小学语文《少年闰土》教学设计及反思
教学目标：
1、学习生字新词，理解含义深刻的句子。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟闰土的人物形象。
教学重点：
理清文章的结构顺序，会用简洁的语言为文章重点部分概括小标题。
教学难点：
了解人物的性格特点，理解含义深刻的句子。
教学时数：
第一课时
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、情境引入
1、今天，老师给大家带来一位新朋友。（点课件出示月夜刺猹图）
2、（师配乐朗读第一自然段）
【设计意图：初步感知闰土形象。】
3、初次和这位朋友见面，他给你留下什么印象？
4、板书课题，齐读。
4、简介鲁迅。（点课件出示鲁迅肖像和主要作品以及本文出处。）
二、初读课文，整体感知
引导：请大家回忆一下，以前老师上第一课时要求同学们初读课文要达到哪些学习要求？
生汇报。
谈话：就按照刚才大家提的学习要求来初读课文。
【设计意图：高年级语文教学，重在让学生总结并运用已有的学习方法和经验来自学，发挥其学习主动性】
1、初读课文，读准字音，检查预习。（点课件出示多音字和形近字）
2、请快速浏览课文，小组合作理清文章的结构顺序。（点课件出示填空练习）
3、汇报。(板书：回忆——相识——相见——相处——离别)
4、抓人物对话：用﹏画出我与闰土相处这一部分的对话，想想从对话中读出哪些有意思的事情？
三、归纳闰土和我说的四件有意思的事情。
1、（点课件，请用四字词语归纳：什么时候？干什么？）根据课件提示，用简洁的语言概括小标题。
2、汇报、板书，多种形式读书。（板书：雪地捕鸟瓜地刺猹海边拾贝沙地看鱼）
3、这些事情，同学们见过吗？听过吗？像这种没有见过，没有经历过的事情，就叫做什么事？理解并板书“稀奇事”。
4、启发谈话：这些稀奇事，如果让你和闰土去干，你最想去做哪件事情？
5、你们猜，老师最想和闰土去干哪件事？
【设计意图：既鼓励学生大胆猜测，激发学生的学习热情，又与学生根据文章重难点内容进行筛选，然后选择重点内容进行学习，这样就较好地把学生的自主性与教师的主导性有机地结合起来。】
四、学习看瓜刺猹这一部分。
1、（点课件出示看瓜刺猹部分的对话。）
2、指导分角色朗读。
3、（点课件出示闰土和“我”对话图以及填空练习）仔细观察：图上分别画的是谁？你是怎么分辨出来的？并完成练习：
闰土()地说我（）地听
4、根据以上的练习提供的词语提示配动作读。
5、多么迷人的夜晚，多么勇敢的少年，听着闰土说的这些稀奇事，我的心早已飞到了那一望无际的西瓜地里。请配乐朗读第一自然段。（点课件出示月夜刺猹图）
【设计意图：第二次感悟闰土形象。】
师引导：像这样稀奇好玩的事情何止是看瓜刺猹，还有……用一个词来形容，那就是：无穷无尽
【设计意图：教学生理解词义，不是简单的灌输，而是循循善诱，教学生练习上下文来体会词语的意思。】
6、板书：无穷无尽齐念句子：啊，闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
五、体会人物形象，理解含义深刻的句子。
1、说话训练，（点课件出示：你认为闰土的心里还有哪些稀奇事？你可以看出这是一个怎样的闰土？）
【设计意图：在结合学生已有的知识水平的情况下，培养
学生想象能力，锻炼了其口头表达能力。】
2、指名读第16自然段，思考：你明白了什么？还有什么不懂吗？
3、理解含义深刻的句子。（点课件出示句子和庭院高墙图：他们只看见院子里高墙上四角的天空。）理解：什么是四角的天空？你从中体会到了什么？
【设计意图：“四角的填空”很难理解，通过观察直观图来理解就非常容易了。】
5、拓展想象，难道一个有钱人家的城里少爷还比不上一个农村少年吗？说话练习。（点课件出示：当闰土在时，我在。）
【设计意图：闰土与我不同的生活方式对比的完形填空，既能让同学们依据自己的独特体验对闰土的美好品质作了具体的不同概括，感悟人物之间身份地位的不平等和当时的社会背景，又把读与说有机地结合起来】
6、面对一个见多识广的闰土，我有什么感受？重点指导“啊”的读法。
【设计意图：指导学生读书要读出不同的语音语调，高低起伏的变换，体现出语文的个性化朗读和学习语文所带来的无穷乐趣。】
六：背诵巩固就让同学们把这样一个机智勇敢，见多识广的闰土深深地印在大家的脑海里吧！（点课件出示月夜刺猹图）配乐背诵第一自然段。
【设计意图：第三次再现闰土形象。】
板书设计：
26少年闰土
回忆
相识
相见
相处雪地捕鸟瓜地刺猹
海边拾贝沙地看鱼
离别
无穷无尽稀奇事
教学反思：
《少年闰土》这篇文章是大文豪鲁迅先生的经典名作。要想在教学中有所创新，真的很难。文中要抓的点又很多。比如闰土的外貌描写，动作描写以及语言描写堪称一绝。我这节课由于是第一课时，所以主线是抓人物的语言描写，那么闰土的外貌描写，动作描写是安排在第二课时重点突破。本堂课我主要是从以下几点来安排教学的':
1、抓住我与闰土的对话，层层推进，感悟闰土的形象。
比如在让学生学习我与闰土相处这一部分时，请学生用简洁的语言加小标题，引导学生入境，并出示文中插图以及人物的对话，进行有感情地朗读，符合学生的认知规律。
2、突破难点，化繁为简，深化人物形象。
如“四角的天空”是难点，给学生结合直观图想象，我与闰土进行对比说话练习，感悟闰土见多识广的人物形象。
3、回旋反复，紧扣人物，丰满闰土的形象。
第一自然段在本节课中出现了三次，符合学生“初识——了解——牢记”的循序渐进的规律。大部分学生在第三遍看图时，能水到渠成地在背诵第一自然段的同时深刻感悟了闰土的形象。
4、注意评价语言的艺术性。
基本上能针对学生的个性差异进行富于鼓励性、启发性和多样性的评价语言。比如：在提醒学生要养成认真听课的习惯时说：“你能认真听别人发言，真是个有教养的孩子。”
不足之处：
给学生初读的时间太久，前面教学环节节奏慢了些。归纳四件稀奇事环节可根据学生的实际学情调整到理清文章的结构顺序这一环节当中，以至于将节约下的时间放在扎扎实实指导学生配动作朗读我和闰土的对话部分，如果能读出闰土说话时的神态，动作，以及我担心的语气，更深地挖掘出人物的内涵，本节课的语文味会更浓。
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