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北师大版三年级数学上册《乘火车》的教学设计(精选11篇)
作为一位优秀的人民教师,通常会被要求编写教学设计,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的北师大版三年级数学上册《乘火车》的教学设计,希望对大家有所帮助。
三年级数学上册《乘火车》的教学设计 1
教学内容:
《乘火车》是北师大版小学数学三年级上册第四单元的P39页内容。
教材分析:
本节课的内容是"两、三位数乘一位数(连续进位)"的乘法,这是一堂计算课。它是在学生已经学习了两、三位数乘一位数(进位)的基础上进行教学的,本节课内容既是前面所学内容的扩展,又是学习后继知识“有关0的乘法”的重要基础。
学情分析:
在新课程沐浴下成长的三年级学生,在灵活开放的课堂中,已基本养成了合作、探索的学习方式,能够熟练地掌握两位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并且在计算的灵活性、策略性上能有明显的提高。学生们的好奇、好胜是教学的大好契机。
教学目标:
1.知识目标:探索并掌握两三位数乘一位数连续进位的计算方法,并能正确进行计算。
2.能力目标:结合具体的情境,发展 提出问题的意识,提高解决问题的能力。
3.情感目标:感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。
5、教学重难点
掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法。
理解两、三位数乘一位数(连续进位)的算理。
引导学生应用迁移、类比推理等方法探索算法,理解算理。
教法学法:
针对这样的教学目标、教学重难点,在教法上,我个人认为,在教学中应当突出学生的主体地位,通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。
在学法指导上,让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
教学过程:
一、温故知新,做好铺垫
因为本节课知识是上节课进位乘法的延伸,知识之间的联系非常紧密。所以在新授之前我复习了两,三位数乘一位数的进位与不进位的乘法,通过学生做题与讲题即对计算法则进行了回顾,又为这节课的新授做好了有利的铺垫。(出示幻灯片一)
二、创设情境,激趣促学
兴趣是最好的老师,《数学课程标准》指出,数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发,为他们提供参与的机会,使他们体会到数学就在身边,对数学产生亲切感。在这一理念的指导下,我创设了“乘火车旅游”这个情境,从而贴近学生的生活,使学生主动学习。(先后出示幻灯片二、三)
三、探索交流,获取新知
对于小学生来说,通过自己的探索而获得新知,就是一种"再创造",因此,在这一阶段的教学中,我将从独立探究;合作探究;比较异同,归纳法则;质疑问难,回顾知识四个层次展开。
第一层次:独立探究
在学生明确了数学问题之后,就放手叫学生自己来列式并运用自己喜欢的方法寻找答案。这一层次的教学,留给学生足够的时间自己思考,让教学活动在动态中进行,激发学生再学习的兴趣,同时让学生从亲身体验中探索出计算方法与计算理由,形成探究的感性认识。
第二层次:合作探究
在学生尝试计算出结果后,再组织学生交流自己是怎么做的?这时,教师因势利导,通过几个问题的点拨 ——“十位上为什么是6”“百位上的8是怎么来的.?”等,着重引导学生突破“连续进位 ”这一教学难点。在这一环节中,我抓住重点内容,引导学生口述算理,促进全班同学加深对重,难点的理解;同时注重培养学生团结协作的精神和自我分析、调整的能力,即既突出学的主体性,又强调教的主导性。(先后出示幻灯片四、五、六、七、八)
第三层次:比较异同,归纳法则
结合两道例题的比较,使学生明确,本课学习的不仅是两位数乘一位数还有三位数乘一位数的计算。再通过与复习题的比较,使学生
进一步明确两,三位数乘一位数(连续进位)的计算法则。这一层次的教学,充分发挥学生的主体性,异同由学生发现,结论让学生总结,不仅加深对法则的理解,更重要的是教给学生分析比较、抽象概括的学习能力和方法。(出示幻灯片九)
第四层次:质疑问难,回顾知识
组织学生一边把书上的空填全并完成“数字医院”(幻灯片十),一边思考自己还有没有什么不明白的地方。
四、巩固强化,内化新知
练习题的设计要把抓基础知识与发展创新能力紧密结合起来,以达到发展思维,形成技能的目的,于是,我设计了基础练习,综合练习,提高练习等多层次的练习,并通过以上练习,促使学生将新知识纳入到已有认知结构中,以利于更好地迁移和运用。
教学评价:
本节课从以下几个方面进行教学评价。
1. 反映学生数学学习的成就和进步
2. 诊断学生在学习中存在的困难,及时调整和改善教学过程
3. 全面了解学生数学学习的历程,帮助学生认识到自己在解题策略、思维或习惯上的长处和不足:使学生形成对数学积极的态度、情感和价值观,帮助学生认识自我,树立信心。
三年级数学上册《乘火车》的教学设计 2
【教学目标】
1.探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算。
2.结合具体的情境,逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
【教学重点】
探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法,并能正确地进行计算。
【教学难点】
在具体情境中,能运用不同的`方法解决生活中的简单问题。
【教学设计】
一、情境导入:
同学们,你们坐过火车吗?火车上也有许多数学问题,你们发现了吗?现在我们就一起去研究火车上的数学问题。
二、探索新知:
1.请学生独立看图,先自己说说图意,在讲给同桌讲一讲;
2.谁能提出数学问题,说给你的同桌听一听,互相解决提出的问题!
