《为中华之崛起而读书》教学设计模板
【教学目标】
1、能抓住重点词句、发挥想象，揣摩人物内心世界。
2、深入体会少年周恩来立志的原因。
3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣民族振兴而刻苦学习的远大理想。
【教学重点和难点】
1、重点：
阅读体会人物思想感情，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向。
2、难点：
了解当时社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。
【教学过程】
一、导入新课
通过上节课的的学习，我们了解到了周恩来刚到沈阳时，伯父就告诉他没事不要到租界去玩，可好奇周恩来想知道为什么，于是伯父告诉他──打开书，自己读读伯父的话，伯父告诉他这是为什么啊?
板书：
中华不振
二、研读中华不振
1、为了解开这个疑惑，周恩来闯进租界，哪些地方让他看到了中华不振呢?请你用心读课文7、8自然段，作上记号。
2、交流反馈：
⑴ 他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。
通过哭诉着、得意扬扬的对比描写体会中华不振。体会得意洋洋。这位洋人在什么情况下得意洋洋?
句式练习：这位轧死了中国人的洋人不但不( )反而( )。
用表情来演示一下这位洋人当时的神态。你看到的是一个怎样的洋人?
为什么敢得意洋洋?
从当时妇女的穿着衣衫褴褛体会中国当时的落后、人民生活的困难，体会中华不振。
周恩来看到后当时的心情是怎样的?朗读体会。
板书：
哭诉 得意洋洋
⑵ 一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给他撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。
通过不但不反而这组词语体会中国巡警仗势欺人、欺压百姓，对中国人的生命漠不关心，感受中华不振。
巡警局本该怎样做?你为什么认为要这样做?
换词体会：训斥能改成批评吗?
想像：巡警局是怎样训斥的?注意语气和神态。那这些巡警又是怎样对待这位洋人的呢?
听了这几位巡警的训斥，你现在最想说什么?能把这种心情融入到朗读之中吗?朗读体会。
小结：本该为民服务的中国巡警却成了洋人的走狗，真是中华不振啊!
⑶ 围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的'妇女。
从只能、谁又敢怎么样呢?看出在中国的土地上，中国人都没有能力去反抗，也不敢反抗，体会国人的无奈和懦弱，以便感受中华不振。
这些围观的中国人应该怎样做?为什么不这样做?朗读：读出无奈。
3、导读：
这位被洋人轧死的妇女的亲人可能是他活泼可爱的孩子，她心如刀绞，可这位洋人竟然还──生读。
(得意洋洋。)
可能是他相依为命的丈夫，她悲痛欲绝，可这些中国巡警不但不安慰，还要她对她进行──生读。
(训斥。)
可能是他白发苍苍的母亲，她心都碎了，可这些围观的中国人却只能──生读。
(敢怒不敢言。)
4、补充资料：
⑴ 是的!中华不振啊!!!身为中国人，亲眼目睹这样的事情我们怎能不义愤填膺?其实，发生这样的事情，在当时落后的旧中国，哪里只是这一件，两件啊──学生看资料。
⑵ 交流感受。
三、研读立志
1、周恩来看了内心也很不平静，从租界回来后一直在沉思。你知道他究竟在想什么吗?默读课文11～17自然段。
2、提笔写话。周恩来在沉思些什么?
3、交流。
4、引读周恩来的话：
引：(他决心拯救这个贫穷的旧中国，立志要：)为中华之崛起而读书!生齐读。
引：(这简短的九个字在周恩来的心中重复了无数次。因此，当校长提问时他清晰而坚定地回答：) 为中华之崛起而读书!女生读：
引：(这九个字是他今后的学习的动力，因此当校长再次询问时他铿锵有力地回答：) 为中华之崛起而读书!男生读：
5、看图感受：
(这九个字是他一生信守的诺言啊!)出示一组图片：教师讲述。
图一：这是青年时期的周恩来，在法国勤工俭学，之后加入了中国共产党。
图二：这是红军二万五千里长征时期的周恩来。
图三：这是新中国成立后的周恩来，他在视察煤矿，一心建设国家，发展经济，提高人民生活水平。
图四：这是身患癌症晚期的周恩来，他在第四届全国人大第一次会议上抱病作《政府的工作报告》，重申我国实现四个现代化的宏伟目标。
正因如此，他得到了全国人民的爱戴，他离去时十里长街上站满了送行的人;他赢得了世界的尊重，他逝世时，联合国为之降半旗。
小结。
这是为什么?就是因为周恩来从小就是为中华之崛起而读书。
四、课外延伸
正因为有了像周恩来这样的一代领导人的努力，如今的中国已屹立于世界民族之林，帝国主义再也不敢欺凌我们，那我们又是为什么而读书呢?
【板书】
妇女 哭诉
中华不振 洋人 得意洋洋 为中华之崛起而读书
巡警 训斥
中国人 敢怒不敢言
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