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课文《尿的形成和排出》教学设计

时间:2020-11-12 20:21:04 教学设计 我要投稿

课文《尿的形成和排出》教学设计范文

  教学目标

课文《尿的形成和排出》教学设计范文

  ①描述人体泌尿系统的组成;概述解尿液形成和排出的大致过程。

  ②自主学习,提高获取知识的能力和根据实验数据进行科学推测的能力。

  ③形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。

  教学重点

  ①尿的形成过程。

  ②对资料的分析和对尿的形成过程的理解。

  教学准备

  教师:准备人体泌尿系统的模型和挂图(或猪、羊的肾脏,有条件的可制作泌尿系统组成的CAI);准备肾的内部结构示意图和尿的形成过程示意图;制作动态的尿的形成过程的。

  学生:预习本节内容,或查询书籍、网站,搜集有关人体泌尿系统方面的资料。

  课时分配

  1课时

  教学设计

  学习

  内容学生活动教师活动

  导入新课

  排泄和排遗凝神专听,产生好奇心,猜测。

  阅读思考,知道排尿、排便是为了排出体内产生的废物;通过阅读能区分排泄和排遗,知道其他的排泄途径。创设课堂气氛。提问:同学们在每天的课间时不时地都要往一个地儿去。这地儿是哪里?去干什么?人为什么要排尿、排便?引导学生阅读本章引言。

  带着问题、疑惑进入对新知识的学习。 设疑,引入新课:你想知道尿是怎样形成的吗?请让我们走进本节课吧!

  学习新知识

  泌尿系统的组成

  肾脏

  输尿管

  膀胱

  尿道方案一:观察泌尿系统的挂图、模型或猪、羊的肾脏,四人一组,分组讨论相关问题,记录并交流讨论结果。

  方案二:观看泌尿系统的,观看书上的插图,说出和插图中各部分的名称,了解泌尿系统的组成。

  通过观察,结合收集的资料和已有知识进行思考、推测,得出:泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱、尿道等器官组成,尿的形成与血液循环有密切关系的结论。提问:

  ①泌尿系统由哪些器官组成?各有什么功能?

  ②尿是在哪儿形成的?这个器官与血管相连吗?有哪些血管?

  ③你认为尿液的形成与血液循环有没有关系?

  引导学生思考,鼓励学生提出疑问,给予评价,并鼓励其他学生回答。在总结后质疑:尿液在泌尿系统中是怎样形成的呢?

  尿的形成

  肾单位是肾结构和功能的基本单位

  肾单位

  肾小球

  肾小囊

  肾小管

  肾小球和肾小囊壁在尿的形成过程中对血液有过滤作用,肾小管对水和营养物质有重新吸收的作用 对质疑进行思考。观察肾的内部结构,对肾的内部结构做大致描述。在教师的引导下,了解肾单位是肾结构和功能的基本单位,并了解肾单位的基本组成。

  推测,带着问题进行资料分析。

  四人一组,认真阅读资料,对P82表格中的数据进行分析比较,充分利用自己收集的资料并结合观察肾内部结构的,推理、讨论、表达、交流。

  得出:①肾小球和肾小囊壁对血液有过滤作用。②肾小管对营养物质和大部分水有重新吸收的'作用。③排尿主要排出的是多余的水、无机盐以及尿素。

  阅读课文,加深理解尿的形成过程和肾的各种结构的功能。出示动态的从肾剖面到肾单位的放大的,结合讲述,通过提问引导学生认识肾和肾单位;提问:你能大致描述肾的内部结构吗?采用竞赛方式,鼓励学生参与探究并对学生的描述给予积极评价。质疑:血液流经一个肾单位的过程中,血液会不会发生变化,血液会发生怎样的变化?展示肾的内部结构,帮助学生理解肾小球、肾小囊壁和肾小管的功能。

  引导学生:比较血浆和肾小囊中液体的成分有什么变化,这说明肾小球和肾小囊壁有什么作用?

  在肾小囊中出现葡萄糖而在尿液中却没有,这说明肾小管有什么作用?

  比较尿液和血浆的成分,你认为排尿主要排出哪些物质?

  尿的排出阅读P83课文中相关段落,了解尿排出的过程,再度思考教师在引言中提出的问题,加深理解排尿的意义。引导学生阅读课文P82第一、二段,理解尿的形成过程,并鼓励学生提出问题,对学生的质疑给予积极评价,并鼓励其他学生解答。

  引导学生阅读课文P83第二、三段内容,再次出示,帮助学生理解尿排出的过程和意义。

  练习

  ①当人们患病时,医生往往会检验病人的尿液。你学习了本节课的知识后,想一想这有什么道理?

  ②在某人的尿液中发现有较多的蛋白质,想想看这可能是肾的哪一结构发生了病变?如果发现有葡萄糖呢? 结合学生的反馈做出总结。

  布置预习作业

  访问有经验的农民,了解人粪尿和化肥的优缺点以及各自在农田中的施用情况。

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