新苏教版三年级数学上册倍的认识教学设计
教学内容：
教科书第4~6页的例3和第5~6页的“想想做做”第1~4题。
课时目标：
1. 通过摆一摆、说一说等活动，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会两个数量之间的倍数关系。
2. 学生通过经历“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。
3. 培养学生把独立思考和合作交流相结合的良好学习习惯。
教学重点：
理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
教学难点：
体会两个数量之间的`倍数关系。
教具和学具准备：
多媒体课件，红、黄、蓝圆片若干。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1. 课件出示：情境图。
让学生用分别用不同颜色的圆片表示不同的花，比一比各种花的朵数有什么关系？
2. 学生动手操作后，小组交流自己比较的方法并汇报。
3， 今天我们要来认识它们之间的倍数关系，课件演示三种花之间的倍数关系。
二、自主探究，掌握方法
1. 演示完成后让学生独立完成例题中的填空。并说一说填写的依据。
2. 提问：要求红花的朵数是蓝花的几倍，可以怎样计算？
学生独立思考列式后，小组交流算法。
分小组汇报算法，并说说算法的依据。
3.小结算法：8 2=4，并着重提醒学生，“倍”不能做单位。
三、巩固应用，解决问题
1.“想想做做”第1题
学生独立完成填空后，说说判断的方法和依据。
2.“想想做做”第2题
同桌互动，先用圆片摆一摆，分一分，在填空。
3. “想想做做”第3题
学生读题并说说题意，先连一连，再填空，并说说
怎样列式计算。
4. “想想做做”第4题
学生独立列式计算，并说说列式的依据。
统计学生用“倍”做单位的情况，再次提醒学生注
意“倍”不能做单位。
四、课堂总结，拓展升华
1. 这节课我们了一个新朋友“倍”，说说你对它的认识吧。
2. “倍”为什么不能做单位？
板书设计：
倍的认识和有关倍的简单实际问题
【新苏教版三年级数学上册倍的认识教学设计】相关文章：
《倍的认识》教学设计03-30
倍的认识教学设计02-23
《毫米的认识》教学设计04-07
《8的认识》教学设计03-03
小学数学《认识钟表》教学设计（通用7篇）05-22
认识自己教学设计12-01
认识钟表教学设计09-06
《认识时间》教学设计07-27
认识时间教学设计04-09
认识线段教学设计03-04