月球之谜两课时教学设计

时间：2022-11-18 11:13:25 教学设计我要投稿

月球之谜两课时教学设计（精选10篇）

　　作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的月球之谜两课时教学设计，希望对大家有所帮助。

月球之谜两课时教学设计（精选10篇）

　　月球之谜两课时教学设计篇1

　　【课前准备】

　　1. 带生字的词语卡片。

　　2. 制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。

　　3. 学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。

　　第一课时

　　一、创设情境，激趣导入

　　1. 学生交流课前搜集的资料。

　　2. 观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。

　　二、初读课文，自主学习生字词

　　1. 自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

　　2. 课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。

　　3. 鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。

　　学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。

　　4. 游戏：猜一猜。

　　从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。

　　三、整体感知，展示朗读

　　1. 学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。

　　2. 找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。

　　3. 小组合作，展示朗读。

　　四、理解词语，书写生字

　　1. 读课文过程中，相机指导理解词语。

　　2. 指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：悬、奥、努、估。

　　第二课时

　　一、回顾课文内容

　　默读课文，说说课文主要讲了什么内容。

　　二、小组合作，探究感悟

　　1. 小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。

　　（1）我们最感兴趣的月球之谜是；

　　（2）我们要找到相关的段落读一读；

　　（3）让我们合作划出重点词句；

　　（4）你所选择的月球之谜是否已解开？

　　2. 各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。

　　3. 在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。

　　三、拓展延伸，鼓励质疑

　　1. 课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？（鼓励学生质疑）

　　2. 你所提的问题人类是否已经解开？

　　如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。

　　四、指导写字

　　引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。

　　五、积累词语

　　鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上

　　设计意图

　　体现教学方式与学习方式的改变，体现课程与现代教育技术融合的教育理念。目前，传统的教学设计中，学生的主体学习地位受到一定束缚，结合实际情况确定总体设计思路

　　月球之谜两课时教学设计篇2

　　教材：《月球之谜》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级下册一篇非常有趣的介绍月球知识的课文。作者从皓月当空的美好景象着笔，说到人类第一次登月后看到的月球表面景象，接着列举一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。

　　设计意图：在《月球之谜》的教学设计上，遵循“激趣——质疑—探疑”的思路，重点放在激趣和探疑这两部份。重在拓宽学生的想象空间，激起学生表达的欲望，引导学生运用各种手段去收集、查找、选择、组合信息，在学生学习过程的深入探究、自读自悟，以激发学生学科学，爱科学的情感。

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。

　　2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　教学重点：通过探究性学习，大体知道月球是个什么样的世界，知道文中写了哪些月球的不解之谜。

　　教学难点：理解课文内容，感受月球的神秘与魅力。

　　课前准备：多媒体课件

　　学生课前搜集并整理的有关月球奥秘的资料以及描写月亮的古诗词等。

　　教学时间：30分钟

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　谈话：今天能来给我们三（2）班的同学上课，老师感到非常荣欣，为了增进我们之间的友谊，老师有一样礼物要送给大家，请看大屏幕。（出示描写月亮的诗句）请同学们一起朗读。

　　导入语：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！今天我们来学习《月球之谜》。（板书课题，学生齐读课题）

　　二、学习第二自然段

　　引入：请同学们自由的轻声朗读课文（课件出示问题）

　　1、人类第一次登上月球在什么时候？登上月球后看到了怎样的景色。

　　学生汇报：

　　2、过渡：是啊，当我们的宇航员坐上宇宙飞船登上月球，都被这十分奇异的景色吸引住了。所以他有了更多的疑问。

　　三、学习月球的不解之谜，鼓励质疑，引导想象

　　1、（课件出示学习要求）让你的同桌来读课文第3—6自然段，看看宇航员又发现了哪些不解之谜？并用笔画出来。

　　学生汇报交流：

　　2、学生体会文中第七自然段省略号的作用。

　　资料交流：同学们，月球真是个神秘的星球，为了揭开月球上的奥秘，就让我们来开一次“科学发布会”，请同学们赶快拿出你搜集到的有关月球的资料。（交流完后，提问：假如三十年后你登上了月球，你准备做些什么？

　　五、课后作业

　　1、课文后也列举了一些诗句，请同学们再搜集一些描写月亮的诗句。

　　2、请把你学到有关月球的知识讲给爸爸妈妈听。

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。

　　2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜？

　　教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。

　　一、引入（课件）

　　在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘的世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球，去探索探索它的奥秘吧！

　　二、遐想引入第1段

　　1、每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢？

　　2、不光是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，人们会遐想些什么呢？和我们想的一样吗？齐读第一段。

　　三、学习第2段和资料袋

　　1、引入

　　月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？正是有了这些美好的遐想，人类才会不断去探索。1969年7月20日这一天两名美国宇航员首次登上了月球，现在就让我们跟随这两名宇航员乘座“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗？

　　2、指导朗读

　　（1）当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色？

　　请大家找一找课文哪一个自然段哪个地方在介绍？

　　哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色？（抽读）你具体地说出了月球上的景色，能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢？

　　（2）刚才你汇报的时候说到月球上的景色十分奇异。

　　（3）月球上的景色奇异在哪儿呢？

　　说——你为什么觉得奇异吗？

　　是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？真奇妙啊！你能把这奇异的景色读一读吗？我们一起来感受感受吧！

　　月球上的景色还奇异在哪儿呢？

　　说——怎么就觉得奇异了呢？

　　月球与地球上的景色截然不同，真是奇特呀！

　　（4）我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗？

　　（5）月球上的景色太不可思议了，让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧！（齐读）

　　3、是啊，当我们的宇航员坐上宇宙飞船登上月球，都被这奇异的景色吸引住了。你们看，宇航员在月球上行走，咦，他们是怎么走的呢？（一跳一跳地走）怎么会这样呢？

　　a、你是怎么知道的呢？你真能干呀！你真会读书呀！

　　这个谜已经被科学家解释出来了，就在课文后面的资料袋里，你们小声读读资料袋吧！现在明白了吗？谁来读一读你找到的答案。

　　b、你是怎么知道的呢？（读课外书）你多了不起呀！课文后面的资料袋也给了我们的答案，我们去读一读吧！

　　四、学习月球的未解之谜

　　月球上满是尘土，岩石和环形山，宇航员们对此感到十分好奇，他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究，这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。