3.谁愿意把自己的问题说给大家听?
4.谁愿意解决她刚才提出的问题?
5.重点讲解一道乘法题:
例如:5节卧铺车厢可乘多少人?
72×5=_________(元)
6.引导学生讨论算法,汇报算法。
(1)70×5=350,2×5=10,350+10=360。
(2)
答:
三、拓展应用
1.4×6+37×5+48×6+3
9×7+53×6+69×2+7
2.三年级有4个班,每班45人,一共有多少人?其中男同学有91人,女同学有多少人?
3.小明放寒假时去姥姥家。先乘5时的火车,又乘2时的汽车。
(1)在图中标出,出发后3时火车的大概位置。
(2)从小明家到姥姥家一共有多少千米?
四、总结:今天学的两、三位数乘一位数的计算方法应注意什么问题?
三年级数学上册《乘火车》的教学设计 3
教学内容:
北师大版小学数学三年级上册教材P32—P33
教学目标:
1.在具体的情境中,探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算。
2.结合具体情景,学生经历提出问题、解决问题的过程,培养学生主动探索的精神。
3.在数学活动中体会到数学与生活的`密切联系,并获得成功的体验,建立数学学习的自信心。
教学重点:
探索并掌握两三位数乘一位数(连续进位)的计算方法并正确计算。
教学难点:
连续进位方法的掌握与实践。
教学过程:
一、组织教学:清点学生人数
二、新知预热
1、请同学们认真看大屏幕,谁能声音洪亮的回答这些问题。(出示课件)
2、小结:同学们这一环节表现很棒!
3、引出新课:谁坐过火车?有硬座和卧铺两种车厢,这节课我们就和淘气与笑笑一起来解决几道与火车有关的数学问题。(板书课题)
三、新知探究
1、创设情境、提出问题:一天淘气与笑笑来到火车站,与火车站的叔叔的交流谈话中,你能获得那些数学信息?(出示课件)提出那些数学问题?
2、解决问题、探索方法
(1)、卧铺车厢每节可乘72人,5节卧铺车厢可乘多少人?
①生读题
②生列式,师板书
③生试做,生板演
④汇报方法
⑤看课件,小声说计算过程(出示课件)
(2)硬座车厢每节可乘118人,7节硬座车厢可乘多少人?
①生试做,生板演
②交流汇报
③课件演示
(3)观察这个算式,有什么共同的特点?(连续进位)通过我们以上的学习,你能试着说一说两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法?(学生与同桌说一说)汇报说;师生共同小结(出示课件)齐读。
四、应用提升:(出示课件)
五、全课小结:
这节课你有哪些收获?对自己的表现满意吗?
三年级数学上册《乘火车》的教学设计 4
教学目标:
1.知识目标 使学生理解和掌握多位数乘一位数(连续进位)乘法的计算方法,并能运用计算方法较准确、熟练地进行计算。
2.能力目标 使学生经历多位数乘一位数(连续进位)的计算过程。提高学生计算和解决实际问题的`能力。
3.情感目标 使学生在学习过程中获得成功的体验。
教学重点:
多位数乘一位数(连续进位)乘法的计算方法。
教学难点:
加进上来的数。
教学关键:
把进上来的数写在前一位的下面。
教学内容:
P32-P33。
教学过程:
一、创设情境,引入新课
放暑假了,学校组织高年级同学夏令营,准备乘火车去,(出示主题图)看到这幅图你能提出什么问题?5节卧铺车厢能坐多少人?
