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《看日历》北师大版数学三年级上册教学设计（精选10篇）
作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家收集的《看日历》北师大版数学三年级上册教学设计（精选10篇），希望能够帮助到大家。
《看日历》数学三年级上册教学设计 1
教材分析：
《看日历》一课是北师大出版社数学三年级上册第七单元“年、月、日”中的第二课时，是在探索年、月、日关系之后的一个深入内容，为接下去学习“时间与数学”起到铺垫作用。
教学对象：
三年级的学生已经初步掌握了时分秒、年月日的知识，并在实际生活中积累了日历方面的感性经验，有自主观察、探究日历，发现时间规律的基础。
教学环境：
学生已经能够较熟练地使用教学平台，会上网阅读有关资料，能利用网络自主合作学习。所以我选择计算机（网络）教室环境进行教学。
教学目标：
（一）知识目标
1、会看日历，认识星期；
2、从日历中找到指定的日子，计算经过时间（几周年）；
3、能结合具体情境推算出某人的生日。
（二）能力目标
通过信息技术平台培养学生的观察、判断、推理能力。
（三）情感目标
感受数学与日常生活的密切联系，培养学生珍惜时间，关注社会的意识。
教学重点：
会看日历，认识星期，会计算经过的时间。
教学难点：
会计算经过的时间（即周年）
教学过程：
一、创设情境，引出日历
课堂伊始，我创设了一个去时间老人之家参观的情境。先带领学生走进时间老人的音乐厅欣赏动画音乐歌曲“日历歌”，渲染出良好的课堂气氛，并且通过让学生说一说：这首歌里有哪些时间信息，你还想知道时间老人的哪些秘密？回顾旧知，引出新课——《看日历》。调动了学生学习的积极性和好奇心，激发了学生探究的欲望。
二、自主学习，认识星期
学生虽然在生活中见过日历，但对各种不同类型的日历及它们的特点并不熟悉，所以要先认识各种日历，并侧重了解“电子万年历”的使用方法，为下一步观察日历、使用日历、寻找规律作好铺垫。
网络上相关的软件是自主学习有效的辅助工具。学生在探索的过程中，利用好的工具亲自动手实践，将体验与思维有机结合，能使探究活动达到事半功倍的效果。我提供的“电子万年历”，使学生可以轻松查找到1900年～2049年每一年、每一月、每个星期的天数。我还在万年历的旁边设置了两个拖动框，可以引导学生拖动它们多角度观察，轻松认识到星期排列的循环性和有序性。
三、合作探究，推算时间
（1）通过观察年历，找出一些重大节日。
（2）看开国大典的视频片段，回忆建国的年份、日期。
（3）引出计算周年这个学习任务。
学生开始可以通过从万年历上选择年份进行观察，从大量的`、不同的年份中发现共同的规律。然后通过小组讨论合作交流，提高认识。接着每个人不借助万年历，计算出经过的时间以后，完成并提交一张讨论卡，系统会自动生成一张包含许多学生自由选择不同方法的汇总表，学生可以根据汇总表进行比较，主动的优化出计算经过时间的方法。不仅使教学难点得到突破，还真正地把学习的主动权、探索权、发现权还给学生，使获取的知识既深刻、又有意义。接着趁热打铁，引导学生灵活运用总结出来的方法计算周年、周岁、虚岁、推算星期。使学生解决问题的能力得到及时的提高。
四、趣味游戏，猜想生日
（1）看动画猜故事里人物的生日。这是引导学生学习怎样猜的过程。
（2）猜豆豆的生日，引导注意闰年二月的特殊性。
（3）师生互猜生日，老师示范，学生学习怎样描述自己的生日，猜测别人的生日。
通过猜生日这个游戏，既巩固了所学的知识，落实了结合具体情境推算出某人生日的目标。又培养了学生求异、求佳的思维。生日与生活密切联系，通过猜猜生日活动，使学生感到数学就在自己的身边，感受到数学知识，源于生活还可以运用于生活的乐趣。
五、拓展提升，制作日历
（1）学生展示：是在“时间展板”上填写20xx年一月、二月的月历。
（2）课堂总结：是在这首《日历歌》中进行总结，让孩子们放松的谈出自己的收获和感受。
（3）课堂拓展：是通过提供的三个链接，让学生了解更多的日历。便于学生直接快捷地获取相关信息。锻炼了学生运用网络资源自主学习的能力，使其变为学习的一种新方式。
（4）课后作业：充分发挥学生的主动性，创造能力，同时也把所学的数学问题延伸到了课外。通过课后师生的交流，从时间和空间上形成了立体网状的交流信息渠道，促进了学生的发展。
最后以时间老人的分别赠言结尾，首尾呼应，对学生进行珍惜时间的教育。
《看日历》数学三年级上册教学设计 2
设计说明
