《日月潭的传说》教学设计模板
预习作业：
1．熟读课文，要求读准字音，读顺句子，做到正确、流利。
2．思考下列问题：日月潭的传说中两位为民除害的英雄叫什么名字？他俩为人民做了什么好事？课文哪些自然段写的是关于日月潭的传说？
3．尝试简单地讲一讲这个传说故事。
『课前及时了解学生预习情况。』
（一）谈话导入，检查预习。
1．（板书：传说。）讲解：“传说”是指民间流传下来的关于某人某事的论述和评价。如《鲁班学艺》就是讲木工祖师鲁班到终南山学艺的故事。提问：课文写的是关于哪一方面的传说呢？（板书：日月潭的）
2．提问：关于日月潭以及日月潭的传说你都了解些什么，能和大家交流交流吗？
小组交流，全班交流，教师参与交流。
（二）再读感知，精读感悟。
1．日月潭有着什么样的动人传说呢？让我们一起来聆听。
听课文录音。
2．文章的哪些自然段给我们描述了这个动人的传说？（第二自然段至第六自然段）光听还不过瘾，让我们打开课本，轻声地读一读这个动人的传说。
默读课文第二——第六自然段。
3．这个故事该从哪讲起呢？故事的起因是什么？ 谁来给大家读一读第二自然段。
指名读第三自然段。
天地之间漆黑一团是因为两条恶龙吞吃了太阳和月亮的缘故，这就是故事发生的原因。
4．故事又是如何发展的呢？为了降伏恶龙，拯救日月，人们聚集在一起商量办法。
（1）默读课文第三自然段，并思考：降伏恶龙要具备的条件是什么？（水性好；要有金斧头和金剪刀）
（2）从人们讨论的话语中，我们知道了降伏恶龙的办法。他们有的说……还有的说……。从人们的讨论中，你体会到什么？（哪去找水性好的人呢？怎样才能得到金斧头和金剪刀呢？降伏恶龙太困难了。）
（3）要降伏恶龙太不容易了，大家商量不出结果，也拿不出主意。用文中的一个成语概括一下。（一筹莫展）“一筹莫展“是什么意思？（一点办法也没有）
（4）是谁解决了这个难题？（大尖哥和水社姐）
出示“大尖哥和水社姐要去降伏恶龙”与“大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏恶龙”进行比较，讨论：这两句话的意思有什么不同？
“挺身而出”什么？意思（遇到危险的事情，勇敢地站出来）大尖哥和水社姐在生死关头，决定舍身降龙，所表现的不畏艰难、见义勇为的`精神真让我们佩服啊！
5．故事高潮部分到了，大尖哥和水社姐决定为民除害。
（1）默读第四自然段，思考：这一自然段的主要内容是什么？按照地点的不同可以哪两个小部分？（取金斧头和金剪刀；与恶龙激战，并降伏恶龙。）
（2）出示“他们终于拿到了金斧头和金剪刀”与“他们翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦，终于拿到了金斧头和金剪刀”，讨论：这两句话有着不同之处，你是如何体会的？
比较句子，小组讨论想象他们“翻山越岭，披荆斩棘，吃尽了千辛万苦”的情况。你脑海中浮现出了什么样的画面？
小结：第二句具体写出了金斧头和金剪刀的来之不易，从而更加突出了大尖哥和水社姐不畏艰险、为民除害的精神。
（3）回到潭边，他们又是怎样和两条恶龙斗争的？结果怎样？
想象恶龙模样以及激战场面，你脑海中浮现出了什么样的画面？
“冒着生命危险”、“纵身”、“激战”、“三天三夜”，了解斗争之激烈；斗争结果是砍死恶龙，救出了太阳和月亮，人们又见到了光明。
（4）是啊。经历了重重困难，大尖哥和水社姐终于战胜了恶龙，多么的振奋人心啊。能结合图片，用上书上的语言或自己的语言，讲讲这个故事里最激动人心的场景吗？
6．故事的结果如何？让我们一起来读一读，你读懂了什么？
默读第五、六自然段，说一说故事结局。
“为民造福”这个词让你体会到了什么？（为人民幸福而牺牲的人，虽死犹生，人们会永远记住他们的，这就是人们为什么把这两座山命名为大尖山和水社山，这个潭命名为“日月潭”的原因。）
（三）整体感知，升华情感。
（1）这个传说故事真动人啊！能有条理、生动形象地讲给别人听吗？自己练一练，再讲给你的同桌听听。
小组练习，全班展示。
（2）这个动人的传说在民间流传着，人们都为大尖哥和水社姐为民造福的精神所感动。有位诗人还为此写了首诗呢，一起来读一读。
湛湛南海水日夜浪花翻 有个美传说 千秋万代传
有对好夫妻勤劳又勇敢 阿姐名水社 阿哥叫大尖
一日狂风起天地转眼变 从此日昏昏 从此夜漫漫
九天少日月万物皆凋残 五谷苗枯干 千里尸骨寒
昭昭红日啊是谁偷偷搬 朗朗明月啊 是谁独抢占
远方有恶龙作孽深水潭 红日被它吞 明月被它咽
不除两恶龙宝岛难亮天 勇敢两夫妻 匆匆把路赶
饥了餐野果渴了饮山泉 攀上九险峰 跨过九天涧
踏破九双鞋闯过九重关 斩除两恶龙 宝岛亮了天
战胜邪和恶宝岛更璀璨 尖哥和社姐 坚守深水潭
蹉跎岁月久双双化山峰 后人念其情 遂名两座山
一座叫水社一座叫大尖 浩浩一潭水 叫做日月潭
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