《范爱农》教学设计
教学目标：
一、知识与能力：引导学生主动获取信息，了解本文写作背景和作者的创作心态，做到在具体的环境下理解作品中的人物。
二、过程与方法：利用预习中的典型问题，熟读文本，在具体的阅读活动中品味语言，领悟作者的思想感情。
三、情感态度与价值观：围绕范爱农之死这一话题，展开课堂讨论，引发学生个性化的思考，探究范爱农的悲剧意义，增加社会责任感。
教学重点：
写了一位怎样的人，怎么写的，为什么
教学难点：
围绕范爱农之死，探究其悲剧意义
教学课时：
3课时
教学过程：
一、预习阶段。
1、布置预习作业
通读全文，积累词语，并按照字音、字形等分类进行梳理。
2、阅读思考
（1） 文中写了关于范爱农的几件事？
（2） 通过这几件事可以看出范爱农是怎样的人？
（3） 你认为作者对范爱农怀有怎样的感情？
（以上三个思考问题是在学生熟读文本的基础上来思考的，虽然在初中我们学过了鲁迅的不少文章，但是初中的学生人生经历相对简单，再加上他们对于鲁迅先生所处的时代及其语言风格存在一定的隔膜，所以理解本作品必须要先读懂课文。）
二、课堂教学。
1、评点学生作业。
（1） 呈现学生积累字词部分，请学生互评，教师提示学生按类梳理字词，进行有效积累。
（2） 请学生就思考的三个问题谈谈自己的看法，从而达到对范爱农这个人物形象的初步认识。
2、课堂研讨：
（1）、对人物的刻画，鲁迅一向主张“画眼睛，勾灵魂”，在《范爱农》中作者是怎样来描绘范爱农这个人物的，通过这些极节省的`文字，范爱农外表之下又有着怎样的灵魂呢？
（2）相传西晋“竹林七贤”之一的阮籍常作青白眼，友人至则以青眼，俗人至则以白眼。那么范爱农和阮籍的白眼有何共同之处？
（3） 都说男子的爱喝酒大多是有些原因的，范爱农是怎样变的爱喝酒的，结合当时的背景及文中的描述谈谈你的看法。
（4） 在当时昏昏噩噩的国度里，范爱农到底是怎样死的还重要吗？那么鲁迅刻画这个人物的意义何在？
课外作业：
1、完成课后练习思考
2、以“范爱农其人”为话题，写一篇不少于400字的短文，题目自拟。
板书设计：
东京初识---------缺乏理解
故乡重逢---------前嫌尽释
范爱农 抱馆案风波--------并肩战斗
别后闻变--------落魄沉水---------悼念范爱农
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