二、探究新知,建立模型
1.列算式72×5=?
2.学生自己探索计算方法。
汇报方法
(1)70×5=350 2×5=10 350+10=360
(2)竖式计算
72×5=360(个)
小组讨论,汇报计算时要注意什么?
(1)相同数位对齐,从个位算起。
(2)不要忘了把进上来的数加上。
(3)十位相乘满30,要向百位进3,落下来。
3.你还能提出哪些问题?
7节硬座车厢可乘多少人?在练习本上计算,交流算法。
答:7节硬座车厢可乘826人。
强调需要注意以下几点
(1)忘记加后面进上来的数。
(2)进位时加错。
(3)错用进上来的数去乘另一个因数。
三、巩固练习,理解应用
1.学生独立完成33页1题,核对答案。
2.三年级有4个班,每班45人,一共多少人?其中男同学有91人,女同学有多少人?
在练习本上完成,两名同学板演。
3.33页3题,小组竞赛。
4.33页4题
(1)要求标出出发后2时火车的大概位置,也就是在图中标出全程的一半。
(2)从小朋家到姥姥家一共有多少千米?
45×2=90(千米)
120×4=480(千米)
90+480=570(千米)
答:从小朋家到姥姥家一共有570千米。
四、作业
练习册相关练习。
三年级数学上册《乘火车》的教学设计 5
教学目标:
1.探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算。
2.结合具体的情境,逐步培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点:
掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法,并能正确地进行计算。
教学难点:
理解两、三位数乘一位数的算理。
教学过程:
一、导入新课,明确目标
1、谈话导入
同学们,生活中到处都有数学问题,就连火车上都有很多数学问题。今天,我们就来用乘法的知识解决乘火车中的数学问题。想试一试吗?(板书课题:乘火车)
2、出示学习目标
①、探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的'计算方法。
②、能正确地进行计算。
③、提高解决问题的意识和能力。
二、自学指导、整体感知
1、教师出示自学指导
自学内容:教材32~33页。
自学时间:3分钟。
自学要求:围绕思考问题进行自学,在遇到问题时,可以和同桌小声地进行交流。
思考问题:怎样计算两、三位数乘一位数(连续进位)?
2、反馈交流。(学生汇报)
3、出示问题,列出算式,探索算法。
(1)老师这里也有一个问题,你们能解决吗?出示问题:5节卧铺车厢可乘多少人?
(2)独立计算,小组内交流。
(3)全班交流。
请小组同学派代表板书计算过程,并口头说明计算过程,只要学生的算法是正确的教师都要给予肯定。
全班交流时,教师让学生再讨论竖式得数360的“0”漏写得“36”是否正确,引导学生关注积的个位上的“0”处理问题。
(4)比较归纳。
将本题与上节课例题(出示16×4的竖式计算过程)相比较,让学生在小组内讨论:这两题的竖式计算过程有什么相同点和不同点?
4、改编三位数、四位数乘一位数的乘法试题。
三、检查点拨,探寻规律
1、学生完成 “练一练”中的1、2、3、4题。
2、课本第33页第二题。
3、总结方法:笔算连续进位的乘法,关键是不要忘记加低位进上来的数。
四、练习达标,拓展提高
1、教师出题:4351×4= 8972×5=
2、回归学习目标。
3、总结
学生总结本节课学到哪些知识。
三年级数学上册《乘火车》的教学设计 6
设计说明
本节课是计算教学,传统的计算教学往往只注重讲解算理、算法及技能的训练,学生感觉计算枯燥,导致错误很多。计算本身具有很强的抽象性,但其反映的内容往往是现实的,是与人们的生产、生活有着紧密联系的。本节课的教案设计着重突出以下几点:
1.情境教学促感悟。
让学生运用已有的知识经验,根据自己的体验感悟生活中蕴涵着大量的数学信息,激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学促发展。
兴趣是最好的老师。根据学生的年龄特点和心理需求,让学生适当地“玩一玩”,既体现了数学的.趣味性,提高了学生的学习兴趣,又培养了学生的数学应用意识,增强了应用能力。
3.自主探究,体现学生的主体地位。
给学生提供充足的自主探究空间,在交流汇报中,尊重学生的思维方式,充分发挥学生的主体地位,培养学生的自主探究精神,不断积累积极的数学学习情感和体验。
课前准备
教师准备 PPT课件 学情检测卡 口算卡片
教学过程
一、复习旧知
1.口算下面各题。
4×4+2= 5×7+4= 6×5+1=
3×4+2= 7×8+5= 6×7+5=
2.计算下面各题。
师:这是我们上节课学习的两位数乘一位数(一次进位)的笔算方法,你们能说一说两位数乘一位数(一次进位)的笔算方法吗?(相同数位对齐,从个位乘起,用一位数依次去乘两位数每一位上的数,个位上的乘积满几十就向十位进几,计算十位时,不要忘记加个位进上来的数)
设计意图:“温故而知新”,课前进行乘加两步混合计算及两位数乘一位数(一次进位)的计算,为学习新知作铺垫。
二、探究新知
1.课件出示教材56页“乘火车”情境图。
2.根据数学信息提出问题。
师:仔细观察情境图,说一说你从中发现了哪些数学信息?
