翠鸟第一课时教学设计案例
篇一：《翠鸟》第一课时教学设计之一
一、教材简析
本文生动形象地记叙了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出作者对翠鸟的喜爱之情。
全文分翠鸟的外形、行动敏捷和栖息习性三部分写成。文笔生动，富有儿童情趣。
二、教学目标
1.使学生了解翠鸟的外形和生活习性，启发学生树立喜爱动物、热爱大自然的高尚情操。
2.学会本课生字，积累新词，会用机灵、愿望造句。
3.复习总分的句群关系，懂得分述部分分几方面写。
㈠课前准备
投影片、录像带、翠鸟图片、手绢。
㈡教学目标 1.了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
2.学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。
3.学会本课生字新词，能正确地朗读课文，背诵第一自然段。
㈢教学过程
1.导入新课，尝试审题。
同学们，今天教师给你们请来了一位小客人，你们看看是谁呀？（投影片出示翠鸟）
翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不仅美丽，还有高超的捉鱼本世纪领，所以人们又称它叼郎。今天我们就一起来学习第10课翠鸟。（板书课题，学生齐读课题）
看到这个课题你想知道什么？
投影片出示教师总结出的三点：
⑴翠鸟是什么样子的？
⑵翠鸟是怎样捉鱼的？
⑶翠鸟的家在哪里？
2.出示尝试目标。
今天这堂课我们将先尝试着解答第一个问题，完成这些任务。（幻灯出示尝试验目标）
⑴了解翠鸟外形特点，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
⑵学习按一定顺序及抓特点观察的方法，能联系上下文理解部分词语。
⑶能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第一自然段。
3.尝试初读课文。
⑴学生自读课文，借助拼音，读准字音，读通课文，遇生字和难读的字词多读几遍。
⑵读了课文后，你知道了哪能些与翠鸟有关的知识？
⑶检查字词。
疾飞锐利绣满等待蹬开逮
⑷教师范读课文,要求学生边听边完成
①给自然段加上序号。
②找一找,课文哪几个自然段向我们介绍了翠鸟的外形?
4.尝试学习第一自然段。
⑴看录象,思考:你看到了什么?它给你总的印象是什么?你觉得翠鸟哪儿最漂亮?
⑵出示尝试试题。
①作者从哪几方面来介绍翠鸟外形的?按什么顺序来介绍的?从哪句话可以看出来?各方面有何特点?请用△标出描述翠鸟各方面特点的词。
②翠鸟全身形状特点是什么?请用～～～划出,并理解小巧玲珑这个词。
③课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色的,请用划出。
⑶小组讲座尝试题,师生交流
板书:
红色的爪子
羽毛 (颜色鲜艳)
翠鸟 (小巧玲珑)
眼睛 (透亮灵活)
嘴 (又尖又长)
⑷重点段落理解,幻灯出示:
它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠鸟绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
①读这段话,完成思考题。
这段话共有( ）句，主要讲（），课文从（）、（）、（）三个方面，把这个内容写具体了，因此第（）句是总起句。
②师生分读：师读总起句，生读分述句。
③理解鲜艳一词:
A.头上的羽毛怎么鲜艳?(区分橄榄色与翠绿色)为什么用绣而不用画?(出示手绢比较绣与画的不同效果(板书:橄榄色、翠绿色)
B.背上的羽毛怎么鲜艳?认识浅绿色。(板书:浅绿色)
C.腹部的羽毛怎么鲜艳?认识赤褐色。(板书:赤褐色)
D.理解鲜艳是什么意思?
E.这是些什么句子?这样写有什么好处?
④有感情地朗读这段话。(个人读,学生领读、齐读)
5.尝试练习,巩固新知。
⑴出示一张画有翠鸟的图片,请同学动手到黑板上贴,其他同学在座位上自己动手贴。
⑵说话训练:看图片进行说话训练,展开想像说一说翠鸟美丽的样子像什么?