　　你们想了解科学家做的什么实验吗？

　　1、自己小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验？

　　（1）全班交流

　　科学家做了哪些实验呢？

　　（2）科学家把尘土带回地球，做了第一个实验，是什么呢？接着科学家又用植物做了什么实验呢？最后科学家又对月球上的岩石作了研究，他们有什么发现呢？

　　2、在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢？

　　3、在四人小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢？

　　4、小组汇报。

　　（1）哪个小组先来汇报

　　a、你们组感兴趣的是哪一个实验呢？

　　b、假如你们就是参与实验的科学家，在做这个尘土实验的过程中，发现细菌一下子都死了，你们有什么想法和感受呢？组内说组内补充

　　还有其它同学想对这个实验谈自己的想法和感受吗？

　　c、这个实验结果真让人费解呀！你们用朗读来向大家汇报汇报这个有趣的实验吧！

　　d、月球上的尘土也可以杀菌吗？我们一起来读读这个有趣的实验吧！

　　（2）还有哪个组来汇报你们感兴趣的实验。

　　a、你们组感兴趣的是哪一个实验呢？

　　b、你们做了这个植物的实验后，有什么想法和感受呢？

　　c、你们能根据你们在这个实验中惊奇的发现，向全世界的人提出一个谜吗？

　　d、我们一起来看看这个实验！这个实验中还有谜团吗？

　　e、对这个实验感兴趣的同学一起来读读这个实验吧！

　　（3）这一连串实验结果是多么令人费解呀！

　　a、科学家继续做的什么实验呢？哪个小组来汇报汇报。

　　b、你们研究了从月球回来的岩石后，有什么想法和感受呢？

　　c、研究了这块岩石后，你们的疑问是（小组读谜）。

　　d、还有对这个实验感兴趣的同学吗？我们一起来追问一次吧！（放大）

　　课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？还有很多很多的未解之谜。

　　5、除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢？

　　6、月球留给我们的谜还有很多很多，正是因为月球留给我们这么多未解之谜，才更加激发了人类探索它的欲望，对神秘的月球，人类还将继续探索下去。

　　五、课外延伸

　　课文学完了，我们的学习还可以继续下去，课外，你想做些什么？

　　这一段时间，同学们通过各种方式搜集了许多关于月球的资料。我们可以把自己搜集的资料办成一张月球之谜的小报。可以自己独立完成，也可以自由组合完成。我们还可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以办什么小报呢？（木星之谜、火星之谜、宇宙之谜的小报。）

　　月球之谜两课时教学设计篇3

　　一、导入课题

　　１、茫茫宇宙，有着数不清的星球。今天，我们要走近地球的近邻──月球。（课件，板书：月球）每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起诗人们多少感慨与遐想！你们都知道哪些描写月亮的诗句？

　　（生指名说）

　　２、（课件）回想着这样的美景，你来读一读这句话好吗？

　　（指名读）

　　３、你们看到月亮，又会产生怎样的遐想呢？

　　（指名交流）

　　４、（课件）请大家自己读一读这段话？谁愿意读大家听？

　　（指名读）

　　５、（课件）直到１９６９年７月２０日，美国的两名宇航员，带着人类的无限梦想，首次登上月球，从此人类开始探索月球之谜。

　　（板书课题）

　　６、今天我们也开展一次登月行动，其探索月球的奥秘。请同学们齐读课题。

　　二、学习课文

　　１、本次登月行动分三步进行，登月成功后会有一个更大的惊喜等着你们：

　　请看第一步（课件：阅读资料）指名读。

　　课文就是我们的学习资料，请同学们读准字音，读通句子，标出自然段。开始吧！（生自读）手势告诉大家有几段。注意：省略号在这里占了一段的位置，算作一段，所以共有８段。

　　２、祝贺大家，向月球迈进了一大步，请看登月行动第二步（课件：欣赏图片）指名读。

　　这里有四幅图，你了解哪幅图给我们介绍一下：

　　⑴登月照片；

　　⑵环形山；

　　⑶月球上的岩石；

　　⑷在月球上留下的脚印。

　　３、同学们，加油呀！我们要迈开登月行动最关键的一步了，请看要求，指名读（课件：找出谜团。）请大家默读课文，课文告诉我们哪些谜团？其中哪些是已解之谜？哪些是未解之谜？请在旁边做批注。

　　（生读文思考）批注完成的同桌可以交流交流。

　　４、恭喜大家，你们顺利完成了登月行动，踏上了神秘的月球，现在，惊喜出现了，我们要在月球上召开一次月球奥秘交流会，把课文中的月球奥秘告诉大家，你要先用一句话概括你交流哪方面的信息，再用自己的方式进行具体介绍，你们认为可以用那些方式介绍？（读文、用自己的话说）请大家准备一分钟。

　　５、月球奥秘交流会正式开始，指名……

　　２～６段处理方法：交流后指导朗读。

　　第２段：看到月球，你有一种怎样的感觉？（荒凉、奇异）

　　美国宇航局经过８年的艰苦努力，终于使人类和月球亲密接触了，我们也解开了心中的一个大谜团：月球上有什么？所以现在我们用１分钟时间，就能用语言把月球世界介绍给大家，你想介绍给谁呢？（指名说）好，就用你的朗读去介绍吧！（生自由读第２段）

　　６、同学们，谁有新的奥秘要交流？指名读文３—６段，指名分段读，逐段指导朗读

　　对月球的了解引出了更多的谜团，月球真是太神秘了，自己再来读读这些难解之谜吧！（自读）

　　７、探索月球奥秘的过程中，人们只发现了这些难解之谜吗？你从哪知道的？

　　（知道省略号表示列举没有穷尽）

　　你通过课前的资料收集，了解到哪些月球知识？和我们分享一下好吗？听了他的介绍，你有什么疑问吗，（生提出自己的谜团）你们一人说现象，一人提问题，就像作者写３～６段的写法一样，真棒，你们也续编了课文呢！