与时、分、秒相比，年、月、日之间的关系更加复杂，虽然学生在日常生活中有一些感性的认知经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。本节课的教学在学生自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题和解决问题的能力，并使学生在思维能力、情感、态度与价值观等方面都得到进步和发展。进步和发展主要表现在以下两个方面：
1、创设情境，联系生活，激发兴趣。
教学时，创造性地使用教材，以用生活中的数学解决生活中的简单问题为基本理念，从课题的引入到课后的练习，以及课中关于年、月、日等知识的补充，都将数学与生活紧密联系在一起，让学生体会数学与生活的联系，感悟学习数学的意义，激发学习数学的兴趣。
2、注重观察，引导发现，培养能力。
教学时，通过学生已有的生活经历、年历卡及相关统计表，让学生在观察中了解年、月、日及大月、小月等知识，在发现中掌握知识，这样既激发了学生的参与兴趣，启发了学生的积极思维，又让学生感到自己是一个发现者、探索者，在自我探究、自我发现中获取新知，成为学习的主人。努力拓展学生获取知识的空间，让学生将有关年、月、日的知识更加系统地纳入自己的知识网络中。
课前准备
教师准备
PPT课件 学情检测卡
学生准备
年历卡
教学过程
谈话导入，引出新课
师：同学们，你们知道今天的日期吗？在你们的记忆中有哪些美好的或有特殊意义的日子呢？（学生自由汇报）
师：在这些特殊的日子里，我们都用到了哪些时间单位？
（年、月、日）
师：关于年、月、日，同学们知道得真多！现在就让我们一起来探索日历中的秘密吧！
（板书课题：看日历）
设计意图：以特殊的日子为切入点，从而有效地激起学生的求知欲，打开学生的思维，同时为下面的`新知教学做好铺垫。
亲自实践，探究新知
观察教材附页1，把20xx～20xx年各月份的天数记录在表格中，谈一谈你的发现。
师：请同学们仔细观察这4年的年历，和同桌说一说你从中发现了什么。
学生独立观察，与同桌交流后汇报。
师：请同学们在表格中记录下20xx～20xx年各月份的天数。
学生参照教材附页1独立完成。
师：请同学们在小组内互相核对、订正所填的数据，以保证自己所填数据的准确性。
同桌交流、核对，师巡视。
师：请同学们观察记录表中各月份的天数，说说你有什么新的发现。
预设
生1：一年12个月的天数有所不同。
生2：1，3，5，7，8，10，12月每个月有31天；4，6，9，11月每个月有30天。
生3：2月的天数很特殊，20xx年、20xx年、20xx年的2月有28天，20xx年的2月有29天。
师根据学生的回答板书：
一年有12个月。
31天：1，3，5，7，8，10，12月
30天：4，6，9，11月
20xx年、20xx年、20xx年的2月有28天，20xx年的2月有29天。
师总结：我们把有31天的月份称为大月；把有30天的月份称为小月；2月是一个特殊的月份，它的天数和别的月份都不一样，所以2月既不是大月，也不是小月。
师：请同学们自己想办法记住各月份的天数。
学生汇报记忆方法。
（如果学生说出了书中的两种记忆方法，老师可以引导全班学生一起尝试记忆；如果学生没有说出来，教师可利用课件出示）
（课件出示）“左拳记忆法”。
请你伸出左手，握拳，拳头背向上，从右向左，从1月数到7月，再从左向右，从8月数到12月。凡是数到凸的地方的那个月就是大月，有31天；凡是数到凹的地方，除了2月，其他都是小月。
师：请大家边看边实践。
（课件重复演示，学生实践）
（课件出示）“口诀记忆法”。
一三五七八十腊（12月），三十一天永不差；四六九冬（11月）三十日；平年二月二十八，闰年二月把一加。
设计意图：通过动手操作、探究、思考、发现知识，提高学生的操作能力，培养学生的思维能力。通过老师的简单小结，在学生发现的基础上介绍相关知识，帮助学生将零碎的知识进行梳理。
《看日历》数学三年级上册教学设计 3
教材简析：
本课是义务教育教科书北师大版数学三年级上册第七单元的内容。让学生会看日历，知道一年12个月中每个月的天数。在“看日历”的情境中，主要通过学生查阅日历上星期几的过程，让学生掌握查阅日历的基本方法，即：找月份————找日期————找对应的星期几。同时为了加强学生的思想教育，安排了“找一找”的活动内容，都是我国历史上具有重大意义的日期。“年月日”是在学生已经掌握时分秒之间关系的基础上学习的，有关年月日的知识具有常识性，学生在课堂上虽没有系统的学习过，但在实际生活中他们已经有很多的经验，通过填写各月份天数的过程，让他们自己发现各月天数的规律，再通过说一说，找一找，练一练，巩固和应用所学的知识，达到学以致用的目的。
教学目标：
1、知识与技能
（1）学会看日历，并能从中找到我国一些重大节日及其他的相关信息。