(学生结合情境图叙述题目中的有用信息)
师:根据这些数学信息你能提出哪些数学问题?
预设
生1:卧铺车厢每节乘72人,5节卧铺车厢可乘多少人?
生2:硬座车厢每节乘118人,7节硬座车厢可乘多少人?
生3:这列火车一共能乘多少人?
3.列式计算。
(1)出示问题:5节卧铺车厢可乘多少人?引导思考:这个问题要怎样解决?
(2)学生独立列式计算,并与同伴交流自己是怎样想的。
(汇报算式:72×5)
(3)估算一下,5节卧铺车厢大约可乘多少人?
预设
生1:如果按每节卧铺车厢乘70人计算,5节卧铺车厢大约可乘350人,而实际计算应该比350人多一点。
生2:因为72比70大,比80小。70×5=350,80×5=400,所以72×5的得数在350和400之间。
师:5节卧铺车厢可乘多少人呢?怎样才能得到准确值?
(请一位学生到黑板板演,其他学生在练习本上试做,做完后集体订正)
三年级数学上册《乘火车》的教学设计 7
教学形式:
团体或小组教学
教学方法:
游戏童谣情景表演法
活动目标:
1、让幼儿知道乘火车要遵守先检票后上车,上车时不迟到和要在站台处接送人等礼仪。
2、培养幼儿的公德意识和良好的公共场所礼仪行为。
核心要素:乘火车提前到候车室等检票
不乱跑不吵闹车进站票拿好
活动准备:
音乐《火车快飞》的CD(或其它关于火车的音乐)、放大的幼儿用书“看一看”、图片、老师自制火车票。
基本过程:
(一)导入活动:
猜谜语:长长一条铁巨龙,走起路来轰隆隆。
遇到大河过铁桥,遇到高山钻遂洞。
脚下钢轮走得快,日行千里力无穷。(打一交通工具)
(二)关键步骤:
1、引导幼儿回忆并讲述自己坐火车时的经历和见闻。
(1)提问:“小朋友,你们坐过火车吗?上火车之前先要做些什么事情?”
(2)“在候车室里候车时,你都做些什么时候事?检票的'时候你是怎样做的?”
(3)“在进入候车室的时候有一件事是乘客必须要做的,你知道这是一件什么事情吗?”
2、出示放大的《幼儿用书》“看一看”引导幼儿有序地观察图片内容,并讲述故事内容。
(1)请小朋友说一说“看一看”图中的故事发生在什么地方?
(2)故事中都有谁?他们在干什么呢?他们为什么要这样做?
