学设计

　　教学目标：

窗的优秀教学设计

　　1、知识与技能

　　学会分析小说的方法，培养自读小说的能力。

　　2、过程与方法

　　通过复述小说故事及质疑、提问、探讨的过程，读懂课文。

　　3、情感态度价值观

　　理解文中所表现出的极其深刻的扬善贬恶的道德力量。

　　重点、难点:

　　1重点：A理解小说内容主题，领悟人生哲理。B理解小说独特的写法。

　　2难点：A学会分析小说。B理解近窗病人为什么要凭想象编造窗外美丽的`风景。

　　课时划分：一课时

　　教学过程:

　　一、【预习】

　　1自查工具书解决本文生字词的形音义。

　　2初步理解课文的内容。

　　二、【导入】

　　师述：我给大家朗诵一段诗人顾城的诗，只有短短的四句，希望大家能背下来：黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明，我想在大地上画满窗户，让所有习惯黑暗的眼睛都习惯光明。

　　我们常说眼睛是心灵的窗户，我们用眼睛这扇窗户观察这大千世界，而在一家医院的病房里也演绎着有关窗户的故事。今天就让我们一起来学习澳大利亚作家泰格特创作的微型小说《窗》。

　　三、【整体感知】

　　1、师述：课前我已布置同学们预习了这篇文章，这里我想让一位水平高的同学朗读一遍，请同学们注意跟自己课前的朗读作一比较，发现有自己没有读准的字音、语调请自觉标注、纠正。

　　2、抽生朗读课文。

　　3、请学生复述并概括小说的情节。

　　四、【探究《窗》的结尾】

　　（一）补出结尾

　　师述：同学们，假如文章写到倒数第二段就结束了，那请你根据课文内容，试着补上这个结尾，并说明理由。

　　（二）探究结尾

　　师述：你对这个结尾是否感到意外？为什么？

　　（学生默读全文，并作圈点勾画，小组内交流，最后班内分享发现。）

　　（三）续写结尾

　　你能不能续写结尾？展示学生具有代表性的小练笔。

　　（四）介绍欧亨利式结尾

　　介绍欧亨利式结尾

　　推荐阅读欧亨利式结尾代表作：《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《最后的藤叶》

　　五、【理解题目】

　　本文写的就是两位病人与窗的故事。我们思考一下题目的含义或作用。

　　小说为什么以“窗”为题？

　　【教师赠言】

　　有的人不仅内心阳光灿烂，还能把光明播撒到他人的心里；而有的人眼前却永远只是光秃秃的一堵墙。正如北岛所说：“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。”希望每一个同学，都能让自己的内心阳光灿烂，还要把光明播撒到他人心里。

　　六、【拓展练习】

　　创造情景，假如一个新的病人进了这间病房，这下“窗”又将会发生什么故事呢？请同学们将续编的故事写出来，尽可能做到合理，有创意。

　　续写：这时又有一位新病人转入了这间病房……

　　七、【板书设计】

　　窗

　　泰格特

　　近窗病人远窗病人

　　心地善良行为卑劣

　　道德高尚灵魂丑陋

　　弘扬真善美、鞭挞假恶丑

【窗的优秀教学设计】相关文章：