　　８、谁还有资料介绍吗？请四人小组内交流并相互提出自己的疑问，资料和质疑都有价值的同学，请组长给他们一个奖励。

　　９、小组交流中，同学们又了解了许多月球之时，并能提出自己的疑问，下节课我们继续交流。请看这个课外阅读（课件）自己读一读，下节课我们学习。

　　１０、请同学们到作业超市里去选择自己喜欢的作业：

　　⑴收集描写月亮的诗句，把喜欢的抄下来。

　　⑵继续查找关于月球的资料。

　　⑶把你了解到的月球知识讲给伙伴或父母。

　　月球之谜两课时教学设计篇4

　　【文本解读】

　　这是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从第一段皓月当空的美好景象落笔，与第二段中人类第一次登月后看到的月面的荒凉形成对比，突出了月球的奇异。接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。

　　【设计理念】

　　以读为本，通过创设情境，引发遐想，读中感受月球的魅力神秘，读中引导发现问题，激发对月球探索的愿望。

　　【学习目标】

　　１、认识八个生字，掌握“悬挂、遐想、奥秘”等词语。指导书写“临、奥”等。

　　２、通过朗读课文，了解月球是个什么样的世界，以及课文提到的月球的哪些未解之谜。

　　３、能提出一些不懂的问题和大家讨论。

　　【教学构想】

　　一、出示月色图片，欣赏导入

　　１、小朋友，听着《春江花月夜》的曲子，静静地仰望着这轮明月，使你想起了哪些跟月亮有关的诗句呢？

　　（诗人们望着月亮想象，留下了多少千古绝句。）

　　２、是呀，师范读引入：

　　出示：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！

　　⑴ 自由读。指名读词“悬挂”“遐想”。

　　⑵ 谁愿意把这句话读给大家听。

　　（评：你读出了月夜的美。你读得特别轻柔舒缓。听了你的朗读，让人想得很多很多。）

　　齐读。是呀，仰望天上的明月，你还会想起些什么？产生哪些疑问呢？你们真会浮想联翩。让我们带着这些遐想呀问题呀一起来学习２２课，板书：月球之谜，齐读。

　　二、初读课文，整体感知

　　１、请小朋友用自己喜欢的方式认真读读课文，遇到难读句子多读几次。

　　２、刚才老师巡视了一下，有的同学在句子旁边打上问题泡泡，还有的小朋友举手向老师提出课文中遇到的疑惑，真会读书。

　　３、现在老师看看这些词语掌握得怎样了：

　　奥秘、努力、荒漠、细菌、水藻、一项研究、估计

　　⑴ 自由读，指名读。

　　⑵ 你对哪个词的理解有困惑？“荒漠”从字面上猜猜就是荒凉的沙漠，待会儿在课文中进一步深入去理解。看图理解“水藻”：生长在水里的澡类植物，如：水绵、谒澡植物等。

　　过渡：这一次读书我们又学会了这么多的新词，你们真了不起。

　　⑴ 现在请同学们用心地再一次去读课文，边读边划出课文提到了月球的哪些谜？

　　⑵ 随交流出示：

　　月球是从哪儿来的？上面有些什么东西？它跟地球一样吗？

　　读出了困惑的语气，你好象在对着月亮发问呢？这是人们站在地球上产生的月球之谜。

　　难道这些尘土有杀菌的本领吗？

　　难道月球比地球的年龄还大？

　　或者是月球的火山活动比地球还早？

　　指导朗读，这是人们登上月球后产生的谜。

　　三、板块一

　　自主学习月球世界。

　　这六个谜中，哪个谜已经解决了，找出课文的句子读一读。

　　出示：第一眼看到的是十分奇异的景色：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。

　　１、自由读，月球给你什么感觉？

　　（奇异、没有生命的世界、荒凉等。）你能读出你的感受吗？

　　２、谁能联系课文的句子说说荒漠是什么意思？是呀，谁能读出月球带给我们的感觉。“满是、任何”读得好。

　　３、指名读。点击荒漠图。请看图，能把你感受到的再一次读给大家听吗？读到这里，有什么疑问吗？这也是一个谜，这又是一个谜，这还是一个谜。通过朗读课文句子，你们又产生了许多月球之谜，多好的读书方法！

　　４、（荒漠的月球上，阳光是怎么来的？）谁能解决这个问题？

　　出示“地球──月球──太阳”三个星球的关系。

　　５、月球给我们的感受真的是那样奇异。古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。

　　下面让我们穿越时空的隧道，来到１９６９年７月２０日，跟随着两名美国宇航员看看首次登上月球的情景吧！

　　宇航员阿姆斯特郎感慨万千地说：“这一步对一个人来说是一小步，对人类来说却前进了一大步。”

　　四、板块二

　　自主探究令人费解的未解之谜。

　　１、人类登上了月球，看到了月球上的尘土和岩石，在实验与探索中产生了这些未解之谜──引读：

　　难道这些尘土有杀菌的本领吗？

　　难道月球比地球的年龄还大？

　　或者是月球的火山活动比地球还早？

　　２、你对哪一个未解之谜最感兴趣，多读几遍。把你最感兴趣的谜读给你的同桌伙伴听听，或者和同桌讨论讨论你的想法：

　　随学情交流：

　　把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？

　　（“一下子都死了”多令人好奇。这是一个令人费解的谜，你通过朗读表达出来了。）

　　从月球采回的一块岩石，估计它的年龄有４６亿年，而在地球上只能找到４０亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。

　　（是呀，这又怎能不令人费解，这就是月球带给人类的谜。谁还想读？）

　　４、出示：

　　再看看用植物做的实验的结果：

　　把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。

　　指名读。一旦”读得真好。继续交流。多么令人费解！讲得好，相信你读得好。看到这样的实验结果，你能不能也用这样的句式对这种实验结果产生的谜提出来。

　　５、刚才我们仅读了这句话，同学们就产生了这么多的疑惑，可见月球的未解之谜仅只有这些吗？……月球之谜还有很多很多，月球留给我们的是无穷的疑问，无穷的思考，无穷的探索。下节课就让我们带着这些新的谜团结合你们查阅的信息资料，举行一个探索月球奥秘发布会，与大伙儿尽情分享你的猜想、你的探索、你的收获。

