用数学的教学设计范文
教学内容：教科书第107页的“用数学”及“做一做”中的习题。
教学目标：
1.使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题。
2.培养学生用不同的方法解决同一个问题的能力。培养学生的观察、口头表达能力。
3.初步感受数学在日常生活中的作用。培养学生热爱自然的美好情感。
教学重点难点：收集解决问题的数据;找到解决问题的方法。
教学关键：能用所学知识解决实际问题。
教学用具：多媒体 、投影仪、课件。
教学过程：
一、出示口算卡：
8 + 3= 9 + 4 = 9 + 5 = 8 + 3 =
9 + 6 = 8 + 7 = 10 + 8 = 7 + 5 =
二、创设情景，引入新知
1.同学们，你们家养了什么动物?(学生说：小狗、小猫、小马、牛、兔等)。今天老师把我们最好的朋友小兔子请来了。出示课件1。它们是带着问题来的。请同学们读题。“一共有多少只兔?”
2.分组讨论解决问题的方法。
4人一组，每个学生都参与讨论。教室巡视，及时和学生交流看法，给予点拨。
3.交流解决问题的方法。
(1)请各组代表发言。
根据学生的发言，教师板书出每种解决问题的方法。比如：
(a)点数出小兔的总只数。1，2，3，……;一共15只。
(b)按左右两群记数，用加法算。列出算式8 + 7 =____(只)，然后算出得数。
(c)如果学生没有按颜色把小兔分成两类，再计算。引导学生：看一看图中有几种颜色的小兔?想一想还可以怎样把小兔分成两部分?使学生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔两部分。
接着，让学生数出白兔的只数(10只)和灰兔的只数(5只)。然后，由学生口述算式和得数，教师板书：
10 + 5 = 1 5
4.小结。
让学生评议哪一种解决问题的.方法好。
教师结合解决“一共有多少只兔”问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两部分，用8+7计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。显然，这两种算法比较好。同学们你们真的太聪明了，你们真棒!要学生明白，对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析、寻找出不同的解决方法。
三、独立运用所学知识解决问题
1.同学们，你们还愿意帮助小动物解决问题吗?(学生：愿意)。出示课件2。图中有小鸟、小松鼠，让学生自己提出问题，解决问题。这道题比较难，既有加法又有减法。做完指名说题意和算法。学生评价谁说得清楚、合理、正确。
2.同学们，还想做吗?接着出示课件3。树上有9只小猴，又跑来了3只。现在有几只?先让学生提出问题，自己解答。学生汇报。其他学生评价。
3.同学们还想做。出示课件4。是一道减法题。先看有( )条鱼，再看游走了几只，问还剩几只?指名汇报，想法、做法。其他学生评价。
4.同学们还想做呀?出示课件5鸡图。上面有公鸡和母鸡，有白鸡和红鸡。是根据所学知识来安排的。看学生能不能根据所学例题的方法，找出本题的不同解法。学生自己列出算式，并解答。学生评价方法是否合理。
5.同学们想一想你在实际生活中那些地方用到数学了?
四、课堂小结
今天这节课，同学们上的非常好，我们帮助小动物们解决了这么多问题，都是用什么知识?(生：数学知识)用数学知识来解决问题是一种很好的办法。(出示课题：用数学)数学知识可重要了呀!我们一定要学好它、用好它。