（2）认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系。
（3）知道一年12个月中每个月的天数。
2、过程与方法在体验小组合作解决问题的过程中逐步培养学生“交流与合作的能力”。
3、情感态度价值观感受数学与生活的联系，培养学生乐于探究知识的情感，以及珍惜时间的好习惯。
教学重点：
1、认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系。
2、学会看日历。
教学难点：
识记大月、小月。
教学准备：
年历、多媒体课件
教学过程：
一、情境导入
1、猜谜语：桌上一本书，三百多来页，读完这本书，家家过新年。（谜底：日历）师：对，日历不仅可以帮我们看日期，还帮我们记录了很多有意义的事情。
2、回顾一些有意义的历史事件。（播放课件）师：这里记录事件发生时用了那些时间单位呢？（年、月、日）其实年月日与时分秒一样都是时间单位，这节课我们一起来研究有关年、月、日的知识。
二、自主探究，讨论交流
1、认识年、月、日
（1）有关年月日的知识，大家都知道什么？（在小组内说说）学生可能会说：今天是几月几日，一年12个月，一年365天———【设计意图：调动学生已有的生活经验，回顾和整理自己对年、月、日已有的认识，在相互交流中逐步完善有关年、月、日的知识，为下面的学习做铺垫。】
（2）请同学们观察手中的'日历或附页1中的日历看看一年是12个月吗？
（3）认真观察20xx—20xx年的日历，看看每月的天数都一样吗？
（4）将20xx—20xx年各月份的天数填在表格中，看看你还能发现什么？（说给你同伴听）
（5）交流汇报结果。
2、认识大月、小月
（1）介绍大月、小月师：我们把有31天的月份叫大月，把有30天的月份叫小月，2月是个特殊月。
（2）请同学们说说每个年份中有哪些月份是大月，哪些月份是小月？
（3）给表中的大月涂上黄色，小月涂上蓝色。
（4）2月为什么不涂色？
（5）数一数：一年中的大月、小月各有几个？
（6）师小结：一年中有7个大月，4个小月，1个特殊月，合起来是12个月。【设计意图：此环节为学生设计了自主学习和自主构建的学习活动，从回顾入手展开学习活动，通过填表、整理、思考，发现规律，让有关年、月、日之间的知识更加系统地纳入自己的知识结构中。此时，教师在学生发言的基础上进行简单的小结，帮助学生将零碎的知识进行梳理。】
3、记忆大月、小月
师：同学们想想有什么好的方法能记住每个月的天数？将你的方法说给同伴听听。
（1）只记住其中的一种就可以了。例：记住小月4、6、9、11月，不看2月，其余的月份都是大月。
（2）以7月和8月为分界点：7月前单月是大月，8月后双月是大月。
（3）介绍左拳记忆法。
（4）介绍歌谣记忆法。【设计意图：先让学生自己想办法记住各月份的天数，再组织学生集体交流，说一说各自的方法。教材中呈现的两种方式“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”，目的是引导学生选择自己喜欢的方式来记住这些月份的特点。其他两种加以补充，目的是逐步引导学生学会回顾学习和解决问题的过程。】
4、应用巩固
（1）老师出月份，是大月的说红苹果，小月的说青苹果。
（2）下个月笑笑就要过生日了，你能告诉我笑笑的生日是大月还是小月吗？
（3）同学们，你的生日是几月？是大月还是小月？
【设计意图】：此环节的教学通过教师和学生的交流，学生再一次经历了新知识的形成过程，使他们对年月日的知识有了更加清晰和系统的认识，一下子将学生的学习推向高潮，学生的学习兴趣更加浓厚了，也达到了学以致用的目的。
5、布置小组学习任务
（1）从今年的日历中“找一找”
a，日历上共有（）个月份，每个星期（）天，今天是（）月（）日，星期（）。
b，本月的第1天是星期（），最后一天是星期（），下个月的第一天是星期（）。
c，国际儿童节是（）月（）日，星期（）。
d，（）月（）日是教师节，星期（）。
e，（）月（）日是国庆节，星期（）。
（2）你还知道我国的哪些重大节日？说给你的同学听听。
（3）小组汇报学习结果。
（4）课件出示一些重大节日。
6、出示有关时间的谚语，教育学生珍惜时间。
【设计意图】：
提高学生从年历中查找指定日期的能力，也让学生了解一些重要节日，同时提醒学生珍惜现在的每一分每一秒，好好学习。
三、师归纳总结
1、说说这节课你都有哪些收获？
2、年、月、日里有很多的奥秘，需要我们不停地去学习，去探究，只要大家有一双数学眼睛就一定会收获数学学习的甜蜜果实。
《看日历》数学三年级上册教学设计 4
教材分析：