　　五、书写

　　下面我们来看看书上田字格上要书写的七个生字，你认为哪一个字的书写需要给大家提个醒。

　　指导：临、奥。

　　六、作业超市

　　（选你喜欢的一个来做）

　　１、登陆《月亮网站》或者《天文探索》，结合资料袋，查阅你所最关注的问题。

　　２、搜集摘录描写月亮的诗句。

　　月球之谜两课时教学设计篇5

　　教学目标：

　　1.理解课文内容，了解月球表面的基本情况和课文提到的有关月球的未解之谜。

　　2.培养学生依据获取的信息提出问题的能力。

　　3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　教学重点：

　　理解课文内容，学习生字、新词，结合课文学习作者的表达方法。

　　教学难点：

　　利用资料交流、古诗句积累和想像等手段，引导学生感受月亮的神秘和魅力，启发学生发现问题、提出问题。

　　课前准备：

　　1. 有关《月球之谜》的课件。

　　2. 学生搜集有关月球的资料。

　　3. 搜集古诗词中描写月亮的名句。

　　一、导入新课，初步感知月球的魅力

　　1、出示皓月当空图，问：月亮在天文学上又叫“月球”（板书：月球）它还有很多美称，有谁能告诉大家？

　　2、仰望这皎洁的明月，读着这些美好的称呼，会让我们想起哪些美丽的传说呢？（嫦娥奔月、吴刚伐桂……）

　　3、、明月让人引发的遐想实在是太多了，让我们再好好地读一读这句话。出示句子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！（朗读句子，理解词语“遐想”）

　　4、不但同学们爱遐想，古代诗人遥望这皎洁的月亮，也激起无穷的想象。李白就曾经写道：小时不识月，（呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盘，明月就是瑶台镜。李白还写道：床前明月光，（疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。）他借明月来抒发自己的思乡之情。后来，李白又把明月当作自己的好朋友：花间一壶酒，独酌无相亲。（举杯邀明月，对影成三人。）

　　谁来说说跟月亮有关的诗词？（让学生畅所欲言后，诵读课后诗句。）你看，一轮明月承载了我们多少美好的遐想，又留下了多少千古传诵的不朽诗篇哪！

　　5、古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问！的确，月球对于我们来说是一个神秘的星球，它还有很多谜值得我们去探索。今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。（板书课题）故意写错：谜写成迷，从课题，你知道课文是写什么的吗？（月亮的未解之谜……）齐读把重音放在“谜”上。

　　三、认识月球表面的景象。

　　1. 月球是不是像我们想像的那样呢？他到底藏着多少秘密啊？经过人类不断探索，直到1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，（随机出示：宇航员首次登月的图片）发现了更多的月球之谜。今天就让我们和宇航员一起来探索——月球之谜。

　　大家看见了什么？（学生描述自己看到的景象后，齐读课文相关段落：这里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。）

　　（1）能不能用第2自然段中的一个词概括月球上的景象？（奇异）“奇异”是什么意思呢？学生观察插图，联系地球的景象理解“奇异”。（在地球上，地上阳光灿烂，天空一样阳光明媚，可是在月球上，地上阳光灿烂，天空却是黑沉沉的。这跟地球上的景象完全不一样，很奇怪，很特别，这就叫“奇异”。另外，月球表面满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命，跟我们想像的有月宫、有嫦娥姑娘、有桂花树完全不同，很奇怪。这叫做“奇异”。）

　　（2）为什么说月球是一片“荒漠”？（月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命，这就叫做“荒漠”。）

　　（3）.指导朗读第2自然段。（读出奇异、荒凉的感觉。）思考：月球是个（）的世界。板书：景色奇异

　　四、了解有关月球的未解之谜。

　　1.过渡：月球的表面如此奇异，难怪人们会产生这么多疑问。实际上，就是科学家们，对月球也有许多未解之谜。请自学课文第3至8自然段，看看课文给我们介绍了哪些有关月球的未解之谜。

　　2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜。

　　（1）月球的尘土是否有杀菌本领？

　　（2）为什么把不同的植物在月球尘土里生长情况不同？

　　（3）月球的年龄比地球大吗？

　　（4）月球的火山活动是否比地球早？

　　你能联系上下文，说说“费解”是什么意思吗？（不好理解，很难理解。）

　　3.指导朗读第3至6自然段，重点指导读出疑问的语气。

　　这些都是科学家到达月球后发现的什么啊？（板书？谜。）这些谜很多科学家都没有研究出来。

　　四、交流搜集的资料，了解更多的月球之谜。

　　1、那关于月球的未解之谜就只有这么多了吗？

　　2、那省略号用在这里，有什么不一样呢？

　　3、那现在我们不用省略号，让你把省略的内容写说来或说出来，你会怎样写？

　　五、总结升化，延伸，鼓励探索

　　1、月球之谜还有很多很多，月球留给我们的是无穷的疑问，人类将（板书：继续探索）。齐读最后一段：对神秘的月球，人类还将继续探索下去。

　　2、我们对月球之谜的短暂探索和研究就到这里了，但是我们的学习还可以继续下去。课外，我们还可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之谜。

　　六、作业（选做2题）

　　1、阅读有关月球的书籍。登陆《月亮网站》或者《天文探索》，查阅你所最关注的问题。

　　2、你将来长大了希望上月球研究些什么知识？请写下来。

　　3、搜集摘录描写月亮的诗句。

　　月球之谜两课时教学设计篇6

　　【学习目标】

　　１、认识“悬、遐、奥”等８个生字，会写“幕、临、悬”等１４个字，正确读写。

　　２、朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。

　　３、培养学生热爱科学的兴趣名句。

　　【学习重点】

　　了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

　　【学习难点】

　　利用资源交流，讨论和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题和提出问题。

　　【课前准备】

　　１、带生字的词语卡片。

　　２、制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。

　　３、学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。

　　【学习过程】

　　一、创设情境，激趣导入

　　１、出示月色图，以情境导入新课：

　　导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。（板题）

　　２、出示明月图：

　　浩瀚夜空，一轮明月高挂天空，那朦胧的月光，仿佛给大地穿上了一件银白色的晚礼服。月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受到诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，你知道哪些与月亮有关的诗词吗？

