数学找规律的教学设计
【教学内容】
（人教版）《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第115页的内容， 116页的例1和“做一做”。
【教学目标】
1．让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。
2．使学生在教学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。
3．通过教学活动，初步发展学生的想象能力，培养学生的创新意识。
【教学重、难点】
1．使学生在活动中认识图形的排列规律。
2．会运用规律解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。
【教具、学具准备】
课件，图片，创造活动材料袋。
【教学过程】
一、创设情境，设疑引欲，导入新课
师：小朋友，在我们的生活中有许多有规律的事物在装扮着我们的生活。这不，聪聪和明明这两位小朋友就用规律的知识布置了各自的房间，瞧，这是聪聪布置的房间。 （电脑出示聪聪的`房间，图略）
提问：谁发现了房间中哪些事物的排列有规律？它们是怎么排列的？
师：明明看见聪聪把房间布置得这么漂亮，也装饰了自己的房间，并邀请聪聪参观。 （电脑出示明明的房间）
聪聪：明明，你是怎样设计的，怎么一点规律也没有啊？
明明：我设计的图案有规律呀！
聪聪：可我怎么找不出来呢？
师：小朋友，你们愿意帮聪聪找一找规律吗？今天我们就来继续学习找规律。
（板书：找规律）
二、引导探索，寻找规律
1．探索墙面图案规律。
师：我们先来找找墙面图案的规律。 （电脑出示墙面图案）
每行都有哪些图形？每行图形的排列顺序是什么？仔细观察你发现了什么？
（1）学生分组讨论。
（2）学生汇报。
学生交流后教师演示并总结墙面规律。
2．寻找地面图案的规律。
师：墙面图案有这样的规律，那么地面图案的规律呢？（电脑出示地面图案）
绿
红
黄
蓝
红
黄
蓝
绿
黄
蓝
绿
红
蓝
绿
红
黄
师：认真观察，明明设计的地面图案有什么规律？
三、动手操作，加强感知
师：刚才我们通过观察找出了墙面和地面图案的规律，聪聪非常感谢大家，他想请你们去参加动物王国的联欢会。瞧，大象、小猴、小熊、小兔排着整齐的队伍在欢迎你们呢！ （电脑出示三排小动物）
1．猜一猜。
师：请大家仔细观察，它们该怎样排列？有什么规律？
师：按照这个规律，请你们猜一猜，第四排它们又该怎样排列。
师：如果再站一排，谁知道它们是怎样排列的？
2．摆一摆。
师：为了欢迎大家，好客的小猴还为我们准备了许多好吃的。（出示三组水果）
可是他们只摆了三组，第四组的水果它们想请大家自己摆，你们会吗？（学生动手摆）
师：小朋友们真能干，这么快就帮小动物们摆好了水果，老师这儿还有一道题想请你们帮个忙。（出示“做一做”）
☆○●●☆○○●☆＿ ＿ ＿ ＿
师：能按照规律摆出第四组图形吗？ （学生动手摆）
师：谁愿意告诉大家你是怎样摆的？你是怎样想的？
3．排队游戏。
师：下面我们来做一个排队游戏。 （请四个学生按男女间隔的规律排队）
师：谁发现了他们的排列有什么规律？现在谁排第一？
师：如果让X X同学（排第二）排第一呢？按照我们今天学的规律，该怎么办？
师：如果让X X同学（排第三）排第一呢？你们四个自己排一排。
四、联系生活，创造规律
师：今天我们认识了一些规律，也用规律的知识解决了一些问题，那么同学们能不能自己设计新的规律！（出示一张正方形的纸）
师：这是一块正方形的“手帕”，可是上面什么图案也没有，你能用手中的学具，给这块手帕设计出漂亮的花边或图案吗？注意，设计的花边或图案要有规律。
1．学生活动。
2．作品展评。
五、全课总结
师：同学们，这节课我们学习了什么？
师：其实在我们的生活中，有许多有规律的事物在美化着我们的生活，你们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们的生活打扮得更加美丽！
【教学设计说明】
在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数字简单的排列规律。本节课就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形的排列规律。与一年级下册教材相比，本节课最大的变化就是图形的排列规律稍复杂一些。为突破教学难点，本节课采用多媒体辅助教学，比较直观形象，学生容易理解。
首先，用多媒体出示聪聪和明明房间的画面，吸引学生的注意力，激发学生探索新知的欲望。然后出示墙面图案，在学生充分讨论和发现后，通过电脑演示，呈现墙面图案的规律，并且用动画演示图形排列的循环规律，有效地突破了教学难点，使学生直观地感受到图形的排列规律，印象深刻。
在认识了图形的规律后，让学生通过猜一猜、摆一摆、排一排等活动引导学生逐步建立并加深规律的概念。
最后设计的“手帕”图案的游戏，让学生更加感受到学习找规律的作用，培养了学生解决简单实际问题的能力。学生积极动脑，大胆探索，创新思维得到充分发挥。
总之，整堂课的设计贴近学生的生活，充分做到了让学生动脑、动眼、动手、动口，小组合作讨论，整堂课气氛活跃，学生积极参与，培养了学生的想象能力和创新能力，也培养了学生的美感。
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