小学一年级上册数学整十数加、减2的教学设计

时间：2021-04-20 19:09:59 教学设计我要投稿

　　教学目标

小学一年级上册数学整十数加、减2的教学设计

　　1。使学生理解整十数加、减整十数的算理，熟练进行整十数加、减整十数的口算。

　　2。培养学生的观察、比较和概括能力，提高他们的口算技能。

　　3。通过教学，培养学生的计算兴趣和探索精神。

　　教学重点

　　理解整十数加、减整十数的算理。

　　教学难点

　　正确熟练地进行整十数加、减整十数的'口算。

　　教学过程

　　一、复习引入

　　师：同学们，你们看，今天智慧老人也来到了我们的课堂。他给我们带来了一组题，你们想不想做？下载

　　1、口算：3+2= 2+7= 6—3= 9—4=

　　2、口答：30里面有（）个十， 60里面有（）个十。

　　4个十是（）， 9个十是（）。

　　师：智慧老人发现没有难倒你们，他又出了一道比较难的题，你们想不想试一试？

　　二、探究新知

　　1、教学例1的加法

　　（1）师：谁来读一读这道题？（板书：20+10=）

　　师：20加10表示什么？（表示把20和10这两部分合并起来。）

　　你能用小棒分别摆出20和10吗？下面就请你试着摆一摆、算一算。

　　学生摆小棒算结果，并小组交流自己是怎么算的。

　　（2）全班汇报：

　　师：谁愿意到前面来汇报一下自己是怎么摆、怎么算的？

　　谁和他的想法不一样？

　　（先摆两捆小棒表示20，再摆一捆小棒表示10，把这两部分合并起来是3捆小棒，也就是30，所以20加10等于30。）

　　（20是2个十，10是1个十，2个十加1个十是3个十，3个十就是30，所以20加10等于30。）

　　2、教学例1的减法

　　板书：30—10=

　　（1）师：30—10表示什么？（表示从30里面去掉10）这样的减法题你知道怎样想吗？请你试着做一做。

　　学生独立完成，可以摆小棒，也可以口算。

　　（2）小组交流自己是怎样想的。

　　（摆3捆小棒表示30，拿走1捆就是去掉了10，还剩2捆，2捆就是20，所以30减10等于20。）

　　（30是3个十，10是1个十，3个十减1个十是2个十，2个十就是20，所以30减10等于20。）

　　（想：10加20等于30，所以30减10等于20。）

　　3、小结：

　　刚才我们研究的题目有什么特点？（都是整十数相加减）这就是我们今天学习的新知识。（板书课题：整十数加、减整十数）

　　师：做这样的加减法，怎样想呢？（和10以内的加减法计算方法相似，只是计数单位不同，10以内的加、减法是几个一加、减几个一，得几个一；而整十数加、减整十数是几个十加、减几个十，得几个十。）

　　智慧老人看到同学们这么会学习，非常高兴，他奖给我们全班同学一颗智慧星，老师把它贴在黑板上，希望同学们在后面的学习中表现更出色。

　　三、巩固练习

　　1、看图列式计算

　　出示图片“做一做（1）”。（教材第48页做一做的第1题）

　　师：谁来说一说这幅图的意思？（左边有40瓶墨水，右边有20瓶墨水，一共有多少瓶墨水？）

　　谁会列式？（40+20=）为什么用加法计算？

　　这幅图还可以理解成什么意思？（两边一共有60瓶墨水，右边有20瓶，左边有多少瓶？）

　　怎样列式？（60—20=）为什么用减法计算？

　　请你独立计算出这两道题的得数，把它写在书上。

　　2、口算：3+2= 4+5= 6—4=

　　30+20= 40+50= 60—40=

　　学生独立完成做一做的第2题。

　　订正：每组题各有什么联系和区别？

　　（每组题相加或减的数相同，但计数单位不同。每组的第1题是几个一加或减几个一，还得几个一；第2题是几个十加或减几个十，还得几个十。）

　　3、列式计算

　　出示图片“做一做（3）”。（教材第49页做一做的第3题）

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