　　⑴ 师生共同交流描写月亮的古诗句：

　　① 小时不识月，呼作白玉盘。

　　② 月来满地水，云起一天山。

　　③ 露从今夜白，月是故乡明。

　　④ 夏深明月夜，江静碧云天。

　　同学们，这样的情景你们一定没少见。古往今来，那皎洁的月光引起人们多少美好的遐想啊！

　　⑵ 指名汇报。

　　⑶ 师述：

　　我们人类第一次登上了月球，月球是个怎样的星球？月球上又有什么奥秘？我们接着来学习课文。

　　⑷ 观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。

　　⑸ 默读课文：

　　① 月球是一个什么样的世界？

　　② 课文写了月球哪些没有解开的谜？

　　⑹ 组内交流共同感兴趣的月球之谜。

　　二、全班交流

　　１、在阅读中，你发现了课文中哪些直接描述的月球之谜。

　　２、你能依据课文内容提出自己的疑问。

　　３、学生汇报，并指导朗读。

　　４、课外你还查阅了哪些资料，知道有关月球的奥谜呢：

　　⑴ 学生交流课前搜集的资料。

　　⑵ 指名上台交流。

　　三、在朗读和网上资源的交流中共同探究

　　四、课外拓展

　　１、学生阅读《月球的自述》：

　　晴朗的晚上，我悄悄撩开夜幕，悬在蓝色天空上，把银辉洒向大地，我冰清玉洁的身影，给人以美的享受，无限的情思。人们给我许多好听的名字，如“素月”“婵娟”……幼儿园小朋友也亲切地叫我月亮姐姐。

　　我一直是人们向往的仙境，人间流传着嫦娥奔月、吴刚砍桂等神话故事。于是，我便蒙上一层又一层神秘面纱。

　　人们经过几个世纪的努力，终于实现了登月的愿望。首次乘着宇宙飞船来拜访我的人，一定会感到惊奇。因为在他们心目中，我一直是十分美丽的：有银光闪闪的宫阙，有奇花异卉，到处是琼枝玉楼。可是事实上，我仅有成片的环形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上没有的元素。由于缺乏氧气，动植物根本不能在这里安家落户。

　　有趣的是，行走在我的表面如同跳霹雳舞、太空舞。因为我的引力相当于地球的1/6，即使是最糟糕的跳高运动员，只需轻轻一跃，就会创造出数倍于奥运会跳高纪录的好成绩。

　　你们看见悬挂在空中的我，只有一个圆盘大，其实我的直径有3476公里，大约是地球直径的1/4，在太阳系的所有卫星中，我是老五。只因我离你们３８万多公里，看上去才显得那么小。

　　你们看见的月光，其实是我反射的太阳光。我是地球的卫星，环绕地球转，地球又自转，这中间平均每18年就有29次地球置身在我和太阳中间，太阳光正好被挡住不能射到我身上。不见我的影子，好像被吞蚀了，这种现象叫月蚀，也就是所说的“天狗吃月”。太阳光全部被挡住叫月全蚀，部分被挡住叫月偏蚀。还有，地球上的人终生只能看到我的正面，见不到我的反面，为什么？那是因为我是地球的同步卫星，即我绕地球旋转的周期和地球自转的周期相同。

　　从1969年以来，人类已经六次实现了阿波罗载人宇宙飞船登月。听说现在已有向月球移民的打算，我听了真高兴，因为我终日在茫茫宇宙中枯燥乏味地运动着，寂寞而孤独。等到你们来了，就热闹了。以十二万分的热忱盼望你们来做客，来定居。

　　２、说说你读懂了什么？指名汇报。

　　五、小练笔

　　【教学反思】

　　《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”，了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。

　　这是一篇科普文，如何有效的利用信息技术，推进课文内容的发展，而不失为一堂语文课？这是我设计教学时的主旨思想。通过一堂课下来，我觉得有以下几点值得借鉴：

　　一、充分体现了信息技术与语文文本的巧妙整合

　　这一堂课最精彩的地方应该是把信息技术带进课堂，有利的推进了课文内容的发展。孩子们在课前的预习中，充分施展了信息技能，根据课文需要制作了非常有实效性的幻灯片，内容丰富，页面漂亮，如月亮诗句的收集，登月图片和资料的收集，月球其他相关知识的整理和提问，人类对未来月球的计划，分类型分版块的进行幻灯片制作，使学生在交流与扩展时最快速地进入。最可贵的是孩子们在查阅资料的过程中，能把冗长的网上文字资源提炼成自己所需要的、非常精练明了的一段话或一句话，使人一看便明白，信息能立即输入大脑，使孩子们能在短短的课堂时间里迅速接受许多课文以外的新的信息。教师在课堂里针对课文的需要进行合理的整合，让信息技术有效的为文本服务，推进文本的发展。在资料的展示中，样式灵活，有教师展示，有学生自展，还有全班展示，使教师与学生、学生与学生在宽松、民主的氛围里充分展开交流与对话。

　　二、正确把握了语文教育的特点，符合了语文学习的规律

　　《课标》指出：阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。

　　要把信息技术与文本进行巧妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分开展朗读才是前提。这节课，教师以读为本，问题引入，激发学生爱科学、学科学的兴趣。在朗读中，教师有针对性地进行指导，使学生的朗读具有层次性。如月球上奇异景色的朗读指导，几个月球之谜的朗读指导，使学生在具体的语境里感悟文本内容，拓展自如。打开宇宙这个奥妙无穷的宝库。

　　月球之谜两课时教学设计篇7

　　教材说明：

　　《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。学生通过对这么主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的`精神。