(3)请个别幼儿完整地讲述故事。
(三)结束活动:
1、我们在乘坐火车时,要订好买好火车票,提前到火车站,在进入候车室时要对行李进行安全检查,然后排好队检票,持票上车,接送亲友时要购买站台票,并尽快离开。
2、带领幼儿大声地、有韵律地朗读三字儿歌。
三年级数学上册《乘火车》的教学设计 8
设计意图:
小班幼儿对于手口一致点数5以内的数这一概念还是毕竟较模糊的,通过形象生动的PPT图片,让孩子们在看看、数数中练习手口一致点数,培养孩子的数概念认知。另外,小班幼儿对于小动物非常喜欢,利用帮助小动物成为孩子学习数学的一个情景,能够吸引幼儿的注意力,同时还能让幼儿体验利用数学成功帮助他人的快乐情感。
活动目标:
1、复习4以内的手口一致点数,并学习手口一致点数5以内的数。
2、能手口一致的点数5以内的数,并按点子数量匹配同样多的物体。
3、体验利用数学知识帮助他人的快乐情感。
活动准备:
教学PPT
数学操作材料
活动重点:
让幼儿掌握手口一致的点数5以内的.数,并按点子数量匹配同样多的物体。
活动过程:
一、歌唱《春天》导入,复习手口一致点数4以内的数。
1、师:现在是什么季节呀?春天到了,我们一起唱着歌到草地上去郊游吧。
2、师:看!草地上有什么?(小花、大树和小鸟)
3、师:草地上有几朵小花呢?请个别幼儿回答,然后教师带着幼儿一起数一数。
4、师:有几棵大树?谁来数一数?
5、师:有几只小鸟呢?我们一起来数一数。
二、学习手口一致点数五以内的数
1、春天的景色真漂亮,小动物们也到草地上来玩耍了,看谁来了?(小兔子)
师:有几只小兔子呢?用几个点来表示?(一只兔子用一个点来表示)
2、哪个小动物也来草地上了呢?(小猪)有几只?用几个点来表示?(两只小猪用两个点来表示)
3、又来了谁?(小狮子)谁来数一数?用几个点表示?请小朋友到黑板上画一画。
4、还有谁来了?(小马)谁来数一数?用几个点表示?谁到黑板上来画一画。
5、最后谁也来了?(小猫)一共来了几只小猫?谁来数一数。我们一起来数数看。五只小猫用几个点表示?谁来画一画。
三、按点子数量匹配同样多的动物
1、师:小动物们在草地上玩累了,准备坐车回家。数一数有几辆小汽车呢?小汽车上的点子一样吗?
2、一个点子表示一个座位,那么这辆车有几个座位呢?
3、师:这辆车应该让谁坐?
4、师:这辆车应该让谁坐?,为什么?
5、师:这辆车给谁做?为什么?
6、师:最后这辆车哪个小动物做?为什么?
四、幼儿操作材料,教师巡回指导
1、教师讲述操作要求,看这三个小朋友想送旁边的小动物上火车,可是他们不知道这些小动物应该坐在哪个车厢里,想请我们小朋友帮忙。你们愿意吗?
2、这个车厢上有几个点子?让哪个小动物坐?为什么?我们把小猴子贴纸撕下来贴在一个点子的车厢上。那么小兔子应该做哪个车厢呢?还有小狗、小鸡、小鸭子应该做哪个车厢呢?请你回到座位上贴一贴,贴好以后可以给客人老师看一看,你们贴的对不对。
3、幼儿进行材料操作,教师巡回指导。
五、评讲操作
教师带着幼儿一起贴一贴,贴错的请幼儿改正。
教学反思:
本次活动利用孩子们所学的歌曲《春天》导入,在吸引幼儿注意力的同时,也让幼儿对以往所了解的生活常识进行了简单的回顾。然后,在通过郊游这个话题引出数学情景,让孩子们在简单的看看、数数中,复习4以内的数这一概念。
在幼儿巩固复习了4以内的数概念以后教师继续加深幼儿数概念的认知,出示5以内的小动物并让幼儿学习手口一致的点数5以内的数,并按点子数量匹配同样多的物体。最后,让幼儿进行5以内点物的匹配操作巩固自己所学的知识。
本次活动,我从复习已学过的相关知识过渡到新授内容,活动过程层层递进的同时,每一个环节都紧扣5以内的数概念,并且将春游这一游戏情境贯穿活动始终,让孩子们在游戏中学,使得枯燥的数学活动更加生动有趣。
三年级数学上册《乘火车》的教学设计 9
【活动目标】
1、学习6以内的序数,正确感知物体在序列中的位置。
2、能用序数词准确表达物体在序列中的位置。
3、让幼儿体验数学活动的乐趣。
4、发展目测力、判断力。
【活动准备】
1、动物图片、操作材料人手一份。
2、两个箭头标志、1-6数字。
【活动过程】
一、谈话导入,引起幼儿兴趣。
师:今天动物园里的小动物可高兴了!因为他们要去旅游啦!看!他们排着队伍来了。
二、出示动物图片,引导幼儿感知小动物在序列中的位置。
1、师:小动物们还请来了一个神奇的标志,你们认识它吗?(它是箭头,箭头表示方向。)
师:从箭头方向数过去,小兔排在第几位?(提醒幼儿把话说完整)
从箭头方向数过去,小兔排在第1位,所以我们给小兔贴上数字号码1。
从箭头方向数过去,排在第4位的是谁?(你真棒!)那么我们该给小鸡贴上数字号码几呢?
