北京版数学《分米和毫米的认识》教学设计
教学目标：
1．在具体情境和实际测量的活动中，经历毫米产生的过程，认识长度单位分米、毫米，明确长度单位之间的联系。
2．结合实际测量和具体的生活情境，初步建立1毫米、1分米的长度观念；在具体情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。
3．在实际测量的过程中，体会长度单位在生活中的应用，感受数学与生活的联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。
教学重点：
毫米和分米长度概念的建立。
教学难点：
估测物体的长度。
教具准备：
课件、厘米尺、学生尺、1分硬币、身份证、２张长度不同的'金箍棒纸条（5厘米7毫米、1分米）、米尺、高度约为1分米的纸杯。
学具准备：
厘米尺、学生尺、1分硬币、身份证、2张长度不同的金箍棒纸条（10厘米、5厘米7毫米、1分米）、高度约为10厘米的物体２个。
教学过程：
聊天：你知道今年是什么年吗？（猴年）
说道猴年，你想到了哪个神话人物呢？（孙悟空）
孙悟空有个宝贝金箍棒。
一、情境导入
看，陈老师今天跟大圣借了这个宝贝，（看表演），这根金箍棒大约多长？（1米）板书（米）
米是我们的一个老朋友了，这是一把长度为1米的米尺，通常我们用它来测量长一点的物体长度，
当金箍棒缩小后，我们测量时就要用厘米来作为单位。 板书（厘米）
二、你说我讲
1．认识分米
（1）认识1分米
师：看，现在金箍棒变到小朋友的桌上了。根据你们的经验能测量出它有多长吗？快从红包里拿出1号金箍棒纸条和这把尺子（厘米尺）量量吧。
学生测量出这根金箍棒纸条的长度正好是10厘米。
课件出示图1，呈现出学生测量的结果。
师：这10厘米就是1分米，1分米也就是10厘米。分米是一个新的长度单位，用dm表示。
这节课我们就来认识分米，（板书）现在，老师在黑板上画出1分米，这1分米也就是多长？（10厘米） 板书：1分米=10厘米。 一起来读一读。
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