《小数乘法和除法二练习课》五年级数学上册教学设计
教学内容：《小数乘法与除法》二。第92页，完成练习十六第10-14题。
教学目标：
1、通过计算练习，使学生发现乘积与因数大小的关系: 一个数（非零）乘比1大的数，结果比原来大；一个数乘比1小的数，结果比原来小。
2、巩固用简便方法计算小数乘法；
3、初步培养学生的合作意识和思辨能力。
教学重点：乘积与因数大小的关系，一个数（非零）乘比1大的数，结果比原来大；一个数乘比1小的数，结果比原来小。
教学难点：运用乘积与因数大小的关系，进行估算
课前准备：多媒体课件、
学生准备：每个学生一份《课前前置性探究活动》表，并在课前按要求完成好
教学过程：
教 学 流 程
多媒体课件应用
设计意图
前置性探究活动
学生课前认真计算、填好表格。
观察：每个积与它的第一个因数比一比，有什么发现？
【课件演示】：
通过计算，填写《课前前置性探究活动》表，让学生在计算中思考并发现，同一个数，分别乘比1大的数、乘比1小的数、乘1，结果有什么规律。
一、算一算
电脑出示口算题，学生独立完成
0.7× 0.7= 1.1×10 =
0.24×0.2= 3.5×0.1 =
0.2×0.4 = 0.6×5=
学生交流结果：
师问：你是怎样算的？积有几位小数？小数末尾的零应该怎样处理？
【课件演示】：
通过口算练习，复习小数乘小数的计算方法，为后面的计算练习做准备。
二、说一说
出示《课前前置性探究活动》表，指导学生填写乘积。
师问：横向观察，你们有哪些发现？
生：（1）一个数乘1，仍然得这个数。
（1）一个数（非零）乘比1大的数，结果比原来的数大。
（2）一个数（非零）乘比1小的数，结果比原来的数小。
【课件演示】：。
（1） 通过计算，在填 写《课前前置性探究活动》表的过程中，体会到：一个数乘1，仍然得这个数。
（2） 一个数（非零）乘比1大(小)的数，结果比原来的`数大(小)。
三 、试一试
⒈出示第10题，让学生依据发现的规律，估计每一题的结果：结果仍然不变、比原来的数大还是比原来的数小。
结果比原来数大的有：为什么？
４.９×1.０１ ５.８×１.２ ３.１５×１.４
因为：一个数（非零）乘比1大的数，结果比原来的数大。
结果仍然得这个数的有：
４.９×１ ５.８×１ ３.１５×１
因为，一个数乘1，仍然得这个数。
结果比原来数小的有：
４.９×０.９９ ５.８×０.８ ３.１５×０.６
因为，一个数（非零）乘比1小的数，结果比原来的数小。
2、分组计算。再把每题的积和第一个因数比一比，验证开始所作的判断是否正确
４.９×1.０１ ５.８×１.２
４.９×１ ５.８×１
４.９×０.９９ ５.８×０.８
３.１５×１.４
３.１５×０.６
３.１５×１
3、归纳发现的规律
当一个数（非零）乘比１大的数，积比这个数大。
当一个数（非零）乘比１小的数，积比这个数小。
当一个数乘1，仍然得这个数。
【课件演示】：
1、首先让学生依据在课前探究中发现的规律，估计每一题的结果：结果仍然不变、比原来的数大还是比原来的数小。
2、然后计算，对比结果，验证所发现的规律是否正确
3、归纳发现的规律：
当一个数（非零）乘比１大的数，积比这个数大。
当一个数（非零）乘比１小的数，积比这个数小。
当一个数乘1，仍然得这个数。
四、练一练
出示第11题，先说出每次乘的积比第一个因数大还是小，为什么？再计算。
【课件演示】：
首先让学生根据规律判断每一题的积比第一个因数大还是小。再计算。
五、比一比
出示第12题，利用发现的规律，你能直接在 里填上 “＜”或“＞”吗？为什么？
【课件演示】：
利用规律，直接比较大小
六、想一想
电脑出示第13题
师：仔细观察，能用简便方法计算的，用简便方法计算。
2、学生独立计算，
3、思考 :说说那几题能用简便方法计算？用的什么运算律?
【课件演示】：
仔细观察，能用简便方法计算的，用简便方法计算。并说说用的什么运算律?
七、用一用
我们班种了４００课向日葵，估计每棵大约可收葵花籽０.２５千克，如果每千克葵花籽可以榨油０.１８千克，他们收的葵花籽大约可以榨油多少千克？
师：怎样列式？为什么用乘法计算？
师：怎样计算？
学生独立完成，集体订正。
【课件演示】：
为什么用乘法计算？
怎样计算？
八、总结全课
这节课你发现了什么规律？
还有哪些收获？
【课件演示】：
让学生回顾本节课所学习的内容，对本节课有一个梳理过程
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