从箭头方向数过去,小猪排在第几位?那么我们该给小猪贴上数字号码几呢?
从箭头方向数过去,小狗排在第几位?那么我们该给小狗贴上数字号码几呢?
从箭头方向数过去,排在第6位的是谁?那么我们该给小猫贴上数字号码几呢?
从箭头方向数过去,排在第3位的是谁?那么我们该给小猴贴上数字号码几呢?
2、我们的箭头可调皮了,看它跑到哪里去了?(它跑到了这边)
师:大家一起动动小脑筋,从这边箭头方向数过去,小兔排在第几位?我们该给它贴上数字号码几呢?
从箭头方向数过去,小猪排在第几位?那么我们该给小猪贴上数字号码几呢?
从箭头方向数过去,小狗排在第几位?那么我们该给小狗贴上数字号码几呢?
从箭头方向数过去,排在第4位的是谁?哪个小朋友来给xxx贴上数字号码呢?
从箭头方向数过去,排在第6位的是谁?哪个小朋友来给xxx贴上数字号码呢?
从箭头方向数过去,排在第3位的是谁?哪个小朋友来给xxx贴上数字号码呢?
3、讨论:为什么小动物的数字号码不一样呢?每个小动物都有两个数字号码呢?
4、师小结:原来从不同的方向数过去,小动物的位置也是不一样的,所以小动物的数字号码就不一样。
三、幼儿操作。
师:看!接小动物的'火车开来了,(出示火车图片)你们数一数一共有几节车厢?你是从哪个方向开始数的?(从车头到车尾)哪个小朋友的数法不一样呢?(从车尾到车头)
那么第一节车厢在哪里呢?(哦,原来靠近车头的这节车厢就是第一节车厢。
第一节车厢的第一个座位在哪里呢?(哦,第一节车厢里的第一个座位就在这里。)
第二节车厢的第二个座位在哪里呢?(哦,原来第二节车厢里的第二个座位就在这里。)
1、幼儿操作:帮小动物乘火车
师:火车就要出发了,小动物想请我们帮他们安排一下位置,可是小猫有一个要求她说:“我有点晕车,想坐在第一节车厢的第一个座位。”小猪也说:“我有点胖,我想坐在最后一个位置”。其它小动物呢都没什么要求。
2、幼儿操作,教师巡回指导。
师:操作的时候我们可以先帮小猫和小猪选择座位,再帮其它小动物选择。请小朋友把垃圾放在盒子里,不要乱扔。
3、幼儿讲述操作结果。
先完成操作的小朋友可以和旁边的小朋友说一说:“我请xx动物坐在第几节车厢里的第几个位置。”
4、教师评价小结
师:小朋友们真聪明!不仅能帮小动物安排座位,还能准确说出小动物的位置。
四、结束:游戏“开火车”。
小动物们乘着火车去旅游了,我们也跟着小动物们一起去旅游,好吗?快排队
(我的汽车就要开,开哪里?谁来开?)xxxx,从前往后数,你排在什么位置呢?向后转后再请幼儿说出自己的位置。
三年级数学上册《乘火车》的教学设计 10
设计意图:
随时社会的进步以及经济条件的好转,大部分家长都愿意带着孩子到各个地方去旅游观光,让孩子在旅途中学习。带着孩子远行,不仅要了解风景名胜,路途中不可缺少的交通知识更应该了解,今天我就带孩子们了解一下乘坐火车的一些知识吧!
活动目标:
1.熟悉乘坐火车的基本知识。
2.愿意参与到表演中,根据角色和同伴合作演出。
重点难点:
愿意参与到表演中,根据角色和同伴合作演出。
活动准备:
1.幼儿用书《乘火车去》
2.较为宽敞的教室,如果本班教室空间有限,可以选择幼儿园公共的大教室开展活动。对教室进行简单的布置,运用桌椅分别设置火车站售票口、进站口、行李检查处、候车大厅、检票口。火车车厢、车站等。
活动过程:
一、教师告知幼儿今天要进行扮演活动;表现乘坐火车的全过程,请幼儿讨论整个乘车过程中要做哪些事情。
1.我们要去乘坐火车了,想一想,到了火车站要做哪些事情呢?