本单元是学生在一、二年级已经学习了认识钟表，了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在实际生活中学生已有很多经验，所以，教材一开始安排了说一说：关于年、月、日，你知道些什么？充分调动起学生的生活经验。接着教材安排了查阅年历“填一填”的活动，通过填写各月份天数的过程，让学生自己发现各月份天数的规律，掌握查阅日历的基本方法，即：找月份——找日期——找对应的星期几。
学情分析：
《看日历》一课，时间单位是校为抽象的计量单位，低年级数学只能理解和掌握那些与他们的实际生活最为接近的时间点，如时、分等，随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活选的较大的时间单位，如年、月等。学生已在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验。有关年、月、日方面的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习内容中，本课程正是在该基础上向学生介绍有关年、月、日方面的知识。学生在日常生活中，对年月日有一定的了解，但并不全面。尤其是年、月、日之间的关系，以及平年间年的判断方法，这对学生来说都是一个难点。因此，课堂上可以通过观察、讨论等活动，让学生自主发现年月日之间的关系，教师只需适时引导总结，帮助学生记忆，同时可以利用多媒体手段，帮助学生突破本课判断平年闰年这个教学难点。
教学目标：
1、知识与技能：结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年，能初步判断平年、闰年。
2、过程与方法：在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。
3、情感态度与价值观：经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
教学重点：
认识年、月、日
教学难点：
判断平年还是闰年
教学方法：
自主探究，合作交流
教学过程：
一、谈话交流，引入新课
1、你知道知道今天的日期吗？要说清楚日期，必须说清什么？
2、关于年、日，你已经知道了什么？（教师随机记录）
3、这节课我们一起通过看日历来研究有关年月日的知识。（板书课题：看日历）
设计意图：借助学生已有生活经验，解决基本问题。
二、自主探究，获取新知
1、（课件出示20xx年的日历）这是20xx年的日历，你从日历上知道了什么？
2、今天我们要用看日历的技能来完成一项活动，观察附页1，把20xx——20xx年各月份的`天数记录在如下表格中。（学生独立活动，教师巡视指导。）一名学生展示完成的表格，其他学生订正。
3、同桌互相说一说：观察记录表中各月份的天数，你有什么新的发现？
4、学生集体交流，汇报自己新的发现。教师引导学生说出：1、3、5、7、8、10、12月每月是31天；4、6、9、11月每月是30天；2月份的天数很特殊，有时候是28天，有时候是29天。
5、教师小结并介绍：有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2月份是特殊月。2月有28天的年份是平年，2月有29天的年份是闰年。
6、请你想办法记住各月份的天数，有什么好办法？（集体交流）教师引导学生说出以下记忆法：拳头记忆法；歌诀记忆法。教师引导学生明确歌诀中的词语：“腊”指12月，“冬”指11月。
7、使用拳头记忆法，同桌互相指一指，说一说，检查数的对不对；全班读一读歌诀，同桌互相考一考。
设计意图：合作交流可以发挥每个学生各自的优点，同时提高教学的有效性。教师给学生探究新知提供充足的时间和空间，这样可以培养学生的合作意识和科学研究的态度。
三、巩固练习，提升能力
1、统计班级出生在大月的人，和出生在小月的人。随机采访几个学生，说清楚自己生日所在的月份。没有举手的学生，出生在特殊月。
2、课件出示题目，学生判断并说理。
设计意图：适度练习有利于学生巩固新知，掌握有关年月日的知识。
四、补充阅读，拓展延伸
（出示课本第69页“你知道吗”）刚才我们的歌诀中有平年和闰年，我们知道根据2月月份去判断是平年还是闰年，为什么会出现平年和闰年，我们一起来看看这样一段阅读材料。学生阅读，你看懂了什么？
设计意图：数学阅读材料的使用有利于学生拓展数学知识，搞清楚平年、闰年背后的科学知识，体现了学习的科学性。
五、全课总结
这节课，你有什么收获？
（学生发言，教师根据板书回顾一遍）
设计意图：回顾总结一节课的数学知识，有利于学生养成良好的学习习惯。
板书设计：
