二年级上册数学《确定位置》教学设计

时间：2023-01-31 09:25:48 教学设计我要投稿

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二年级上册数学《确定位置》教学设计

　　【教学内容】

二年级上册数学《确定位置》教学设计

　　苏教版《义务教育课程标准国标本实验教科书数学》二年级上册第56-57页。

　　【教学目标】

　　1．在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几层第几号、第几层第几本等方式描述物体在平面中的相对位置，能初步根据相应的描述确定物体所在的位置。

　　2．在对物体位置关系探索活动中，经历有序地观察和有条理地表达物体所在位置的过程，培养初步的空间观念。

　　3．在活动中，体验与同伴合作的乐趣，体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。

　　【教学重点】

　　确定位置的方法，描述物体的位置。

　　【教学难点】

　　描述物体的位置。

　　【教学准备】

　　多媒体课件。

　　【教学过程】

　　一、联系生活，引入新课

　　1.谈话：小朋友，刚刚我国成功举办了第11届全国运动会，老师带来了几张运动会上精彩的图片,一起来欣赏一下。

　　课件播放开幕式及田径比赛的相关图片。

　　2．引入：开幕式上演员站在指定的位置进行表演，观众坐在确定的位置观看演出；赛场上，田径运动员在各自的跑道上奋力拼搏，一切都显得井然有序。可见，在运动会上确定位置非常重要。在日常生活中确定位置也很重要，我们每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定位置。这节课，我们就来学习确定位置的有关知识。

　　（板书课题）

　　二、体会感悟，建构方法

　　做操图认识第几排第几个

　　1．巧妙设疑，激发认知矛盾

　　谈话：小朋友们来看，动物王国里的小动物们正在排队做操呢。课件出示。

　　设疑：在这么多的小动物里有一个是老师最喜欢的，你能一下就猜出它是谁吗？如果老师告诉你，它在第2个，你能一下猜中吗?

　　师：老师告诉大家，它在第4排第2个。现在你们知道它是谁吗？

　　质疑：我已经告诉大家这个小动物的位置了，你们的意见怎么还不一致呢？

　　小结：大家都有自己找位置的方法，但是要确定这些小动物的位置，还得采用一个统一的标准。小动物们是怎样确定位置的呢？一起来听听。

　　2．细读信息，学会确定位置

　　（1）确定第几排

　　课件播放：小猴说：我在第1排第1个。小熊说：我在第2排第3个。

　　谈话：你能根据两个小动物说的话，看出怎样确定第几排吗？

　　引导学生明确：习惯上从前往后数确定第几排。

　　（2）确定第几个

　　提问：那又是怎样确定第几个的？

　　明确：从左往右数确定第几个。

　　提问：现在你能确定第4排第2个小动物是谁吗？（学生回答）

　　3．初步应用新知

　　（1）谈话：你最喜欢哪个小动物？请你用第几排第几个来说出它的位置。

　　（2）同桌来玩猜一猜的小游戏，一位小朋友说出自己喜欢的小动物的位置，另外一位猜猜是谁？

　　4．总结方法：刚才我们是用什么方法确定小动物的位置的？

　　三、实践应用，拓展提高

　　1．楼房图（认识第几层第几个）

　　师：天渐渐黑了，月亮姐姐出来了，小动物们已经回家休息了。课件出示情境图，播放小猴的话。

　　提问：根据小猴的话，你知道它是怎样确定第几层，又是怎样确定第几号房间的？

　　学生回答，明确方法。

　　同桌交流：你想去拜访哪位小动物？它住在第几层第几号？

　　拓展：老师捡到了一把钥匙。该还给哪只小动物呢？（课件出示：301的钥匙）

　　让学生用这种方法给小动物的房间编号。

　　2．书架图（认识第几层第几本）

　　课件出示书架图。

　　师：同学们的表现真棒！来看看小猴家的书架，先来听听小猴是怎么说的。（课件播放：第一层第二本是《新华字典》）

　　师：你知道小猴是从哪里往哪里确定第几层的吗？又是怎么来确定第几本的呢？

　　让学生说说怎样确定的。

　　师：老师想看《数学家的故事》，你知道它在哪儿吗？

　　师：你想看哪本书？说说它在第几层第几本，让大家猜一猜。

　　师：这本书比较靠后，从前面数我们一下子难以数对，那想一想有没有更好的说法来说它的位置呢？说两个字：倒数！

　　师：如果在我们的生活中遇到从前面数比较麻烦的时候，就可以用这种说法来说说。

　　3．座位认识第几组第几个

　　① 谈话：平时我们在教室里上课，每个小朋友都有自己的座位。

　　② 师生约定编组、编号的方法。

　　师：我们把最左边的这一组看做第1组，请第1组的小朋友站起来；指着第2组问：这是第几组？第4组的小朋友，跟老师挥挥手；请第6组的小朋友起立；第7组的小朋友，拍拍手。

　　③ 通过活动进一步体会方法。

　　（1）师：知道自己坐在第几组第几个吗？

　　先指名说，再提问，你是怎么数的？然后同桌互相说一说。

　　（2）让学生按照约定的方法介绍自己的座位。

　　（3）用第几组第几个说说自己好朋友的位置，让大家猜猜他是谁。

　　（4）请每一组的第三个小朋友起立，请每一组的最后一个小朋友起立。

　　小结：确定座位时，需要同时知道第几组和第几个。

　　4．电影院

　　谈话：小朋友，学习了确定位置就能帮助我们解决生活中的许多问题。我们来看。

　　这是两个不同的电影院，我们先来看上面的星星影院的场景图。看看这个电影院的座位是怎么安排的。离大屏幕最近的是第一排。再看一看它们的座位号是怎么按排的。

　　提问：你能帮助这三个小朋友很快找到座位吗？这道题就在我们的数学书上。

　　请你把这三个小朋友的座位找出来以后用铅笔圈一圈。

　　课件点击验证。

　　明确：我们在找位置的时候，要先确定是第几排，再找第几号。

　　送票：出示三排6号、三排7号、三排8号三张电影票，送给你和你的好朋友。

　　思考：如果两人想坐到一块儿，会选哪两张呢？为什么？

　　指名学生回答，再找一找验证是否坐在一起。

　　课件再出示月亮影院的场景图，让学生说说怎样找座位。课件点击验证。

　　思考：如果还是这3张票，你会选哪两张？

　　观察比较：两个电影院的座位排法有什么不同？找位置的方法一样吗？师生交流。

　　5.画图并确定位置。完成课本第57页的第3题。

　　师：看来小朋友们学得真不错，老师想考考大家。准备好了吗？一起来看！

　　师：老师先来示范一个：第3排第4个摆三角形。

　　请你在第1排第2个摆圆形，第4排第3个摆正方形，第5排第1个摆五角星。

　　全班交流。

　　6.找字游戏。

　　师：一起来玩个游戏，请你按照老师出示的要求找出藏在方格里的字。

　　第2排第4个；第3排第3个；第5排第2个；第4排第3个；

　　师：说说你找的是哪4个字？

　　完全正确，确定位置就是我们今天这节课学习的内容。

　　回忆一下，我们可以用哪些方法来确定位置？

　　指出：在日常生活中，我们还可以用其他的方法确定位置，只要你留心观察，你就会有所发现。

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