《大作家的小老师》教学设计

时间：2021-04-13 16:02:45 教学设计我要投稿

《大作家的小老师》教学设计范文

　　一、导入

《大作家的小老师》教学设计范文

　　今天我们学习第十课大作家的小老师。板书课题，齐读课题。

　　过渡：这个题目很有意思，大作家怎么会有小老师呢？听老师读课文。

　　二、老师范读课文

　　提出要求：同学们要专心听，一边听，一边想，弄清楚大作家是谁？小老师是谁？

　　三、出示课前搜集的`资料，简介萧伯纳

　　1、根据学生回答板书肖伯纳，简介肖伯纳。

　　2、根据学生回答板书纳塔莎，指导读好小姑娘的名字。

　　过渡：纳塔莎怎么会成为大作家的小老师呢？请同学们自读课文。

　　四、自由读课文

　　提出要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字多读几遍。

　　五、检查生字认读情况（课件出示生字词）

　　1、自由读。（提出要求：我们不仅要用口读准字音，还要用眼记记它的字形。）

　　2、同桌互读。

　　3、小老师领读。

　　4、开火车读。

　　5、打乱顺序抽读。

　　6、打乱顺序齐读。

　　7、教学多音字“教”。

　　8、把词放回句子再读。

　　这些词都藏在课文的哪里了？我们来比赛找一找，看谁找得快，找一句就读给大家听。

　　过渡：刚才我们让这些生字词回到句子这个小家读了读，现在我们再让他们回到课文这个大家读，边读边想一想它的意思。

　　六、用自己喜欢的方式读课文

　　过渡：通过我们读词、读句、读课文，部分词语的意思已经读懂了，再读课文，将不理解的词语画出来。

　　七、默读课文，画出自己不理解的词，边画边教学生上台板书自己不理解的词

　　八、通过联系上下文、换词、找反义词等方法理解词语的意思

　　过渡：刚才我们通过读书理解了词语的意思，可见读书太重要了。请同学们再读课文，进一步体会这些词的意思。

　　九、分自然段读课文

　　过渡：读了几遍课文，相信同学们单个生字也认识。

　　十、抽读单个生字

　　十一、描红（课件出示坐姿图。）

　　十二、布置作业

　　1、把生字多写几遍，不仅要写会还要写漂亮。

　　2、思考课后第五题。

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