小学数学《小数乘小数》教学设计
教学内容：
人教版小学数学五年级上册《小数乘法和除法（二）》P86-P82及练习十五1-3。
教学目标：
1．使学生通过自主探究，理解并掌握小数乘小数的方法，能正确计算相应的式题。
2．使学生在探索计算方法的过程中，培养初步的推理能力以及抽象、概括能力。
3．使学生进一步体会数学知识之间的联系，感受数学探索活动本身的乐趣，增强学好数学的'信心。
教学重点：
积中小数点的处理。
教学难点：
运用估算来检验计算的准确。
课前准备：
多媒体课件。
教 学 流 程
多媒体课件应用
设计意图
一、自 复主 习练 规习 律
1、根据56 × 32 = 1792 ，说出各题的得数。
2、比较每组的结果，发现什么规律？
3、讨论，复习规律。
小数乘以小数的怎样确定积的小数数位。
【课件演示】：
通过练习，让学生感受因数的小数点移动与积的小数位数有关的正向迁移。
二、 自 总主 结探 规究 律
1.两个因数的小数点同时往右移，或往左移，积有什么变化？（学生猜想）
2、找出规律：小数乘小数，先按整数乘法算出积是多少，再看因数中一共有几位小数，从积的右边起数出几位，点上小数点
3、尝试练习：P87练一练第1题
【课件演示】：
小结出规律，同时能熟练，在练习中尝试、验证
三、 深 理入 解探 算究 理
1.大胆尝试：教学P86的例题1,出示例题，学生列式、计算。
2.分析，为什么可以先按整数来计算，再数一共有几位小数？
3.理解算理：结合P86的竖式计算，理解两个因数都乘了10，积就成了100，要求原来的积就要除以100。
【课件演示】：
利用例题对发现的规律进行验证
提出质疑，为什么因数的小数数位与积的小数位数有关
四、 熟 灵练 活巩 运固 用
1.P87的试一试，再次理解算理；
2.P89的第二题：判断题并说明理由
3.灵活运用：一种西服面料，每米售价58.5元，买这样的面料5.2米，应付多少元？（先估计得数，再计算。）
4、灵活运用：小明家房子的平面图是一个长方形，小明测量计算得到：136×927=126.072（平方米），小数点看不清了，你能估一估，小明家房子平面图的长和宽各是多少米吗？
【课件演示】：
通过练习提高学生对发现规律的掌握
五、总结
1、总结计算方法。
2、你有什么收获？
回顾本节课所内容，对本节课有一个梳理过程。
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