加法竖式教学设计
教学目标
1．通过两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算加、减法的教学，使学生理解算理，掌握竖式的写法和计算方法，并能正确地进行计算。
2．培养学生的迁移类推能力。
教学重点与难点
初步掌握笔算加、减法的方法，明确相同的数位对齐，并能正确列式计算。
教具准备
投影片、小棒和计数器。
教学过程
一、导入新课
1．开火车口算．
30＋4050-2070＋2060-30
25＋2070-1630＋2553＋40
47＋2 83-3 33＋6 35-30
2．说一说每个数是由几个十和几个一组成的．
723650
二、自主探索，学习新知
1．教学例题（出示挂图）
（1）提问：这道题告诉我们什么？要我们求什么？怎么求？
（2）指名列式计算，教者板书。
43+34= （ ）
（3）这道题我们还可以借助小棒和计数器进行计算，下面我们先拿出小棒摆一摆。（图略）
（4）提问：这道题我们可以先算什么？再算什么？最后结果是多少？
40+30=70 3+1=4 70+4=74
（5）教师：这道题我们还可以借助计数器进行计算。
指定一位同学到前面来拨计数器，其他同学在下面拨。
这里我们先算的什么？再求的'什么？
43+30=73 73+1=74
（6）教师：这道题我们还可以用竖式计算，下面我们来共同研究。
①先写数位名称十、个。
分别对准数位写第一个加数43和第二个加数31。
提问：在竖式中为什么把3和1、4和3对齐？（相同数位对齐）
再在31的前面写 ＋号。
在两个加数的下面划______，相当于＝号。
②指导读算式。
您现在正在阅读的《加法竖式》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《加法竖式》教学设计③学生读算式。
④提问：在写竖式时要注意什么？（学生回答，教者板书。）
相同数位对齐，从个位加起。
⑤师生一起计算。
2．教学试一试
用竖式计算43-31
让学生试算，然后同桌交流，教师巡视，最后指名板演。
3．归纳笔算方法：相同数位对齐，从个位算起。
三、巩固练习
1．完成想想做做第1题。
让学生自己独立完成，然后集体订正。
2．完成想想做做第2题。
指名板演，然后集体订正。
3．完成想想做做第3题。
小组讨论，然后指名回答。
4．完成想想做做第4题。
师生共同研究，学生在书上完成。
5．完成想想做做第5题。
让学生自己完成。
四、全课总结
教师：通过这节课的学习我们知道了计算两位数加、减两位数（不进位、不退位）的加、减法时我们可以用竖式计算，计算时要注意，相同数位对齐，从个位算起。
教师边说边板书：两位数加、减两位数（不进位、不退位）
五、课外拓展
3 66 55 □ □ □
＋□ 3 ＋□ 4 ＋□ 7 ＋ 2 8
4 □9 □7 9 6 9
板书设计：
两位数加、减两位数（不进位、不退位）
43＋31＝74（人） 43-31＝12
十个
4 34 3
＋3 1 - 3 1
7 41 2
答：两辆车一共坐了74人。
（相同数位对齐，从个位算起。）
【加法竖式教学设计】相关文章：
《加法运算定律》教学设计09-20
关于化学式的教学设计范文（精选3篇）04-27
团队式毕业设计的开题报告02-13
《关雎》教学设计03-24
初冬教学设计04-03
《海燕》教学设计04-03
《zcs》教学设计03-26
草原教学设计03-11
《景阳冈》教学设计03-05
蝗虫教学设计03-05