看日历
年：12个月
大月：31天（1、3、5、7、8、10、12）
月小月：30天（4、6、9、11）
特殊月→2月
日：24小时
【教学反思】
《看日历》教学重点是把数学知识还原到生活中，让学生经历知识形成的过程。通过自主学习，合作交流的方式掌握年、月、日的知识，培养学生的问题意识和运用良好的学习方法自主学习的能力。在教学中，我利用学生已有的生活经验，让学生说一说今天的日期以及说一说以前学过的时间单位，引出课题的。本课“年月日”的知识，对于一个三年级的学生来说绝不是一张白纸，因此在自研自探环节，我设计了自学提示，让学生根据自学提示自学看日历找节日及其对应的是星期几和年月日之间的关系，这一环节的设计在教学反馈中发现学生自己完全能够学会，因此，在以“以学定教”环节我没有再去多讲。我认为“自研自探”这一环节的重点应是让学生看年历表找规律，自主学习去探索发现一年中的大小月的天数及其相关知识。因此在“自研自探”环节，我让学生看自学提示自己完成表格，通过观察、辨析、总结概括，发现大小月的知识，然后再让学生通过小组交流互相学习，互相补充，同时作为教师也深入到各小组的交流中，以便了解学生们的疑难点，为“以学定教”环节的重点讲解做好准备，做到心中有数。学生基本上能汇报出本课的重点内容，教师只要适时做好强调总结，在恰当的时机以各种形式按排几个小练习就可以了。在学练跟进这一环节中，练习的时间稍短了些。
总之，这节课在教学时，我特别关注了学生的自主学习过程，关注学生能力的发展。每一个教学环节都是为了给学生提供更多的探索研究的机会，但是在具体的课堂教学中发现自己的教学设计还有很多不足之处，在以后的课堂教学中，我会不断做好课后反思，争取使自己的教学水平能再上一个新的台阶。
《看日历》数学三年级上册教学设计 5
教学目标：
（一）知识与技能
1、结合生活经验，认识年、月、日，了解他们之间的关系；
2、知道大月、小月、平年、闰年。
（二）情感态度
经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。
解决问题：
在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理的能力。
数学思考：
为学生提供探究的支点，在自主合作的学习氛围中，培养学生观察、分析、判断和推理的能力，促进学生数学思维的发展，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
会看日历，认识年、月、日。
教学难点：
了解年、月、日之间的关系。
教学过程：
一、创境自学，引思入情。
（一）、创设情境，揭示课题
出示日历图片，师问：你会看日历吗？你能从日历中找到自己的生日是哪一天吗？你是怎么找到自己的生日的？
生：我会看日历，还能从日历中找到一些节日。
师：你能从日历中找到自己的生日是哪一天吗？
生：我的生日是每年的10月20日，我能从日历中找到。
师：你是怎么找到自己的生日的？
生：我是这样找的，先找到月份，再从月份中找到那一天。
师：今天我们共同研究日历上面的知识。（板书课题：看日历）
点评：通过观看各式各样的日历图片和在日历中找自己的生日，使大部分学生都学会了怎样看日历，充分调动了学生学习的积极性和主动性，大力激发了学生的学习兴趣和探究新知的强烈欲望。
（二）、自主探究
师：关于年、月、日，还有哪些知识我们可以从年历中去发现？观看20xx—20xx年的年历，把20xx—20xx年各月份的天数记录在表格中，今天老师给每个孩子都准备了4年的年历和一张表格，我们就利用这些材料去发现日历中的秘密。
出示自学提示：（全班齐读，指名说一说：接下来我们要做些什么，怎么做？）
1、独立观察年历，在表格中记录下20xx—20xx年各月份的天数。
2、观察填写好的表格，你有什么发现。
3、小组交流，说一说自己的发现。
师：都明白了要做些什么了吗？请大家按照提示完成表格的填写。
点评：在这个活动中，学生参与了自主学习和小组合作学习的过程，经历了知识的形成过程，每一个学生都发现了一些关于年、月、日的知识，进一步提高了学生的观察、分析、判断、推理和合作学习的能力，极大地促进了学生数学思维的发展。
二、互动交流，深思激情
1、全班集体交流
师：孩子们都发现了很多日历中的知识，我们一起全班交流。谁先来展示交流一下自己的发现？
生1：我发现了：一年有12个月，有的月份每月31天，有的月份每月30天。
师：你们的发现和他的一样吗？
生2：有的一样，但我还有不同的发现。师：你不同的发现是什么？
生2：我与他的发现不同的是：每月31天的.月份是1、3、5、7、8、10、12月，每月30天的月份有4、6、9、11月。