　　教学目标

　　1、有感情的朗读课文，通过网络自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。

　　2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。

　　课前准备

　　教师准备：主题网站、月光奏鸣曲、春江花月夜

　　学生准备：学习网站、幻想画、神话传说、概念图作品、

　　教学过程

　　一、创设情境，导入新课

　　月亮自古以来，就与人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（师生背诵有关月亮的诗词）

　　月亮在诗人们的描绘下是如此的美好，课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索，现在就来看看我们的成果。（分别展示概念图、诗词网站、幻想画和神话传说）我真为大家的聪明智慧所叹服！

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、自读课文

　　现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！打开课本大声朗读，读准字音，读通句子。（自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。）

　　2、检查自学：

　　（1）认读生词：

　　课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。

　　重点识记生字：悬、奥、努、估

　　指导识记、理解词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”，引导学生联系课文理解词语的意思。（学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解）

　　开放点：关于生字词你还预习了哪些内容？

　　游戏：猜一猜

　　从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。

　　（2）指名读，边读边思考，课文主要介绍了什么？

　　三、品读感悟：

　　1. 梳理问题：对于课文内容你能提出哪些有探讨价值的问题？

　　2、预设：小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。

　　（1）我们最感兴趣的月球之谜是（）；

　　（2）我们要找到相关的段落读一读；

　　（3）让我们合作划出重点词句；

　　（4）你所选择的月球之谜是否已解开？

　　3. 预设生成：

　　各小组汇报学习成果，可结合课外搜集到的有关资料进行汇报。

　　教师相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。

　　3.指导朗读：

　　（1）找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。

　　（2）指名朗读，生倾听、评价

　　（3）再读、练读

　　4、质疑、小结：还有什么疑惑？（自主答疑、解疑）

　　人类选择走出地球，那么第一站就自然而然的选择了离我们最近的“未知”土地——月球。可能许多年后回首人类登月的历史，我们会觉得我们现在所取得的成绩很微薄，但是对人类进步却产生了深远的影响，正如一位踏上月球的人所讲：“虽然这只是我的一小步，却是人类的一大步！”让我们一起登入主题网站，看看月球究竟是一个怎样的世界？请特别关注人们探索月球之谜的历程。

　　四、巩固提高：

　　1、选读喜欢的自然段（全班接力读）

　　2、今日话题：假如30年后你登上了月球，你准备去做什么？

　　五、课后准备：

　　收集描写月亮的诗句、篇章

　　月球之谜两课时教学设计篇8

　　知识与技能目标：

　　1、有感情的朗读课文。

　　2、收集月球的有关资料，能就资料进行交流并提出问题，培养收集信息和处理信息以及就掌握的材料提出问题的能力。

　　过程与方法：

　　利用资料交流和想象等手段，感受月亮的神秘与奥秘。

　　情感、态度与价值观：提高学生阅读兴趣，激发探索宇宙奥妙的兴

　　[教学重点]了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜?教学难点：

　　利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。

　　课前准备：

　　教师：课件、月球的相关资料。

　　学生：收集月球的相关资料，收集古诗词中描写月亮的名句。

　　第二课时教学过程：

　　一、复习导入。

　　课件出示生字词，指名认读二创设情境，1现在就让我们一起走进课文，去探索月球之谜吧!2昨天，我们望着高高悬挂在夜空的月亮谈了许多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔捣药......请大家读读第一自然段，把我们的思绪再次带到那无限的遐想中去吧!(课件出示，)

　　二、品读课文、引导探究。

　　1、出示课件，认识月球。

　　月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?人们多想登上月球去解开心中的迷惑呀。1969年7月20日，美国"阿波罗号"首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢?让我们随"阿波罗号"登上月球去看看吧。(课件出示：月球的概况)看这就是月球，和你想象中的月球一样吗?

　　2、扎实训练、指导朗读。(学习第二自然段。)

　　(1)想一想：自读第二自然段，想一想这是一个什么世界?

　　(2)谈一谈：生介绍月球上的景色，师引导学生概括月球上的景色。

　　(3)说一说：语言文字地训练(用"没有......没有......"说话)

　　(4)比一比：男女生赛读。(评价)

　　(5)读一读：指导朗读(引导学生想象画面朗读。)。

　　大家对月球有了初步的了解，是不是感觉他更神秘了呢?想去探秘吧?送给你们一些宇航员从月球上拍摄回来的照片，好吗?

　　3、创设情境、引导探究(学习第3——7自然段)月球真是个神秘的星球呀!它到底还隐藏了多少秘密呢?这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么?自学课文3-----7自然段，看看他们给我们带来了哪些月球之谜?(课件出示自学要求交流汇报：

　　(1)月球上的尘土有杀菌的本领吗?

　　(2)为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?

　　(3)月球的年龄比地球大吗?

　　(4)、齐读月球之谜

　　4、引导学生理解......的含义。交流汇报：

　　三、合作学习、拓展延伸。

　　月球留给我们的谜还有很多很多。有一双发现的眼睛就有一个科学的成果。有你们这些出色的探月者，人类移居月球建立月球村的设想一定能早日实现。

　　1、合作：小组合作，探究问题(根据收集的资料及老师提供的资料)

　　2、交流：交流探究结果

　　3、小结：同学们月球是个取之不尽，用之不竭的能源宝库。地球上的人多么希望能探索这些能源去造福人类，神秘的月球在向我们召唤，让我们用课文的最后一句话结束今天这节课吧!

