二上数学《9的乘法口诀及求商》的教学设计
教学内容：
小学二年级上册P80的内容。
教学目标：
1、理解和掌握9的乘法口诀。
2、能用9的乘法口诀进行计算。
3、经历9的乘法口诀的形成过程。
教学重点：
理解9的乘法口诀的意义，明确每句口诀的来源。
教学难点：
经历9 的乘法口诀的形成过程。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情景，引入课题
1.展示课件，诱发问题
师：同学们，知道端午节吗？（知道）
师：端午节的时候不仅要吃粽子，还要举行……（划龙舟比赛）
师：看！划龙舟比赛开始了！同学们，从图中你找到了哪些数学信息呢？
（每艘龙舟上有9个人，一共有9条船。）
师：发现的好，那同学们你能提出什么数学问题呢？（划龙舟的一共有多少人？）
师：谁能来回答下这个问题？
师：那谁还想提数学问题？
师：我来提一个，2条龙舟上一共有多少人？（18人）
师：那谁能很快的告诉我，5条呢？7条呢？有点复杂啦！
师：同学们，用什么方法可以很快的说出得数啊？（乘法口诀）
2.揭示课题
师：那好，今天我们就用前面学习2——8的乘法口诀的方法来学习9的乘法口诀。
有信心吗？
板书：9的乘法口诀
师：同学们齐读课题2遍。
（从你们的声音中老师听出了你们的自信，相信你们这节课一定学的很好，很棒）
二、探究新知
1、运用类推的方法，编出9的乘法口诀
（1）呈现情境图，让学生观察，你有什么发现？
1条船上有几个人，表示几个几相加？用什么方法计算？
板书：1×9＝9或9×1＝9。
师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？（一九得九）
（2）呈现情境图（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？
师：2个9相加应该怎样列式？生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。
师：你根据这两个乘法算式编出一句口诀吗？
（板书：二九十八）
（3）提问：3条船、4条船、5条船呢？……又怎样列式？编出它的口诀呢？
（4）请打开书本80页，完成填空题。
（5）检测学生完成的情况。
①学生汇报，老师板书
师：很多同学都写完了，很能干，我们来看看谭老师是怎么写的。你们写得和谭老
师是一样的吗？
师：为什么九九八十一这只有一个乘法算式呢？（九九八十一反过来还是九九八十一）
师：它们两个乘数是。。。。。。（相同的）所以既使交换位置也是同一个算式。
只用写1个算式。你们填的和我填是一样的吗？
师：你们不仅填的准确，而且回答的也非常好，掌声送给自己。
②齐读口诀。（用课件呈现9的乘法口诀）
师：同学们，你们看一看，9的口诀有几句？（9句）
师：咱们来读一读。一九得九，小手拍起来。准备起。
③课件显示袋鼠跳远的情境。
今天袋鼠、乐乐想请同学们帮个忙，你们愿意吗？（愿意）请同学们翻开书80页，把袋鼠跳远方框里面的数填完整。（说一说你是怎样填的，根据9的乘法口诀填方框。）
三、探究规律，巧记口诀
1.找规律
师：同学们，在记口诀的过程中你觉得哪个最难记？
师：同学们，没关系，其实和2——8的口诀一样，9的乘法口诀里面也有规律来帮助大家记忆。仔细观察，看一看，想一想，9的乘法口诀有什么规律呢？把你的发现和你的同桌说一说。
师：谁来说你有什么发现？（第一个乘数都是9，第二个乘数每个都增加了1，积每次都增加9）
师：同学们，他用前面学过的方法找到了第一个规律，真了不起。
师：我们来看看是不是这样的'。
师：为什么积每次都增加9呢？（二九比一九多一个九，三九比四九多一个九，那它们的积肯定是每次增加9）
师：找到的规律是帮助我们记口诀，那利用我们刚才找到的规律怎么帮助我们记口诀呢？你能举个例子吗？如果我记不住四九是多少的时候要怎么办？（利用前一句口诀记后一句口诀）
师：看一看，你还有什么发现吗？
规律一：（积的个位每次减少1，十位每次就增加1）
师：再看看，积的十位和个位还有什么特点呢？
规律二：（个位上的数字和十位上的数字相加都是9）
师：根据这个规律，我们如果个位上的数字是6，那么十位上的数字肯定是……3 师：同学们，刚才大家都找到了9的乘法口诀积的规律，下面我们根据规律记口诀。
2、利用各种形式记口诀
（1）生生对口令：（一二组的同学说口诀的前半句，三四组的同学说口诀的后半句。）
（2）师生对口令
（3）利用十指记口诀：（老师还有一种记口诀的方法，想学吗？把你们的小手伸出来。
师：请看大屏幕：（课件显示）
一九我们就把左边的第一个手指头弯曲。一九得几？找到得数了吗？
二九我们就把左边的第二个手指头弯曲，弯曲的手指头左边有几个手指头就代表几个十，右边有几个手指头就代表几个一。
三九……
师：这种方法我们给它起个名字叫做手指记忆法。
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