识字学词学句教学设计范文
教学要求
1．学会12个生字和9个词语，认识6个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．知道课文中的“眼睛”分别指什么，它们各有什么用处。
教学重点难点
重点：学会生字词；知道三种仪器的用处。
难点：有些词句的意思不容易理解。
课前准备
本课生字卡片、教学挂图（或望远镜、显微镜、潜望镜等实物等）。
教学时间
2课时
教学过程
一、游戏导入
新课
1．猜谜语。
上面毛，下面毛，中间一粒黑葡萄。
2．教生字“眼、睛”。
（1）读准“睛”，在“眼睛”一词中读轻声。
（2）认识目字旁，“目”表示眼睛。长框里是两横，代表眼珠，记住“眼、睛”的字形。
（3）抄写两遍。（课后练习2，先描后写）
3．揭示课题。简介课文内容。
这一课是专门说眼睛的，但不是真的眼睛，所以在“眼睛”这个词上加上双引号。
4．提问：现在你最想知道什么？（如：这种眼睛什么样？有什么用处？）
二、自学课文
要求：
1．在课文中画出要学会的字和要认识的字，读正确。
2．把课文读正确。
3．看看图，想想同学提的问题你能回答吗？
三、读词读句，认识生字
1．学词。
（1）读：科学家
医生
解放军
望远镜
显微镜
潜望镜
（2）了解词义。
科学家：从事科学研究工作有一定成就的人。如：李四光、华罗庚、杨振宁等。
解放军：专门保卫祖国、保护人民的军队。军队里又分空军、海军、陆军等。
望远镜、显微镜、潜望镜：出示挂图。提问：打引号的眼睛指的是什么呀！
2．学句。
（1）读通课文，读准文中字音。（指导、齐读三遍以上。）
（2）逐段读懂。先读一读，再适当讲解。
第一段：
第一句说什么？简介“天文学家”。（专门研究太阳、月亮、星星等天体在宇宙间分布、运行等现象的科学家。）
为什么说望远镜是天文学家的“眼睛”呢？教师补充：虽然夜间我们也看到一些星星，但许多都看不清，更远处的星星就无法看到。有了天文望远镜就怎样——齐读句子）
第二段：
显微镜是谁的“眼睛”？为什么？
教师补充：人生病往往是病菌引起的。可是病菌很小很小，用我们的眼睛是看不见的，所以在医院的化验室里，医生都用显微镜把病菌放大，看清是什么病菌，再确定怎样治疗。齐读第二段。
第三段：
潜望镜是谁的“眼睛”？
看图：图上的海军战士在什么地方？（解释潜水艇：能在水面下进行战士活动的军舰。）
提问：人在海面下，海面上的情况怎么看得见呢？（读第二句，再用图帮助理解。）
（3）小结：
望远镜、显微镜、潜望镜都是帮助人们观察的仪器，所以都称它“眼睛”，它的作用特别大。
四、指导朗读
朗读句子时要清楚地告诉别人是谁的眼睛，做什么用的.。可用师生对读，再正确、流利地读好句子。例：
师：望远镜是——
生：天文学家的“眼睛”。
师：天文学家有了它，可以看到——
生：遥远的星星。
五、巩固练习
认读词语和生字指名读、整体读）
第二课时
一、复习
1．朗读课文。（不同层次的学生3人、集体）
2．说说天文学家、医生、海军战士的“眼睛”指的是什么？它们有什么用处？
3．认读生字，并口头组词。
二、识字，指导书写
1．读生字：
观士科医解望远以海战
指出你认为难记难写的字。
2．指导。（从学生实际出发，重点指导。）
解：左右结构。左边是“角”（刀字头加“用”），右边上面是“刀”（“力”字不出头）下面是牛。
望：上下结构。第三笔是竖提，右边是“月”。左右靠拢。下面是“王”，第三横要长些。
战：左边是“点”的上半部，右边是戈字旁。书写“戈”，斜钩起笔要高，拉得长一些。
医：半包围结构。外边是三匡儿。
以：第二笔点对准竖提的尖，比竖提高些。
3．比一比，每组字有什么不同，口头组词：观——现
士——土。
三、写一写（完成课后练习2）
四、巩固练习
1．朗读课文。问问学生还有什么问题？
2．组词。（完成课后练习3）
可以先口头组词，再选择熟字组成的词填空。
板书设计：
“眼睛”
望远镜
显微镜
潜望镜
天文学家
医生
海军战士
【识字学词学句教学设计范文】相关文章：
《识字学词学句》教学设计6篇03-04
《为学》教学设计03-04
《学弈》教学设计模板07-23
《学弈》教学设计(15篇)03-03
学弈教学设计(15篇)03-01
《学弈》教学设计(汇编15篇)03-07
学弈教学设计合集15篇03-05
学弈教学设计集合15篇03-01
《学弈》教学设计精选15篇03-16
《识字二·日月明》教学设计03-02