生3：老师！老师！我还有补充。
师：你有什么补充？
生3：我还发现2月的天数很特殊，有的年份是28天，有的年份是29天。
师：经过孩子们的努力，我们发现了这么多年月日的知识，孩子们真棒！下面我们一起来整理我们的发现。
点评：学生在自主探究和小组交流的基础上，现在又经历了全班交流，使大部分学生对年月日的相关知识有了更加系统的了解。通过交流，进一步提高了学生的成就感，有利于学生良好倾听习惯的养成，极大地提高了学生学习兴趣。
2、师生一起整理我们的发现。
师：现在老师把你们记录的数据汇总起来，我们一起来看看，31天月份是不是所有年份都是一样的。
师：31天的月份所有年份都是一样的，我们把它叫做大月。教师板书大月。
师：谁来说说那几个月是大月？
生：1、3、5、7、8、10、12月。
师：有几个大月？
生：7个。
师：30天的月份也是确定的，我们把它叫做小月。教师板书小月。
师：小月是那几个月？
生：4、6、9、11月。
师：有几个小月？
生：4个。
师：那2月呢？
生：2月有时是28天，有时是29天，比较特殊。
师：2月比较特殊，就叫它特殊月。2月每月有28天的年份是平年，2月每月有29天的年份是闰年。教师板书。
师小结：一年有12个月，7个大月，4个小月，1个特殊月。一年中有些月份的天数是31天；有些月份的天数是30天；还有一个特殊的2月，有时是28天，有时是29天。你有什么方法能记住这些月份的天数？
点评：在这个活动中，通过教师和学生之间的互动交流，学生再一次经历了新知识的形成过程，使他们对年月日的知识有了更加清晰和系统的认识，进一步加深了对大月、小月和特殊月的认识。
3、记住各月份天数的方法
（1）师：你有什么方法能记住各月份天数的方法吗？（学生独立思考）
（2）学生小组内交流自己的方法。
（3）教师根据学生交流情况及时总结介绍
师小结：左拳记忆法，拳头凸起来的代表大月，凹下去的代表小月，除了2月，从食指开始记。教师课件演示。
学生活动：同桌互相记一记。
师：都记住了吗？我们一起来记一记。
师：我们还可以这样来记
一三五七八十腊，三十一天永不差；四六九冬三十日，平年2月二十八，闰年二月把一加。
师：这里的“腊”指的是十二月，“冬”是指十一月。
师：还有什么方法能记住大小月？
生：我还发现八月的前面单数月是大月，七月的后面双数月是大月。
师：真是一个会观察的孩子。
师：其实呀，记住大小月的方法还有很多，感兴趣的孩子回去以后还可以查一查资料。好吗？
点评：通过这个活动，学生学习了一些记忆大月和小月的方法，使他们对大月和小月有了更深层次的了解，给学生设置了学习疑问，有利于激发学生探疑的积极性和主动性。
（4）游戏活动
师：我们班的孩子真聪明！从年历表中找到了这么多的数学知识。我们一起来做一个游戏好吗？想一想你是那个月出生的，（稍停顿）大月出生的孩子请起立？
师追问：请你告诉大家你是那个月过生日的？
生1：我是10月过生日的。
师：孩子们他是几月过生日的？什么月？你呢？请另一个孩子来说一说。
生2：我是5月。
师：看来站起来的孩子都是大月过生日的，哪现在坐着的孩子都是小月过生日的吗？有没有特殊情况？
师：我们班坐着的孩子都是小月过生日的，哪还有那个月没有同学过生日呢？
生3：2月，是一个特殊月。
点评：三年级的孩子，通过一段时间的学习，学习状态已未处在。通过这个游戏活动，学生经历了及时应用新知识的过程，及时调整了自己的学习状态，再一次加深了对大月、小月和特殊月的认识，激发了学生应用新知识解决问题的强烈愿望。
三、拓展测评，融思表情
1、教师小结
师：本节课学习到现在，我们学习了什么知识？揭示课题：年月日。
2、挑战自己
师：课件出示第一关：找一找。
第二关：填一填。
第三关：想一想。
点评：在这个活动中，学生经历了应用新知识解决简单生活中的一些实际应用的过程，使他们进一步巩固了年月日的相关知识，进一步提高了学生应用知识解决实际问题的能力，感受到了学习的快乐。
师：孩子们这节课你过得开心吗？今天通过这节课的学习，我们一起学习了什么知识？你有什么收获？有疑问吗？
点评：通过这个活动，进一步提高了学生学习数学的兴趣。大部分学生再一次重温了本节课所学的数学知识，使孩子们对新知识的形成过程有了更加清晰的认识，加深了对年月日的相关知识的进一步理解，提高了学生的分析和概括的能力。
《看日历》数学三年级上册教学设计 6
教学目标：
1、结合生活经验，认识年、月、日，了解它们之间的关系；知道大月、小月、平年、闰年，能初步判断平年和闰年。
2、在回顾、整理、观察活动中，能发现一些简单的规律，发展观察、判断和推理能力。
