关于外研社五年级英语上《I feel happy》的教学设计
教学目标：
1.知识目标
学习目标语句I feel tired/happy/bired/sad /hungry（本课的目标定位为一般现在时I feel...）
新授单词：tired ,grandfather, farm , game ,smell复习强化happy bored ,hungry。能在图片
提示下识别单词 tired, farm, grandfaher, lost , smell 能正确认读拼写hungry，game这两个四会单词。
2.技能目标：能听懂会说本模块的句型，能灵活运用功能句询问。
3.情感培养目标：表达自己的情绪，以及自己的情绪感受。调查同学们的各种情绪状况的原因并给予帮助。互帮互助，团结友爱，让学生间进一步相互了解、互相开导，互帮互助的情感。让学生在参与中体会成功的乐趣。
4.语言运用目标：讲述自己的喜怒哀乐，询问小组同学的情绪。
教学过程：
一、Warm up
1. sing a song : If you're happy.
2.T: NOW I 'm feeling happy . Are you feeling happy？Ss ：yes .
【设计意图】用学生喜欢的歌曲，既活跃了课堂气氛，达到语用的`目的，为学习新知做好铺垫。
二、课文导入
T: 课件出示：李振锴的照片，（课件出示）（李振凯骨折，在家养伤，目前还没有康复）
let’s read a letter from lizhenkai:
引入本课的任务：T：Do you miss Li Zhenkai? Today we’ll go on talking about feeling. After that, let’s write a letter to li Zhenkai, tell him your activities and feelings, OK?
【设计意图】介绍李振凯的状况，贴近实际，吸引学生的注意力，由此引入本节课的任务：为李振凯写一封信，并引导学生带着任务去学习、去思考。
三、文本呈现、操练
1.I feel happy Li Zhenkai feels bored .What about our friends ? How do they feel? Let’s listen and say.
【设计意图】由李振凯联系课文主人公，带着好奇和疑问听录音感知文本内容。
2. 听录音感知课文看图回答：How does he feel ?（对问题作了修改，教师与学生的问答及预设问题尽量与本课语法相符）
Ss：He feels tired.
3.听第二遍录音，小组合作回答。
How does she feel ? Why?
How does Sam feel ? Why？
How does Lingling feel ? Why?
How does he feel ? Why?
【设计意图】在感知课文语境的同时，提高语言的语用能力，小组汇报，互相纠错。学习新词汇tired, farm, grandfaher, lost , smell.
4.听录音，跟读课文，富有感情的了解朋友们的感受。
5. Read and fill in the blank . What’s missing?活动，合上书，自己联系上下文找到答案，考察学生对文本的掌握情况。
活动方式是：单个回答，男女生齐回答，全班一起回答。
四、新知巩固，拓展运用
1. Say your feelings.
A:Do you feel sad/bored/angry/happy/tired…？
B: Yes/No.
A: Why do you feel sad/bored/angry/happy/tired…？
B: I can’t play … /I lost my...
以组为单位，生生活动，你来问，我来答。
2. Write a letter to lizhenkai.
最近参加的活动，所做的事情，开心，难过，累还是无聊。教师出示范本
教师总结活动情况。
Dear li Zhenkai :
How are you ? I miss you very much. Last weekend I went to the park .I feel happy. But I lost my bag . I can’t find it .I feel sad .
Love from
___Miss li____
【设计意图】让学生真实的语境中，学会运用本课的句型，巩固练习句型，以达到在学中做，做中学。
五、小结
请学生说说自己在这节课的收获，师检验是否分层达成目标。
六、作业
用本课所学所知，向你的朋友，家人，老师说说自己今天的活动和感受。
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