　　四、总结升华、作业布置。

　　我们可以把自己搜集的资料办成一张月球之谜的小报。可以自己独立完成，也可以自由组合完成。

　　板书设计(略)月球之谜教学反思月球之谜》是一典型的科普知识短文，讲的是人们对月球的种种遐想和各种谜团。根据文本特点，我把第一课时重点确定为：了解月球是个什么样的世界。

　　综观整节课，并综合各位评课老师的意见，觉得以下几个地方比较有特色。

　　一是定位明确，有效地体现了三维目标的整合;二是重视朗读，让学生在读中感悟月球的奇异与神秘;三是体现学科特点，注重知识技能教学，符合了语文学习的规律。四是把信息技术与文本进行巧妙的整合，使学生能多角度的、有创意的阅读，也弥补了教材的不足。

　　当然，人无完人，再完美的课也是有缺陷的。在本堂课中也有许多值得探讨的地方。

　　1、情境模拟练习没有体现它的亮点。让学生讲解月面特点时，我本是想通过"模拟打电话"这一情境来激发学生的兴趣，提高口语表达能力。但这类的表演在平时的课堂中训练太少，几乎没有，以至于学生不能很好地融入角色，发挥它的优势。所以，精彩的课堂应该是"功在平时，厚积薄发"的。这也是我今后要给学生弥补的一课。

　　2、学生学习的模式比较单一。虽然课堂训练的参与面比较广，但形式不够多样。在让学生介绍月面特点时，可先同桌模拟练习，再展示汇报，可能效果会大不一样。在了解月球的未解之谜时，也可小组合作探究，再让小组派代表发言汇报。学习的形式多样，学生的参与积极性会大大提高，

　　学生的参与面也会更广泛。

　　在公开课中充分肯定自己，正确认识不足。"一课一得"，让今后的路走得更宽更远。

　　月球之谜两课时教学设计篇9

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。

　　2、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

　　3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　4、积累一些与月亮有关的诗句。

　　课前准备：

　　布置学生围绕月球收集资料，可以是月球的知识，可以是与月亮有关的故事传说，也可以是和月亮有关月亮的诗句。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　1、茫茫太空，有着不可计数的星球，这节课我们就走进我们的近邻——月球。板书课题。

　　2、在小组内交流关于月球的知识。

　　二、初读课文，自学生字词

　　1、自由轻声读课文，遇到不认识的字做个记号，可向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

　　2、小组长带领大家认读要认的生字。

　　3、开火车读词语。

　　三、再读课文，展示朗读

　　1、学生大声朗读读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。

　　2、找出你最想读的段落，读给小组的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。

　　3、小组合作，展示朗读，相机正音。

　　四、书写生字

　　1、出示生字：

　　登上任何撒在水藻

　　一旦一项估计年龄，

　　哪个字容易写错，你能给大家提个醒吗？（交流）

　　2、认真抄写生字词语。

　　五、抛砖引玉，课外积累

　　1、我国古代有许多和月亮有关的诗句，我们来读一读！

　　出示课后的四句古诗，学生练读、展示读、尝试背诵。

　　2、你还能找到和月亮有关的诗句吗？抄写在积累本上并把它们背会吧！

　　第二课时

　　一、开门见山，导入新课

　　这节课，我们继续探索《月球之谜》（板书、齐读课题）

　　二、在情境中感受月球的魅力

　　1、（月景、音乐）夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光洒满大地，假如你就站在这月下，能说说你的感受吗？你想起了些什么？

　　师生交流。

　　2、我也想起了苏轼的一句词：明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今昔是何年？从古到今，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。联系上下文，猜猜“遐想”是什么意思？

　　对呀，“遐想”就像我们刚才一样浮想连翩，想得很多、很远、很美。

　　3、既然是“美好的遐想”，那你想怎样读好第一自然段呢？指名读、齐读。

　　4、在第一自然段，你还想积累哪些词语呢？（交流）请你认真地把你喜欢的词语抄写在积累本上，注意这些生字的写法。（出示生字：幕、临、悬、曾、奥、努）

　　三、自主读书，感受月球的神秘

　　1、为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，美国宇航局经过八年的艰苦努力，连续发射了10艘不载人的阿波罗飞船后，终于在1969年7月 20日第一次把人类送上了月球。（出图）这就是当年宇航员阿姆斯特郎刚刚踏上月球土地上的那只脚，他感慨万千地说：“这一步对一个人来说是一小步，对人类来说是一大步。”

　　2、现在我们也来登上月球，探索月球的奥秘。认真读读课文，把你感兴趣的地方多读几遍。

　　3、我们来交流交流，读了课文，你知道了什么？

　　（教师顺势引导：了解月面景色；了解月球之谜，指导朗读。）

　　4、我们把目光聚集在这里：（出示句子）

　　科学家往往是从一个事实中提出了一个疑问再进行探索。你能发现在这个句子中，科学家是从什么事实中提出一个什么问题吗？（指名说）

　　5、我们能提出自己的问题吗？四人小组先交流资料，再提出一个你们最感兴趣的问题用水彩笔写在这张纸条上。

　　6、上台交流并贴到黑板上。

　　7、小结：看到你们提出这么多问题，我由衷地祝贺你们，因为科学从这里开始。（板书：？）月球留给我们的是无穷的疑问，无穷的思考，无穷的探索。（板书：……）对神秘的月球，人类还将继续探索下去。

　　四、情境写话

　　1、2003年10月16日，是个举国欢庆的日子，杨利伟乘坐的神舟五号成功返航，标志着我们航天事业的巨大胜利。我相信，在不久的将来，我们中国人也将登上月球！假如你就是中国登月第一人，当你打开舱门，你会看到什么？想说什么？心情怎样？放飞你的想象，把你想说的写下来吧！

　　2、指名交流，教师评价。

　　3、小结：老师衷心地祝愿大家能够梦想成真，真正揭开月球那神秘的面纱！

　　五、课堂总结

　　在今天的探月之旅就要结束的时候，我要送给大家一个小礼物。你们看，月亮还有那么多美称呢！我们来美美地读上一遍。如果你在其他地方见到这些名字，可不要忘记，它们指的都是月亮啊！

　　教后反思：

　　《语文课程标准》强调：“逐步培养学生探索性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，拓展学生思维的空间，提高阅读质量。”因此，我在教学本课时，一是要引导学生通过对语言文字的理解，感受月亮的神秘和魅力；二是要抓住“谜”字，引导学生进行探究性学习，培养学生发现问题，探究问题的能力。

　　语文是实践性很强的学科。这节课以“月球之谜”为“支点”，在学生理解了课文内容的基础上，引导学生走出课堂，广泛搜集资料，了解月球之谜，感受月亮文化，不仅拓宽了学生的阅读视野，提高了学生搜集信息和处理信息的能力，而且激发学生热爱科学、探求科学奥秘的情趣，这将有助于促进学生语文素养的全面提高。