3、经历与他人合作交流解决问题的过程，能倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。二、教学重点：会看日历，知道大月、小月、平年和闰年。
教学难点：
发现规律，推理能力。
教学准备：
小黑板、年历
教学过程：
一、谈话导入
师：小朋友们，你知道今天是几年，几月，节日吗？关于年、月、日你都知道些什么呢？
生：20xx年xx月xx号
生：一年有365天
生：六月一日是儿童节
师：同学们知道的这么多啊！那你知道是通过什么知道年月日的吗？这节课我们学习《看日历》板书：看日历
二、自主探究
1、请同学们观察附页1，这就是日历，看一看，你有什么发现？看后小组内交流。
2、小组合作，把20xx—20xx年各月份的天数记录在表格中，并核对是否正确。
3、小组交流说一说你的发现。
4、集体交流
生：我发现1，3，5，7，8，10，12月都有31天。
生：4，6，9，11月都是30天。
生：2月份的天数不一样。
师：同学们说的真不错，那我们把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月，2月有28天的年份叫做平年，有29天的年份叫做闰年。（板书）
我们一起研究了大月、小月、平年、闰年这么多的知识，有什么好的`方法帮助我们记忆呢？古代的劳动的人民发明了拳头记忆法，我们一起学一学吧
5、教师带领学生一起学习拳头记忆法，然后让小组内再练习拳头记忆法
6、指名学生上讲台来说一说拳头记忆法，教师适时给予鼓励
师：同学们学的真快！不光有拳头记忆法，还有歌诀记忆法呢，请同学们打开书本，小组内快速的记忆，看一看哪一小组记忆的最快！
7、教师检测各个小组完成的情况
三、巩固练习
1、出示小黑板，让学生背诵歌诀记忆法
2、教师随机说月份，让学生判断是大月还是小月
师：五月一日劳动节、六一儿童节、十月一日国庆节
3、做游戏
我们班是男生多还是女生多？那我们让男生当大月，女生做小月，当我说是大月的年份时男生站起来，是小月时女生站起来。看谁的反应快！
四、课后总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
生：我学会了看日历
生：我知道了大月和小月
生：我明白了什么是平年，什么是闰年。
师总结：同学们今天学的很好，表现的很出色，10年以后当你回忆今天这节课的情景时，20xx年xx月xx日已经永远不存在了，所以我们一定要珍惜今天的每一分每一秒，努力学习！
五、布置作业
板书设计：
大月：有31天
小月：有30天
平年：2月有28天
闰年：2月有29天
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教学目标：
会具体做到找到我国的一些重大节日是星期几；
会计算某年到某年经过了多少年；
会推算出某一个人的生日。
教学重点：
计算某年到某年经过了多少年
教学难点：
推算日期。
教学过程：
一、课前小研究
第（）组研究者
说一说看今年本月的日历，从日历上你知道了什么？
我知道：今天是星期（）。
本月第一天是星期（）。
找一找从今年的日历中找一找。
（1）教师节是（）月（）日，星期（）
（2）中国人民解放军建军节是（）月（）日，星期（）
（3）你还知道哪些节日？是星期几？关于这些节日你都知道些什么？
二、课堂学习
1、交流课前研究情况
2、课堂研究
（1）中华人民共和国是（）月（）日成立的，到今年10月1日经过了（）周年。
（2）中华人民共和国成立一百周年时是（）年，我已经（）岁了。
（3）今年你（）周岁。
小组内说一说你是怎么算的，哪种方法更好？
小结：要计算经过了多少时间，可以用“结束时间—开始时间”来计算。
3、游戏（猜生日）他们每个人的`”生日分别是几月几日？a、我的生日是一年的倒数第三天。
b、我刚过完生日是上个月的最后一天。
c、再过30天就是我的生日了。（从当日算起）
4、练习
（1）我是在（）年（）月（）日出生的，生日在第（）季度。
（2）豆豆满12岁时，只过了3个生日，他的生日是（）月（）日。
5、提高练习
某个月里有三个星期日的日期为偶数，请推算出这个月的15日是星期（）。
渗透枚举法、排除法。
三、全课小结
你有什么体会？
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设计意图：
日历对于大班学生来说并不陌生，是学生熟悉的事物。《指南》中指出“数学的核心目的就是引导学生初步感知数学的有用和有趣”怎样让这些内容由“枯燥”变得“有趣”呢？首先，我实行了由“抽象思维”变成了“具体思维”；其次，结合学生的亲身体验：“合作游戏”、“生日救援行动”等方式引导学生巩固“看日历找日期”的方法，让学生由“被动学”变“主动学，符合学生的现实需要，适合大班学生的现有水平，也是学生感兴趣的身边科学。
