数学比例课程教学设计

时间：2021-04-30 17:32:57 教学设计我要投稿

数学比例课程教学设计

　　一、教学目标

数学比例课程教学设计

　　1.理解成比例线段以及项、比例外项、比例内项、第四比例项、比例中项等的概念.

　　2.把握比例基本性质和合分比性质.

　　3.通过通过的应用,培养学习的计算能力.

　　4.通过比例性质的教学,渗透转化思想.

　　5.通过比例性质的教学,激发学生学习爱好.

　　二、教学设计

　　先学后做,启发引导

　　三、重点及难点

　　1.教学重点比例性质及应用.

　　2.教学难点正确理解成比例线段及应用.

　　四、课时安排

　　1课时

　　五、教具学具预备

　　股影仪、胶片、常用画图工具

　　六、教学步骤

　　复习提问

　　1.什么是线段的比?

　　2.已知这两条线段的比是吗,为什么?

　　讲解新课

　　1.比例线段:见教材p203页。

　　如:见教材p203页图5-2。

　　又如:

　　即a、b、c、d是成比例线段。

　　注:①已知问这四条线段成比例吗?

　　(答:成比例。 ,这里与顺序无关)。

　　②若已知a、b、c、d是成比例线段,是指不能写成 (在说四条线段成比例时,一定要将这四条线段按顺序列出,这里与顺序有关)。

　　板书教材p203页比例线段的一些附属概念。

　　2.比例的性质:

　　(1)比例的基本性质:假如 ,那么。

　　它的逆命题也成立,即:假如 ,那么。

　　推论:假如 ,那么。

　　反之亦然:假如 ,那么。

　　①基本性质证实了“比例式”和“等积式”是可以互化的。

　　②由 ,除可得到外,还可得到其它七个比例式。即由一个等积式 ,可写成八个不同的比例式(让学生试写)。然后教师教给方法。即:先按左:右=右:左“写出四个比例式。。再由等式的对称性写出另外四个比例式: 。注重区别与联系。

　　③用比例的基本性质,可检查所作的.比例变形是否正确。即把比例式化成等积式,看与原式所得的等积式是否相同即可。

　　④等积化比例、比例化等积是本章一个重要能力,要使学生达到非常熟练的程度,以利于后面学习。

　　(2)合比性质:假如 ,那么

　　证实:∵ ,∴ 即:

　　同理可证: (找学生板演)

　　(3)等比性质:假如

　　那么

　　证实:设 ;则

　　∴

　　等比性质的证实思路及思想非常重要,它是解决数学中连比问题的通法,希望同学们认真体会,务必把握。

　　例1(要求了解即可)

　　(1)已知: ,求证: 。

　　证实:∵ ,∴

　　“通法”:∵ ,∴ 即

　　(2)已知: ,求证: 。

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数学教学设计12-27