课文珍珠鸟优秀教学设计模板
【教学设想】
《珍珠鸟》为我们谱写了一曲人与动物之间爱的颂歌，本文语言自然清新，字里行间洋溢着作者浓浓的爱意。因此在教学时先借助多媒体视听材料唤起学生的兴趣，然后让学生在反复阅读中细细品味作品所蕴含的丰富、细腻的情感。在师生互动、对话交流中培养学生自主、合作、探究的学习能力。
【教学目标】
1、理解课文内容，把握文章叙事线索，理解文章中蕴涵的哲理；
2、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写；
3、培养学生自主、合作、探究的学习方式；
4、激发学生关爱动物，善待生命的情感。
【教学重点】
1、人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。
2、品味文章的语言。
【教学难点】
培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。
【教学准备】
学生：
熟读课文；自学生字；思考课后一、二题。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第1课时
一、导入
同学们，我们先来听一首歌《一个真实的故事》，请大家结合歌词仔细听，看它讲了一个什么故事（播放歌曲和歌词）。这首歌曲讲述了一个真实的故事，一位女大学生毕业后，自愿去喂养丹顶鹤，最后为了救出丹顶鹤滑进了沼泽地而献出了年轻的生命，谱写了一曲人与鸟的爱的颂歌。不仅如此，一些著名的作家也非常爱鸟，在他们眼中，鸟就是他们亲密的朋友，是他们可爱的儿女。著名作家冯骥才就是这样一个人。今天，我们就来一起学习他的文章《珍珠鸟》。
二、作者介绍
冯骥才（1942～）当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。1960年毕业于塘沽一中，高中毕业后到天津市书画杜从事绘画工作，对民间艺术、地方风俗等产生浓厚兴趣。1974年调天津工艺美术厂、在工艺美术工人业余大学教图画与文艺理论。1978年调天津市文化局创作评论室，后转入作协天津分会从事专业创作，任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》、《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》，文学杂谈集《我心中的文学》，以及《冯骥才中短篇小说集》、《冯骥才小说集》、《冯骥才选集》等。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》、《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。
现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长，（文学自由谈）杂志和（艺术家）杂志主编，并任国际民间艺术组织（IOV）副主席，中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职。
三、整体感知
听读课文朗读录音，思考并回答下列问题：
1、课文写了几只鸟？它们是什么关系？
（三只；两只大鸟生了一只可爱的小珍珠鸟。）
2、哪些自然段写大鸟？哪些自然段写小鸟？
（第1～5自然段写大鸟，第6～14自然段写小鸟。）
3、课文主要写了哪两方面的内容？请简要概括：
⑴ 大鸟和我由怕人到熟悉的过程。
⑵ 雏鸟和我由疏远到亲近的过程。
4、请用一句话概括课文的内容：
（我与珍珠鸟一家三口由陌生、害怕到完全信任的过程。）
四、布置作业
1、我为珍珠鸟做了哪些事情？
2、珍珠鸟对我的这些举动有什么反应？
3、通过我与珍珠鸟的`接触，我的感受是什么？
第2课时
一、复习检查
1、听写词语。
2、指名说说课文主要讲了什么？
二、研讨与赏析
请大家自读课文，请就课文内容方面提出有价值的问题。（旨在发挥学生的主体地位。教师梳理问题，共同探讨。）
理解这篇课文的内容，我们主要从以下三个问题入手：
1、我为珍珠鸟做了哪些事情？
2、珍珠鸟对我的这些举动有什么反应？
