二年级数学下册《分搭一搭》教学设计
教学内容：北师大版二年级数学下册，第4页第5页。
教学目的：了解有余数除法的意义，能熟练地口算有余数除法，了 解余数与除数的关系。
教学重点：认识有余数除法的意义。
教学难点：理解余数一定比除数小。
教具学具：棉签（每个学生25个），苹果图贴纸（30个小苹果）。 教学过程：
（一）复习。
（1）把12平均分成4份，每份是几？
第一题指名回答算式。
（2）8根小棒，每4根分1份，可以分成几份？ 第二题先指名回答算式。
师问：这是一个什么算式？
生：除法算式。
指名说出除法算式各部分的名称。
师：在这个除法算式中，8叫做（），4叫做（），2叫做（ ）。 复习题讲完后总结：关于平均分的问题，把总数平均分，无论是平均分成几份或者每几个分一份，都用除法计算。
（二）新课。
（1）师发放棉签，生问：发这干什么？师：这节课我们就来学习利用小棒
搭一搭。板书课题：搭一搭
（2）出示例题：13根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？
学生先读两遍例题。我在教学应用题的时候，都是让学生先读两遍例题，通过读题，加强对题目的理解。
（3）明确题目的意思？
师：用小棒让我们干什么？生：搭正方形。
师：想一想，搭一个正方形要几根小棒？生：要4根小棒。
师：13根小棒，每4根搭一个正方形，求可以搭成几个正方形，还剩几根？那么解决这个问题，你会列式吗？生：13÷4。
师:为什么用13÷4？
明确为什么用除法，让学生先说一说，然后再读一遍思路。
思路：求13根小棒可以搭几个正方形，因为搭一个正方形用4根小棒，看可以搭成几个正方形，就是求13里面有几个4，所以用除法计算，列式为13 ÷4。
师：下面你就按照题目的要求搭一搭吧？
（学生活动，教师巡视，个别指导）
（4）学生搭后提问如下：
木棒的总数是多少？
每个正方形用的木棒的根数是多少？
搭成了几个正方形？
剩下几根小棒？
课件展示算式和结果，同时再黑板板书算式。
（5）对单位名称的.理解：
商3指的是什么？生：3个正方形。
它的单位应该是——（师拉长音）？生：个。
余数1指的是什么？生：剩1根小棒。
它的单位应该是——（师拉长音）？生：根。
（6）教学名称，教学读法，强调单位。
三、动手操作，理解余数比除数小。
学生动手操作课本第四页的搭一搭，填一填，你发现了什么？
逐个提问学生说出结果，课件展示结果，并在黑板板书出每个算式的余数和除数。问：你发现了什么？
课件展示：余数都比除数小，黑板板书：余数比除数小。
四、进一步理解余数比除数小。
师：为什么余数一定比除数小呢？当余数和除数相等或比除数大时会怎样呢？
通过以下2个例题完成此难点的突破。18根小棒可以搭几个正方形，还剩几根？15个桃子平均分给3只猴子，每只猴子分几个桃子？
师：当余数比除数大或者和除数相等时，还可以再分一次，我们要分到不能再分一次为止，这时剩下的数才是余数。所以余数一定比除数小。
五、课堂小结。
师：（1）平均分时，当有剩余且不够再分时，剩余的部分就是余数。
（2）余数一定比除数小。
然后学生再读一遍。
六、巩固提高。课本第五页练一练。
第一题：学生先摆一摆，然后填空。
第二题：先摆一摆，再填一填。
第三题:要求学生说出错误的原因，老师强调：余数比除数小。
教学建议：不必苛求1课时完成此内容，可以根据自己学生的实际情况适当调整。 习题如不能完成，可移至下一节。
对应课件：北师大版二年级数学下册搭一搭(一)课件（附一节练习课）
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