一年级数学上册《对应与比较》的教学设计
教学目标:
1.认识符号“〉”、“〈”、“=”,知道它们的含义、读法和作用。
2.初步体会“一一对应”方法比较物体数量的多少,并能用符号“〉”、“〈”、“=”表示比较的结果。
3.通过看一看、数一数、比一比等活动,培养同学们的观察能力、比较能力、语言表达能力。
4. 学会书写“8”。
教学重点:
认识符号“〉”、“〈”、“=”,知道它们的含义;掌握比较大小的方法。
教学难点:
1.用语言完整表达比较的结果。
2.学会书写“8”。
教具准备:
多媒体课件
教学过程:
一、创设情景,发现问题
1.比较的含义
星期天,小伙伴们去公园玩碰碰车,仔细观察,你看到些什么?(出示课件)
交流汇报:有几辆车,有几个人?
兔子欢欢要考考大家: “车够吗?”为什么?
交流汇报
(1)揭题:原来问“车够不够”的问题就是比较人数和车辆数多少的问题。出示:“比较”
(2)一一对应:为了让大家看清楚,老师把车和人排排队,用一个对一个比的好办法,就很快发现最后一个人坐不到车,所以车不够。
(3)小结:比较两样东西多少的时候我们可以用一个对一个的办法比,这样谁多谁少看起来很清楚。
2.用语言表达比较的结果
(1)车5辆,人6个,车和人比结果怎么样?车少,车比什么少?
谁能说完整?谁还想说一说?
同桌互相说一说(车5辆、人6个,车少,车比人少)。
(2)如果先看到人,人6个、车5辆,人多还是少?人比什么多?
谁能完整地说?
同桌两个人也用悄悄话说一说(人6个、车5辆,人多,人比车多)。
小结:我们能用一句话把车和人数比较的结果说完整,我们还可以用更简单的数学办法来表示这个结果。想不想知道?
3.用数学符号表示比较的结果
①认识小于号
(出示车和人对应的图片)
讲述:车5辆,人6个,在5和6之间添上这个符号“<”就表示车少人多了!这个符号长得象小鸡的嘴巴,前面是尖尖的嘴巴,很小,倒过来看张得很大。尖尖的嘴巴在前面我们把他叫做:“小于”号。读作:5小于6。(领读、齐读)书空“<”。
不等式含义
观察:车5辆,人6个,车少人多。尖嘴巴对着5,表示5小,大嘴巴对着6,表示6大“;5<6”表示5比6小。
谁明白这个小秘密,说给大家听?
②认识大于号21世纪教育网:21世纪教育网
提问:有的小朋友先数人,人6个,车5辆,人多车少,还能不能用<表示呢?那用什么符号表示?(请生尝试)用>表示。
传授:大大的嘴巴在前面我们叫他大于号。
谁会读?跟他读!6大于5
板书“>”。
含义:6>5大嘴对着6表示什么?尖嘴对着5表示什么?6>5表示什么?
小结:同样是坐碰碰车的情景图,我们可以用5<6表示车与人比较的结果;也可以用6>5表示它们比较的结果。不管用小于号还是大于号表示,尖尖的'嘴巴总是对着小的数,大嘴总是对着大是数。
③认识等于号
(出示图3)刚才有一个小朋友没有坐到碰碰车,所以走了。现在车有5辆,人也有5个,车和人比,怎么样?(一样多)
一样多应该用哪个符号表示?表示什么?
谁再来用等于号说说式子?
4.新课小结:小朋友刚才我们知道了两样东西可以进行多少的比较,知道了用一个对一个的办法比起来很清楚,而且这个比较的结果可以用三个数学符号来表示。哪三个符号?(出示副标题)
二、“8”的书写
8的形状有什么特点吗?(葫芦葫芦8、8、8。)
教师示范,学生描摹,后练习。
三、总结与评价
今天你学到了什么?
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