3、通过我与珍珠鸟的接触，我的感受是什么？
启发：
1、自读课文2～5自然段，思考回答：
⑴ 朋友送我一对珍珠鸟后，我是怎样对待它们的？请找出相应语句。
（设置环境 挂鸟笼 盖垂蔓 不加干扰 很少扒开叶蔓去惊动它们。）
⑵ 我对珍珠鸟关心爱护，它们跟我的关系也发生了很大的变化，开始怎样，后来又怎样呢？体现这一变化的句子有哪些？
（怕人──熟悉这是一种怕人的鸟；格外轻松自在它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我）
2、仿照刚才的方法，自读课文6～14自然段，思考回答：
⑴ 由于我的关心爱护，两只大鸟三个月后，生了一只小珍珠鸟（播放小珍珠鸟的图片）。课文哪些语句写它的漂亮，找出来。这里运用了什么描写手法，什么修辞手法？写出什么特点？
（句子是红嘴红脚蓬松的球儿；运用外貌描写和比喻修辞，写出小珍珠鸟又圆又肥的特点。）
⑵ 我有些什么举动？请找出相应语句。（略）
⑶ 小珍珠鸟对我的举动有什么反应？请找出相应语句。（略）
3、归纳：
⑴ 我为珍珠鸟做了哪些事情？
（加工鸟笼、营造绿色环境、添食加水、按捺住好奇心不去惊动它。）
⑵ 由此看出我是个什么样的人？
（爱鸟有情，养鸟有道，爱护动物，富有爱心。）
⑶ 珍珠鸟的反应有什么变化？
（怕人 渐渐胆大 亲近 完全放心）
⑷ 作者为什么要详写小鸟，略写大鸟？
大鸟因为在朋友家已经养成了怕人的习惯，对过去主人的喂养已有了感受。而小鸟却是初生的，它在一点一点地感觉我对它的爱，一步一步地接近我。
⑸ 通过我与珍珠鸟的接触，我的感受是什么？
（信赖，往往创造出美好的境界。）
⑹ 课文最后一句话的含义是什么？（学生自由谈，答案不求一致。）
（不仅是人与动物，人与人也是如此，尊重对方的生存空间，思想空间，真正做到不以强凌弱，不以大欺小，这是建立信赖关系的前提条件。而有了信赖，无疑会使世界多一抹温柔的色彩。）
三、合作探究，悟读课文
1、为什么文章开头部分要用单独一段介绍珍珠鸟是一种怕人的鸟？
（怕人是珍珠鸟的突出特点，由于我对鸟儿的爱护、尊重，鸟儿才会有由胆小─渐渐胆大─开始亲近我─完全信赖我这样的变化过程。这为下文做了铺垫，前后形成对比也突出了本文的中心。）
2、从文中找出你认为写得最生动传神的段落，请读给大家听，并从语言、内容和写法方面说说你喜欢的理由。
（先授以品味方法，接着学生分组交流，然后全班交流。）
教师小结：
这篇课文通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，表对自然、人生的挚爱之情，展示了人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。语言精美，感染力强。具体表现在以下三个方面：
⑴ 作者营造了一个绿色、自由、宽松的环境；
⑵ 对小鸟进行了人性化的描写；
⑶ 于诗意的描写中蕴涵耐人寻味的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。）
四、体验与反思
1、在我们的身边有哪些爱护动物或伤害动物的事件，请给大家说说。
2、为此，我们应该做些什么呢？
（关爱动物，善待生命等。）
五、总结
同学们，通过学习这篇课文，我们懂得了应该热爱动物，热爱自然，要让我们这个世界充满和谐，充满温情。但是，正当我们陶醉在这个和谐的美好境界时，我们又常常看到一些不愿看到的事实。现在，很多以往常常出现的鸟雀已经不见踪影，仅存的一些鸟雀看见我们就惊飞不已。是什么失去了鸟儿对我们人类的信赖呢？是我们人类的贪婪和残忍。什么才能使信赖永驻人间呢？通过这一课的学习，我们认为是爱，只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。下面，我们一起来欣赏韦唯的歌曲《爱的奉献》。
六、课外积累与练笔
1、积累：
收集与鸟有关的成语和诗句。
2、练笔：
请以信赖为话题写一篇挚情之文。
【板书设计】
信赖
我 鸟
创造出美好的境界 营造绿色环境
怕人
添食加水 渐渐胆大
不看 不管 不伤害 亲近
完全放心
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