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《How many people are there in your family》三年级上英语教学
教材分析：
该单元通过家庭成员的介绍，使学生掌握基本词汇（22个），基本句型（have/has got），在五课时中进行落实。根据新课标的五级要求，针对初一简单基础知识，让其承载更多的促进思维的有益信息，蕴含更多的听说、阅读自学策略培养内容，超前渗透重过程，即中小衔接更侧重于初二、初三年级甚至高中的综合能力培养，使初中课堂教学真正成为促进学生综合能力可持续发展的动力。网络环境下的人手一机，利用信息技术作为工具是实现目标的捷径。
学情分析：
学生具备了运用网络技术进行学习的能力与习惯。对Co-operation and self-inquiry比较适应；已学过如何介绍自己，具备创新学习的基础；学习难点是如何在实际生活中运用have got/has got；学生存在两级分化，但求知欲比较强，学习风气好，表现欲强，上课气氛比较活跃，喜欢歌曲和各种组织形式任务学习。
教学目标：
知识与技能目标：可以简单地介绍自己的家庭；掌握“have/has got”的用法；掌握uncle，aunt，grandfather，grandmother，grandparents等单词。
过程与方法目标：创建各种情境，包括人机互动，人人互动，引导运用网络资源，掌握单词和练习，在这一过程中，掌握英语学习方法，并提升信息素养。
情感态度与价值观目标：学会爱家人，并尊重他人。
学习准备：
硬件资源：网络教室，人手一机。
教材资源：
练习册，教材。
软件资源：
网页和平台。
教学过程：
Step1.Lead-in（3min）
brainstorm and checking
T’s Activity：Create a real situation.Encourage Ss to talk about a family photo. （T： ask Ss to guess a gesture. T shows his photo. Look！I have got a family photo. Have you got a family photo... Let me see. One student asks the class some questions ）
Ss’ Activities：Individual asks students some questions： Who is that man（old man，old woman，young man，young girl，young brother）？ what does he （she）do？
设计目的：在学生活动的设计中，教师通过展示自己的家庭照片，以激发学生的学习兴趣，引导学生谈论各自家庭照片的内容。通过这一活动和上课前对重难点的分析，使教师可以预知学生学习水平。
多媒体功能：发挥了交流工具的作用，对交流的组织和管理，激起学生感情和学习兴趣。总结口语句型，指导各层次学生小组练习，媒体保证了学生的参与度与认知度。
Step2.Practice（5mins）
Pair work and performance
T’s activity：To ask Ss to talk about their own family pictures with at least questions.
Ss’ Activities：Ask and answer about one partner’s picture.
设计目的：模仿对话是学生学习英语的好方式。
多媒体功能：发挥了演示工具和个别辅导工具作用。学生在两人一组中借助示范练习和巩固、熟练所学的知识，实现了个别辅导式教学，实现了教师职能的部分代替。教师能解放出来关注个别差异，大面积提高了学生的达成度。
Step3. word study（4mins）
sing a chant T’s activity：Providing a task to overcome the difficulties。To tell Ss to listen and repeat the chant.
Ss’ Activities：Listen to the chant and repeat by themselves.
设计目的：让学生能够利用他们的笔记本电脑，流利和独立地阅读单词。
多媒体功能：个别辅导工具作用。学生利用教师自制Chant录音自学，练习、巩固和熟练难点词汇，短小精悍，实现了个别辅导式教学，代替教师的枯燥领读。教师能解放出来关注个别差异，学生参与度与认知度大幅提高，大面积提高了学生的达成度。
Step4.Word study（4mins）
Master meaning and usage by flash
T’s activity：Provide a chance to encourage Ss study new words well furtherly.
Ss’ Activity ：Self--study when they put the Mouse arrow on the icon ，they will see the English explanation and examples，and the play a game to check the result.
设计目的：设计不同的活动，以满足学生的多元智能。
多媒体功能：个别辅导工具，
资源环境提供工具和检测工具的作用，学生利用教师自制图片和英英解释与例句资源，自主探究学习，实现了个别辅导式教学，为了适应学生的特点，用游戏巩固，学生参与度高，大面积提高了学生的达成度。
Step5. Word study and reading（9mins）
type the answer on the discussion area in the net.
T’s activity：To ask Ss to finish questions on the “discuss area”
Type the answer.
Ss’ Activities：Ss read and type the answer on the computer.
设计目的：提供情境，帮助学生巩固单词，在完成一个任务的同时，促进学生的阅读能力。
多媒体功能：资源环境提供工具、加工工具和检测工具的作用，自主探究学习，重点培养了学生的'信息加工能力和思维的流畅表达能力，不断交替形式巩固单词，同时又练习了阅读，一举两得，达到对大量知识的内化的目的。学生借助优秀软件将答案上传到平台区进行交流的同时，也积累了通过网络进行交流和学习的能力，提高了积极性，教师可以时刻关注学生的学习进展，给予及时的辅导和帮助。最后的评价方式仍以测验为主。
Step6.Study the drills（have/has got ）（5mins）
T’s Activity：Practise Drills in the real situation. （T： you have got a good job. here’s a pen for you.） To ask three pairs to act out the old or new dialogue.
Ss’ Activities：Practice & performance on own by listening and reading.
设计目的：检查学生的学习效果，发展其口语能力。
多媒体功能：资源环境提供工具、个别辅导工具、人机交流工具，学生借助教师自制的对话录音，自主学习来源于身边的对话，巩固句型，达成度高。
Step7.Cloze （5mins） cloze
T’s activity：Provide a cloze and elicit Ss to make a new composition.
Ss’ Activities：The students fill in the missing the words as quickly as they can individually.
设计目的：引导学生总结介绍他们的家庭和成员的方法。
多媒体功能：信息技术作为信息加工工具和检测工具的作用，自主探究学习，培养学生分析信息、加工信息的能力，强调学生在对大量信息进行快速提取的过程中，对信息进行重整、加工和再应用。最后的评价方式仍以测验为主。
Step8.Test for some excellent Ss（3mins）
T’s activity：Provide a reading and ask Ss to choose the suitable one.
Ss’ Activities ：Read and choose as quickly as they can individually and pass the answer to the platform area.
设计目的：培养优秀的学生，让他们获得更大的进步。
多媒体功能：信息技术作为资源提供和检测工具的作用，同时教师能够因材施教。
Step9.Privision by songs（6mins）
T’s activity：Provide a some songs and ask Ss to priview the new lesson after class，they can get downloading from school net site. Ss’ Activities ：look and listen to preview by interest.
设计目的：音乐符合学生的兴趣，因为所有的学生都喜欢学习英语的歌曲。
家庭作业
1、Book（C） write a composition at least 8 sentences.
2、Do Ex 1.2.3 on workbook P.
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