浅谈初中数学数与式教学设计需关注的问题

时间：2021-04-29 16:54:06 教学设计我要投稿

浅谈初中数学数与式教学设计需关注的问题

　　“数与式”是初中数学的核心内容之一，它在义务教育阶段的数学课程中占有重要地位。这部分内容的难度不大，主要是注意它的性质、运算法则及应用运算律进行准确的运算，从而提高学生的运算能力，解决实际问题。现以“有理数的加法”这一节课来说，我们应关注以下几方面的问题：

浅谈初中数学数与式教学设计需关注的问题

　　1关注本节课的重难点

　　有理数的加法是小学算术加法的拓展内容，熟练掌握有理数的加法运算是学习有理数其它运算的前提，也为后继学习实数、代数式运算、方程、不等式、函数等知识奠定基础。因此，本节课的教学重点是探索有理数的加法法则，能准确进行有理数的加法运算。但是学生在小学的计算从来没有遇到“正负号”和“绝对值”的问题，学生在有理数加法运算过程中会遇到一定的`困难。所以本节课的难点是探索有理数的加法法则（同号两数相加还是异号两数相加）。

　　2注重有理数的加法法则的理解

　　在我们身边的实际例子中，如平时走路时有前和后之分；在打篮球时，投球时篮球有上升和下降之分；在乘坐电梯时，电梯也有上升和下降之分。在教学过程中，我们就以这些实际例子导入新课，激起学生的学习兴趣，再引导学生进行具体的探究，把身边实际例子转化为数学问题，列出多个式子，让学生进行讨论、分类，利用数学归纳法总结出有理数的加法法则，从而达到教学目标。

　　3关注有理数的加法难点的突破

　　有理数的加法法则是同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加；绝对值不相等的异号两数相加，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；一个数同零相加，仍得这个数。运算过程中必须注重“正负号”和“绝对值”，才能进行正确的运算。所以在教学过程中，我们采用数型结合法，利用数轴对以上的例子进行分析，加强学生的符号感，并且强调运算过程中首先必须确定符号，再利用绝对值进行运算。从而让学生在头脑中形成，先观察式子，两个有理数是正数还是负数、同号还是异号，从而确定符号，然后利用绝对值，同号就加，异号就减，将有理数的加法转化为小学的算术问题，再加以适当的训练而突破难点，这样解决了学生在学校知识的过程中一听就懂、一做就错的问题。

　　总之，数学知识本身就是抽象而难懂的一门学科，但是又是我们生活中应用非常广泛的学科，在教学中要注重知识的转化，不要墨守成规，数学来源于生活，我们教师在教学时就应该把数学知识放到生活中，从身边的实际例子入手，加以分析，解决数学问题。这样将学生觉得抽象而深奥的数学知识转化形象而易懂的问题，从而让学生学有所获、学有所用的学科。

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