《最大的麦穗》最新教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后一个自然段。
2、学会2个生字,理解由生字组成的词语。会用虽然但、即使也造句。
3、能联系实际,说出自己对追求应该是最大的,但把眼前的一穗拿在手中,这才是实实在在的这句话的感受。
4、凭借课文语言材料,领悟必须善于抓住机遇,不能东张西望、错失良机的道理。
5、补充关于苏格拉底的小故事,让学生对古代西方伟大的教育家和思想家苏格拉底有初步的了解,并激发学生对古代名人和文化。
课时：二
教学过程
第一课时
一、谈话导入,激发阅读兴趣
同学们,在公元前四五百年的时候,也就是离现在约2400多年的时候,在古希腊,则出现了一个伟大的思想家、教育家苏格拉底。他被誉为是人类的导师。
多媒体出示:苏格拉底资料及图片。
今天,我们就来学习一篇课文,题目叫--(板书)最大的麦穗,就是讲关于苏格拉底的一个故事。现在,就让我们一起来走进课文,走近苏格拉底。
二、自学课文。
自读要求：
1、读准字音，认清字形，读通句子。
2、联系上下文理解生词的意思。
3、说说课文讲了一件什么事。
三、检查自学情况。
1、读生词。
定夺 嘲笑 摇晃 苍老 麦垄 追求错失良机 如梦初醒
2、说说不理解的词语。
3、指名读课文。
4、说说课文讲了一件什么事。
5、检查课文读熟情况。
人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那（ ）。有的人见到颗粒饱满的麦穗就（ ）地摘下它：有的人则东张西望，一再（ ） 。
苏格拉底对弟子们说：这块麦地里肯定有一穗是最大的，但（ ）；即使碰见了，也未必能作（ ）。因此最大的一穗就是你们（ ）的。
四、作业：完成硬笔习字册。
第二课时
一、自由读一读课文，在有感受的地方写下自己的体会。
二、组织交流。
三、联系自己或他人的`实际，就课文的道理谈谈。
四、读一读下面的《哲学家的最后一课》，想想与课文有什么相似的地方？
一位哲学家带着他的弟子漫游世界，十年后回来，个个都满腹经纶。
在进城之前，哲学家在郊外一片长满杂草的地上坐了下来，对他的学生说：学业就要结束了，现在我们上最后一课吧，我想知道的是，如何除掉这些杂草？弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一直在探讨人生奥妙的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。
一个弟子说：老师，只人有铲子就够了。另一个弟子说：用火烧也是一种很好办法。第三个弟子回答更干脆：斩草除根，只要把根挖出来就行了。
等弟子们都讲完了，哲学家站了起来，说：课就上到这里了，你们回去后按照各自的办法除去一片杂草，一年后再来相聚。
一年后弟子们都来了，不过原来相聚的地方已不再是杂草丛生，它变成了一片长满谷子的庄稼地。弟子们傍着谷地坐下来，等待哲学家的到来，可是哲学家始终没有来。
几十年后，哲学家去世。弟子们在整理他的言论笔记时，在最后补了一章：要想除掉旷野里的杂草，最好的方法就是在上面种上庄稼。同样，要想让灵魂无纷扰，最好的方法就是用美德去占领它。
五、交流名言
1、机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已经碰到它。
达尔文
2、机遇只垂青那些懂得怎样追求它的人。 查理艮科尔
3、良机只有一次，一旦坐失，就再也得不到了。 勃朗宁
4、机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。
5、机会来的时候像闪电一样短促，完全靠你不假思索地去利用。
6、许多人对待机会，一如孩童在海滩那样：他们让小手握满了沙子，然后让沙粒掉下，一粒接一粒，直到全部落光。
六、读读苏格拉底的智慧故事。
难 和 易
有一天，一个学生在课堂上问苏格拉底，怎样才能成为像苏格拉底那样学识渊博的学者。苏格拉底没有直接作答，只是说：今天我们只做一件最简单也是最容易的事，每个人把胳膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。苏格拉底示范了一遍，说：从今天开始，大家每天做三百下，能做到吗？学生们都笑了：这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉底问学生：哪些同学坚持了？教室里有百分之九十的学生举起了手。一年过后，苏格拉底再次问学生：请告诉我，最简单的甩手动作，有哪几位同学坚持做到了今天？这时整个教室里只有一个学生举起了手，这个学生就是后来成为著名哲学家的柏拉图。
七、读读苏格拉底的名言。
想左右天下的人，须先能左右自己。
无知即罪恶 。
人可以犯错，但是不可犯同一个错。
我平生只知道一件事，我为什么是那么无知。
坏人活着是为了吃与喝，而好人却是为了活着才吃与喝。
命运是机会的影子。
【《最大的麦穗》最新教学设计】相关文章：
《最大的麦穗》教学设计6篇03-05
最新《风筝》教学设计09-29
公因数和最大公因数教学设计（精选10篇）04-12
秋天黄色麦穗简历封面01-11
风吹麦穗求职信封面05-05
《荷花》的教学设计03-03
小鸟的教学设计04-09
《蚕丝》的教学设计04-03
《灯光》的教学设计06-12
赵州桥的教学设计04-23