2.首先要去售票口买票或取票,然后从进站口金候车大厅,接受行李检查,在检票进站,上车后凭车票上的座位号找到座位,最后到站下车。
二、教师引导幼儿观察教室里的布置,了解各种道具分别表示什么,以及如何在表演中运用这些道具。可以利用教室的桌椅板凳,分别打上售票处、行李检查处等,出站口可以和进站口相同。
三、教师根据场景布置来安排火车站工作人员,并和幼儿讨论每个人员的工作职责。
1.售票处要几个人?售票员的主要工作是什么?
2.进站口的工作人员要做什么?
3.行李检查处的工作任务是什么?要重点检查哪些危险物品?
4.检票口的人要怎样检票呢?
5.乘客要怎样上下车呢?
6.上车后怎样寻找自己的座位?
四、根据班上的'幼儿数量来分组。请一组幼儿来进行一次表演,其他幼儿当观众。表演结束后,教师和幼儿共同讨论有哪些地方要注意,怎样表演更好。再请另一组幼儿来进行表演。
活动反思:
通过讲解幼儿基本知道了乘坐火车的一些知识。在表演环节,幼儿参与非常的积极,但由于幼儿太多,不可能让全班幼儿都参加表演,这让有的幼儿很失望。因此,我准备再开展一次乘车的表演。另外,我在准备道具时还不够充分,行李检查等环节还没有设置,下次活动中要补充完整。
三年级数学上册《乘火车》的教学设计 11
教学目标
知识与技能:学生能够理解乘法的意义,学会使用乘法解决实际问题,特别是涉及等量分组的情境。
过程与方法:通过小组合作、情境模拟等活动,培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
情感态度价值观:激发学生对数学学习的兴趣,培养良好的学习习惯和合作精神。
教学重难点
重点:理解乘法是加法的简便运算,掌握乘法算式的'读写。
难点:将现实情境抽象为乘法问题,灵活运用乘法解决实际问题。
教学准备
多媒体课件(包含火车站、火车图片及乘火车的动画视频)
乘法卡片(每张卡片上写有不同的乘法算式及其对应的现实情境描述)
小组活动材料(如小火车模型、乘客小卡片等)
教学过程
1.引入新课(约5分钟)
故事导入:讲述一个关于小动物们乘火车去旅行的故事,强调每个车厢能坐多少小动物,以及总共有多少个小动物需要乘车。提问:“如果每节车厢能坐5只小动物,一共有3节车厢,那么总共可以坐多少只小动物?”引导学生思考并引入乘法的概念。
2.新知探索(约15分钟)
概念讲解:通过多媒体展示,解释乘法的定义,强调乘法是相同数相加的快捷方式。
示例解析:利用火车情境,展示如何将“每节车厢5人,3节车厢”转化为“5×3”的乘法算式,并解释其含义和计算过程。
3.巩固练习(约10分钟)
小组活动:学生分组,每组分配小火车模型和乘客小卡片,根据教师给出的不同条件(如不同车厢数量和每车厢乘客数),动手摆放乘客,并写出相应的乘法算式。
乘法卡片游戏:学生轮流抽取乘法卡片,读出情境并计算结果,其他同学判断正误,增加互动性和趣味性。
4.应用拓展(约10分钟)
生活应用:引导学生思考生活中还有哪些情境可以用乘法解决,比如学校图书每排有多少本书,共有几排,一共多少本书等。
挑战题:提出一些稍复杂的乘法问题,鼓励学生尝试解决,培养其解决问题的能力。
5.总结反馈(约5分钟)
总结回顾:带领学生回顾本节课学习的内容,强调乘法的意义和应用。
学生分享:邀请几位学生分享今天学到的知识点或自己的学习体会。
作业布置:设计一些乘法练习题作为家庭作业,巩固课堂所学。
教学反思
课后,教师应收集学生的反馈和作业情况,分析学生对乘法概念的理解程度和应用能力,以便调整后续的教学策略,确保每位学生都能扎实掌握乘法的基础知识。
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