三年级数学《元角分小数表示》教学设计
教学目标：
1. 知识目标：联系已有的生活经验，结合商品价格进行小数的初步认识。
2. 能力目标：会读商品标价中的小数，理解以元为单位的小数的实际含义；能把“几元几角几分”用小数表示成用元作单位的形式。
3. 情感目标：培养学生的问题意识、合作意识、探究能力；感受数学与生活的联系；体验学习的`乐趣。
重点难点：
会读商品标价中的小数，理解以元为单位的小数的实际含义；能把“几元几角几分”用小数表示成用元作单位的形式。
教学过程：
一、展示信息引入新课
（课前布置任务：到文具商店调查商品价格）
1. 展示学生收集的商品价格。
2. 交流：从这些信息中你能知道些什么？
3. 小结
出示课题：元、角、分（板书）
【组织学生亲自调查获得学习素材，感受数学与生活的联系；培养学生收集、处理信息的能力及问题意识，合作意识等】
二、自主探究体验新知
（一）出示主题图：苹果4.53元，香梨8.90元，猕猴桃17.00元，芒果12.06元
认一认
1.师：这些水果的标价与我们以前学习的标价有什么不同？
师：像4.53；8.90；17.00；12.06这样的数称为小数。板书：小数
2.寻找这些小数的共同点。板书：小数点
观察小数点的写法。
（二）读一读
1.指名尝试读出小数。
2.小组讨论：读小数时应该注意些什么？
小结：小数点左边按以前的读书方法读，小数点右边将每个数字依次读出。
3.练一练：指名读P35/2，集体评价。
4.小组活动：读收集的文具价格。
（三）说一说
1.小组讨论
（1）4.53元、8.90元、17.00元、12.06元分别表示什么意思？
（2）小数点左右分别表示什么吗？
（3）有困难可以看看书本34页是怎么说的。
师生共同小结。
2.辨析：0.60元表示几元几角几分？可以写成0.6元吗？第一个0是否可以不写？
12.06元可以写成12.6元吗？
3.小组活动：说一说你们收集的文具价格分别表示几元几角几分。
（四）写一写
尝试：用小数表示，数学书7元1角；铅笔4角5分。
交流：你有什么好方法可以介绍给你的同学？
板书
7元1角 4角5分
7.1 0 元 0.4 5 元
练习：P35/3（有困难小组内商量解决，亦可寻求教师帮助）
【学生已有关于价格的经验，在此放手让学生尝试、讨论，教师适时点拨，探究小数读法、写法，培养学生自学能力、探究能力，突出学生的主体地位。】
三、游戏激趣巩固新知
文具商店
1.报价游戏：你收集的文具售价是几元几角几分？
2.标价游戏：将这些文具标上价格（用小数表示），并读出。
3.文具盒，10元5角；彩色铅笔6元，橡皮5角
彩纸1元4张，每张标价
学生收集的油画棒价格
农工商超市，48色，32.90元
联华超市，48色，33.00元
华联超市，36色，25.80元
麦德龙超市，36色，23.99元
如果你去购买，你会选择哪家超市的，为什么？
【以游戏形式激发学生的学习热情，在现实的情境中运用数学，体现数学的价值；最后一个游戏的设计具有开放性，要求学生结合自身需要灵活选择。】
四、总结评价
通过今天的学习你有什么收获？（补全课题）
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