　　这节课，我还注重培养学生良好的语文学习习惯，比如说，随手积累的习惯、边读边想象的习惯、敢于质疑的习惯、乐于写作的习惯等。我相信，这些良好习惯的养成会让人终生受益。

　　月球之谜两课时教学设计篇10

　　【教材解读】

　　月亮对于孩子们说是熟悉的，但关于月球的知识，孩子们知道却很少。孩子们对于研究月球很有兴趣。《月球之谜》这篇课文非常有趣的向大家介绍了月球的知识。作者首先运用了优美的文字，拍写了皓月当空的美丽景色，渲染了月光给人们留下的美好印象，体现了月亮的神秘，突出了月亮本身的魅力。接下来课文写出了人类首次登月时看到的奇异的景色。这一描写与第一自然段中皓月当空的美景形成了对比。之后，列举了一些与月球有关的不解之谜。

　　此外，作者巧妙地运用疑问和感叹句，更加强化了月球的神秘。第七自然段运用了一个省略号，使文章具有了开放性，为学生提供了交流有关月球知识的资料。最后，课文以“对神秘的月球人类还将继续探索下去”结束全文。课文的结尾以神秘来概括上面列举的几种之谜，与文题相呼应，同时激发了学生探索月球和宇宙的愿望。

　　【学情分析】

　　三年级学生对月球相关的知识了解得较少，但他们好奇心强，喜欢探索科学的奥秘，爱动脑筋，喜欢问为什么，愿意动手搜集资料，更具有极大的探索月球和宇宙奥秘的兴趣。因此学生对学习这篇课文会很感兴趣。三年级的学生已具有了一定的朗读能力、动手搜集资料的能力，因此设计结合搜集到资料的提出问题这一环节，还要认真探索目标，同时根据学生的年龄特点，提醒他们在阅读中要注意把自己觉得好的诗文摘抄下来。积极词汇，丰富自己的语言。

　　【教学目标】

　　１、会认８个生字，掌握“夜空、降临、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。

　　２、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的月球相关的未解之谜。

　　３、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

　　４、积极一些与月亮有关的诗句。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入新课

　　同学们，自古以来，月亮与人们结下了不解之缘，深受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，曾激起诗人多少感慨，写下多少千古流传的佳句。同学们，你们都知道哪些描写月亮的古诗句呢？能有感情地背诵给大家听吗？老师也收集了一些图片和诗句，主大家欣赏和诵读好吗？月亮在诗人的笔下是那样的美好，在人们的眼中又是那样的神秘，这节课我们就一起去学习２２课月球之谜，共同来探索月亮的秘密。请同学们跟老师一起来书空课题。大家齐读课题。

　　二、整体感知

　　１、请同学们借助拼音自由读课文，注意把字音读准确，句子读通顺，边读边想，课文介绍了哪些内容？

　　２、读后标出自然段。

　　３、学生汇报。

　　４、小结：

　　通过自读课文，我们对课文内容有了初步的了解，那么课文具体介绍了月球的哪些知识呢？接下来我们就分自然段学习。

　　三、精读课文

　　１、学习第一自然段：

　　⑴ 那神秘的月球给人们留下了哪些美好的遐想呢？请同学们自由读第一自然段，读后动笔画出你认为描写最美的句子。

　　⑵ 你认为哪句话描写得最美？

　　⑶ 课件出示句子。理解“皎洁”、“遐想”。

　　⑷ 让我们一起看看明月高空挂的景象。

　　（课件出示）

　　⑸ 指导朗读。

　　⑹ 仰望清幽的月亮，人们产生了哪些美好的遐想呢？

　　⑺ 面对神秘的月球你会产生哪些美好的遐想呢？请你试着运用书中这样的疑问句式来说一说。

　　古往今来人们对月球产生了无限的遐想，为探索月球的秘密，人类付出了巨大的努力。那么究竟月球是什么样子呢？

　　２、学习第二自然段：

　　⑴ 谁愿意给大家读读第二自然段，大家一边听一边想，月球是一个什么样的世界？

　　⑵ 出示课件：

　　月球真是一个奇异的世界，如果能亲眼目睹该多好哇！大家想不想看看，老师带你们登上月球去看一看。

　　⑶ 指导朗读。

　　⑷ 积累词语。

　　３、学习３～７自然段：

　　⑴ 我们说月球很神秘，它的神秘之处就在于它有一些不解之谜，课文都写了哪些没有解开的谜呢？请同学们默读３—７自然段，边读边画出相关的语句。

　　⑵ 学生汇报。

　　⑶ 理解“费解”。

　　⑷ 文中第七自然段运用了一个省直机关略号是什么意思？

　　⑸ 交流搜集到的资料。

　　４、学习第８自然段：

　　⑴ 齐读最后一个自然段。

　　⑵ 总结写作方法。

　　四、总结全文五、教学资源

　　１、古诗句：

　　⑴ 小时不识月，呼作白玉盘。

　　⑵ 月来满地水，云起一天山。

　　⑶ 露从今夜白，月是故乡明。

　　⑷ 峡深明月夜，江静碧云天。

　　⑸ 海上生明月，天涯共此时。

　　⑹ 明月出天山，苍茫云海间。

　　⑺ 我歌月徘徊，我舞影零乱。

　　⑻ 秋空明月悬，光彩露占湿。

　　２、人类第一次登月活动：

　　１９６９年７月２０日，两名美国宇航员首次登上月球，船长阿姆斯特朗首先走上舱门平台，他小心翼翼地将左脚触及月面，当他发现左脚陷入月面很少时，才鼓起勇气将右脚踏上月面。这时的阿姆斯特朗感慨万千：“对于一个人来产那是一小步，对人类来说却是一大步”之后奥尔德林也踏上月面，两个人在月面停留２１小时１８分，时间虽然短暂，却是一次历史性的壮举。

　　３、课件。

　　４、学生搜集资料。

【月球之谜两课时教学设计】相关文章：