⑶练习背诵。
①做填空练习为背诵打基础。
②试背诵第一自然段(自由背、指名背、齐背)。
6.总结。
介绍其他种类的翠鸟并作小结。
总评:
本课的课堂教学设计,在尝试法的运用方面有不少特色:⑴把揭题后的学生设疑你想知道什么与尝试中心的揭示相联系,也就是直接把学生想知道的作为尝试内容,这样,有利于调动学生的尝试积极性。⑵在学生的尝试过程中教师相机落实语言文字训练点,显得自然而贴切。如语段分析的填空;画与绣的比较区别;翠鸟外形的生动描写等。⑶学生尝试手段比较多样,不仅有常见的读书、思考、讨论、笔答,还有贴画、看录像、想像说话、背诵等,使课堂教学中充满学生的`自主活动,调动了多种感官参与尝试,激发了学生尝试过程中的主动性和情感性。
篇二：《翠鸟》第一课时教学设计
《翠鸟》第一课时教学设计
教学目标：
1. 能够准确认读11个生字，会运用加减或替换偏旁、结合生活实际等方法识记生字，正确朗读“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。
2. 能正确、流利地朗读课文，初步认识翠鸟。
3. 积累描写颜色的词语，能用联系上下文的方法理解“鲜艳”“小巧玲珑”的意思。
教学重点：
能正确、流利地朗读课文，初步认识翠鸟。
教学难点：
积累描写颜色的词语，能用联系上下文的方法理解“鲜艳”“小巧玲珑”的意思。
教学过程：
一、导读入手，感知单元主题
师：同学们，从今天开始我们学习第二单元。这个单元我们都要学习哪些内容呢？请你打开语文书17页，自己读读单元提示。
请一名学生读一读。
明确单元主题——爱护周围环境
二、联系旧知，导入新课
师：同学们，还记得咱们在开学第一课学习的是哪篇课文吗？（齐答：《燕子》）作者郑振铎笔下的燕子有哪些特点？（指名答：外形——
活泼机灵；飞行——轻快灵活；停歇——姿态优雅）燕子这样活泼可爱，相信大家早已经和它成为了好朋友，今天，我们再来认识一位新的朋友——翠鸟，齐读课题。你对翠鸟有哪些了解？（指名答）
三、初读课文，扫清字词障碍
师：请你们打开书，自由朗读课文，圈出生字新词。要求：读准字音，读通句子。遇到不太熟悉的生字或词语，可以反复多读几遍。
前后桌交流。
生字教学：引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。
1. 结合生活实际学习：衬、衫（组词）
2. 运用加减或替换偏旁的方法学习：秆（“干”加偏旁“禾”构成“秆”）、绣（“秀”加偏旁绞丝构成“绣”）、褐（“喝”换偏旁“口”构成“褐”）（组词）
出示词语，开火车认读。（“苇秆”易读错，指正后代入句子中朗读）
四、再读课文，初步认识翠鸟。
师：解决了字词问题，请你再来读读课文，边读边思考：课文是从哪几个方面来介绍翠鸟的。
前后桌交流，后全班汇报。（板书：外形、捉鱼、住处）
（一）学习第一自然段
师：翠鸟的外形有哪些特点呢？谁给大家读读第一自然段（出示第一自然段，指名读）请你和前后桌的同学讨论讨论，看看你们说的一不一样。
全班交流。（板书：颜色鲜艳；小巧玲珑）
师：这一段里有好几种描写颜色的词语，圈出描写翠鸟羽毛颜色的词语，你能从这些颜色中感受到什么？
指名回答。解决黄泡泡的问题，联系上下文理解“鲜艳”“小巧玲珑”的意思。
师：我们以后要把一件东西的颜色写具体，可以用上颜色词，你积累的颜色词越丰富，就能把这件东西写得越美丽。（学生再读这几个比喻句）
全班齐读第一自然段。
（二）学习第三自然段
（课件出示第三自然段）师：从外形上认识了翠鸟，接下来咱们再来看看它捕鱼时候又会给我们带来哪些惊喜，请你自己读读第三自然段，想一想：翠鸟捕鱼时有哪些特点。
小组讨论，全班汇报。（板书：机警、敏捷）
指名读。
（三）学习第四自然段
（课件出示第四自然段）师：翠鸟的住处在哪儿呢？快从文章中找找吧！自由朗读第四自然段。
指名回答。
全班齐读课文。
五、总结
师：这节课我们初步认识了翠鸟的外形、捉鱼和住处，作者到底