活动目标：
1、初步认识日历种不同数字的意义，知道一年有12个月，一个星期有7天及它们的排列顺序。
2、掌握看日历的方法，能迅速找出日历中的日期。
3、感受日历和我们的生活息息相关，体验合作探索的快乐。
活动准备：
物质准备：
1、PPT课件；
2、自制日历表大小12个；
3、动物图片；信件一个
经验准备：
1、能够认识1—30数字；
2、对日历有初步的了解
活动过程：
一、情景《牛牛的求救信》导入，激起学生兴趣
教师出示信件，有感情的讲述信的内容。
提问：
1、那小朋友你认识日历吗？你从日历上发现了什么秘密？
教师小结：日历中不同数字代表的意思不同。汉字“一、二、三表示星期，按照星期日—一的顺序排列”
2、教师带领学生认识“年份”“月份”“日期”
教师小结：原来一年有12个月，每个星期7天，星期下面的是日宝宝。
二、利用多种形式，学习并掌握看日历的'方法，能迅速找出日历中的日期
1、结合挂图，学习如何看日历
提问：那小朋友你知道今天是星期几吗？怎么看的
小结：找日历的小秘诀就是先找月，再找日，最后对应找星期。
2、闯关游戏“找节日大比拼”，引导学生迅速找出日历中的日期，体会合作探索的快乐。
玩法：学生自由分为四组，教师说节假日，学生迅速在日历中找到相应月份对应的位置，又快有准的一队得一小红花。
三、游戏“生日救援行动”，进一步迁移应用看日历的方法。
玩法：学生拿着后面标有该动物生日的图片，在12张日历表中找出正确的日期。
请学生向大家介绍自己所帮助的小动物的生日，并能够说出那天是星期几。
教师小结：今天小朋友学会了怎么找日期，成功的帮助了小动物们找到它们的生日，我赶快给牛牛回信。其实啊日历中还藏着许多小秘密，比如说公历和农历，回家可以和爸爸妈妈继续探索哦！
活动延伸
1、在班级的“科学区”投放日历，供学生翻看，巩固对日历的认识。
2、自制“生日册”投放在区角内在日历中找自己的生日。
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教学目标：
1、知识与技能：使学生知道24时记时法结合已有的生活经验，认识年、月、日，了解他们之间的关系；知道大月、小月、各有哪些月。了解平年闰年的知识。
2、程与方法：通过学习、交流，掌握每个月天数的记法。了解平年闰年的知识。
3、感态度与价值观：引导学生在参与探索实践活动中学会交流、合作与简单的评价，同时引导学生养成珍惜时间的好习惯。
教学重点：
了解平年闰年的知识。
教学难点：
学会记忆大小月天数的方法，判断平年还是闰年。
教学方法：
自学法
教学准备：
课件
教学过程：
一、问题导入
大约有多少天？有那几个月？小月有几天？有哪几个月？
你是怎样记大小月的？
二月是什么月？有多收天？
二、自主探索，获取新知
1、自学闰年的产生（课件出示）
地球因为地球饶太阳公转一次实际是上是365天还要多几个小时，而不是我们认为的一年365天整。所以饶4圈后也就是四年，多出了的时间刚好和一天的时间相差很小所以出现了四年一闰，闰年就是这样产生的
2、闰年的计算方法
学生说说晚上9时是怎样变成21时的.？
判定公历闰年遵循的一般规律为：四年一闰，百年不闰，四百年再闰。
①、普通年能被4整除且不能被100整除的为闰年。
②、世纪年能被400整除的是闰年。
③、对于数值很大的年份，这年如果能整除3200，并且能整除172800则是闰年。
3、练习：你知道20xx是什么年吗？
怎样判断？
三、引导学生回顾本节课的学习过程，说一说体会。
独立完成，全班交流
作业设计：
68、69页的练一练
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活动目标：
强化时间概念，初步学习看日历。
活动准备：
1、鼓励学生带一些有特色的日历放在学习角，自由交流。
2、准备大的年历一张。
活动过程：
1、引导学生观察日历，鼓励学生把自己对日历所知道的知识告诉大家。
（1）日历有什么作用？
（2）日历是什么样子的？
（3）日历有什么特点？
2、教师注意观察学生的发言，并进行适当的展示。
（1）提问：是不是每个月都是30天？
（2）请其他学生来补充。
3、出示大的'年历卡，认识年、月，当教师说出某一月份时，学生在各自的日历卡上指导出来。
4、请学生找一找今天是几月几日？
5、请学生在日历卡上找到自己的生日，做上标志，同伴间可以互相交流。
活动延伸：
根据学生发展水平开展生日统计活动。
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