贱卖海张五教学设计

时间：2020-11-17 08:48:41 教学设计我要投稿

贱卖海张五教学设计

　　教学目标：

贱卖海张五教学设计

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、联系当时的文化背景领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了角，激发学生热爱民间艺术的美好情感。

　　3、在阅读中品味文章中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写方法。

　　4、认识“鼎、怵、抠”3个生字，正确书写“咸、绰、瞅”等11个生字。

　　教学重、难点：

　　1、品味文章富有的特色的语言，想象故事发生时的场景。

　　2、学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。

　　教学准备

　　教学过程：

　　一、导入：

　　天津有一个“泥人张”不仅技术高超，不畏权势，在他身上还有许多鲜为人知的高贵品质。这节课我们就来学习泥人张智斗海张五的故事。

　　板书课题：5、贱卖海张五

　　生：读题

　　二、初读课文，整体感知

　　师：1、请同学们自由朗读课文，注意读准字间，读通句子。

　　2、请生说说课文讲了一件什么事？

　　3、本文是谁与谁之间的较量（生说）师板书：泥人张海张五

　　4、同学们喜欢谁呢？能用词语来形容一下人物吗？（生：说一说）

　　三、深入精读，细致感悟

　　1、在了解“泥人张”高超的手艺之前，我们来认识一下海张五这个人物。海张五狂妄、横行霸道，在课文中的那些语句中体现出来了。（生：读一读画一画指名读一读演一演）

　　2、“做买卖的`地界，谁有钱谁横，官也怵三分”，这里“怵”是什么意思？泥人张怵他吗？从哪看出不怵的？（生：找一找读一读说一说）

　　3、面对海张五的无理挑衅、侮辱，泥人张是怎样“回报”他的？

　　4、课件出示第8、9自然段（小组内读一读演一演画出泥人张动作、神态的语句说说从中体会到了什么）

　　5、理解重点句子

　　（1）“海张五那边还在不停找乐子，泥人张这边把那些话在他手里的泥上全找回来了。”让生说说，这句中的“话”指什么话？泥人张怎么在泥上找回来了？

　　（2）“比海张五还像海张五”。本来捏的就是海张五，怎么还这样说？

　　6、能用一个词来形容泥人张的高超技艺吗？（鼓励生大胆说）

　　7、泥人张与海张五的较量结束了吗？谁赢了？

　　８、课件出示文中第一段（请生读一读，体会到了什么？）

　　四、整体回顾，情感升华

　　感情读文

　　生练讲故事

　　五、总结延伸：略

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