喜不喜欢这样的翠鸟呢？从文中的哪些地方可以体现出来呢？下节课我们再来学习。
板书：
外形：颜色鲜艳、小巧玲珑
翠鸟捉鱼：机警、敏捷
住处：隐蔽
篇三：翠鸟(第一课时教案)
学习目标：
1.学习本课的生字新词。
2.通顺流利地朗读课文，学习第一自然段，并学习其学习其观察顺序。
教学重点：
学习生字词语，了解翠鸟的外形特点。
教学难点：
联系上下文理解词语意思。
课前准备： 课件
教学过程：
一、导入激趣
1、这节课老师要带同学们去认识一位新朋友，它是谁呢？（欣赏翠鸟图片）对，它就是翠鸟。（师板书：翠鸟，提醒注意“翠”字的写法）请同学们拿出手来，我们一起来写一遍。恩，都会写了，那么我们一起来读一遍题目（一起读题目）出示课件，介绍翠鸟。下面我们一起来学习这篇课文。首先我们来看看这节课的学习目标。（出示目标）
二、出示自读提示：
正确熟练朗读课文，读准字音，利用工具书解决不理解的字词，标出自然段序号。
(3分钟后检测)
3、检查上述任务的完成情况
A、给每个自然段标好序号，你完成了吗？全文总共几个自然段？（5个）
B、出示带音节生字，开火车拼读，抽读。
C、 去掉音节抽读。
D、出示词语抽读，并请学生讲解一些词语的意思，不足老师补充。
会认字我们会了，那要求会写的我们也来挑战一下。
出示自学导航一：
观察本文要求会写的字，说说写时需要注意的地方。并试着想各种办法记住它们。
看来大家预习工作做得很好，下面我请同学们来读一遍课文，看谁读得棒。
4、学生分段朗读课文，同学们读得很好，下面请同学们快速学习一下课文，找一找，课文哪个自然段向我们介绍了翠鸟的外形呢？
出示自学导航二：
读课文第一自然段：
（1）作者从哪几方面介绍翠鸟外形？按什么顺序介绍的
（2）翠鸟各方面有什么特点？请用“Δ”标出来。
（3）课文用了哪些语句描写翠鸟羽毛颜色，用“”划出。 （4分钟后交流）
三、尝试学习第一自然段
1、请同学朗读第一自然段，思考：作者是按什么顺序写翠鸟外形的，边读边用笔在书上划出来。
2、指名按课文中叙述的顺序说一说作者先写什么，再写什么，然后写什么，最后写什么。（学生说的同时，教师在黑板上写下来）
3、说说从总体上看作者是按什么顺序写的？（从下到上）写羽毛的部分呢？（先总说，再分说头部、背部、腹部）
3、翠鸟全身形状特点是什么呢？请把它圈出来。（小巧玲珑、颜色鲜艳）
4．理解“小巧玲珑”的意思。（从两方面进行引导：①补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相当于大人的拳头那么大；②结合翠鸟停的地方--苇秆的特点进行体会。）
四、欣赏总结
1、课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个方面把翠鸟描写得栩栩如生、活泼可爱。你们认为哪些句子写得最精彩？引导学生鉴赏、朗读。
如：①头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣，腹部的羽毛像赤褐的衬衫。
②头上的羽毛是橄榄色和翠绿的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。
（①句用打比方的方法生动形象地写出了翠鸟的头部、背部、腹部羽毛的特点，从中透出了作者对翠鸟的喜爱之情。）
2、思考作者为什么能把翠鸟的外形写得如此精彩？（①作者认真地进行了观察并且对翠鸟有着深深的喜爱之情；②写作时，按一定的顺序抓住了翠鸟的特点。）
五、当堂训练（出示课件）
六、课外作业：
把自己喜爱的一种小动物的外形写出来。
板书设计
爪子----------小、红
头-------橄榄色、翠绿色
翠鸟 羽毛 ｛ 背-------浅绿色颜色鲜艳
腹-------赤褐色小巧玲珑
眼睛-------------透亮灵活
嘴巴-------------尖、长
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