小学一年级语文《锄禾》教学设计
教学目的要求：
1.学会本课6个生字和由生字组成的词，能正确流利地朗读并能背诵全诗。
2.理解每行诗句的意思和全诗的内容，懂得农民劳动的辛苦，粮食来之不易。教育学生要尊重农民的劳动，爱惜粮食。
教学重点难点：
通过对重点词的理解，理解诗句。
教学思路：
指导看图，理解诗题；读讲结合，理解诗意；品味词语，朗读成诵；总结课文，深化理解；分析字形，指导书写。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、启发谈话，揭示课题。
1.我们每天都吃饭，吃些什么？（学生思考回答）
小结：刚才你们说的有的是水果，有的是蔬菜，可米饭、面条、馒头等就是由粮食加工而成的！
2.你们知道粮食是怎么来的吗？农民伯伯又是怎么样种的呢？今天我们来学习一首古诗《锄禾》。
二、指导看图，理解诗题。
1.齐读课题，“锄禾”什么意思？先看图：
（1）图上画着谁？（拿着什么？）在什么地方？农田里长着什么？
（2）农民伯伯干什么？
小结：刚才说的就是“锄禾”的意思，“锄”指锄草，“禾”指禾苗，也就是幼小的庄稼苗。
2.指名练说“锄禾”的意思。
三、初读课文，掌握字音。
1.教师范读，学生听准字音。
2.学生借助拼音读准字音。
3.教师指名读，检查字音，注意纠正“锄、餐、辛、皆”的读音。
四、读讲结合，理解诗意。
过渡：同学们，有的同学已经会背这首诗，但你们却不知诗的意思，现在就一行一行地学习。
（一）读讲第一句：锄禾日当午。
1.“锄禾”已明白，看图，这是什么时候？（中午）从哪看出是中午？
2.出示“日当午”，讲“当”（指的是“正是”的意思）。
3.看看图，读读句，说说“日当午”的意思。
4.用自己的话讲讲这句的意思。（告诉学生：为了使句子说得清楚、明白，可以颠倒古诗中词语的顺序，并且引导学生按什么时候，谁在哪干什么的顺序将第一句说完整）
（二）学习第二句：汗滴禾下土。
1.仔细观察图上农民老爷爷中午在地里锄禾会感到怎样？从哪看出他非常热呢？（太阳当空照，他抬头看空中太阳用手巾擦汗，汗水还一滴一滴往下掉）
2.他的汗水一滴一滴落到哪里？诗中怎么写农民热得汗水一滴一滴落到禾苗下面的土里的呢？
3.齐读第二句，指名说说这句诗的意思。
4.谁来把以上两句意思连起来讲一讲？
小结：诗中前两句写农民辛勤劳动的情景。使我们明白了农民伯伯种粮食的辛苦。
（三）读讲三、四句“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
1.农民伯伯这样辛苦，当我们端起饭碗吃饭时，会想到什么呢？
2.齐读三、四句，说说大概意思。（教师提示：“盘”不单指盘子，主要指饭碗；“餐”就是饭；“皆”是“都”的意思）
3.引导学生完整、准确地讲出诗意。（根据老师的提示讲解三、四句之意）
小结：这两句是作者看到农民伯伯的辛苦所想到的。
五、总结课文，深化理解。
1.引导学生练习完整地讲清楚这首诗的意思。
2.这首诗通过描写农民种地的辛苦，说明粮食来之不易，那么我们今后应该怎么做呢？
六、指导朗读，练习背诵。
1.教师范读，学生一边听一边画，哪些地方停顿，哪个词重音（用规定的符号）。
2.指名读，齐读。
3.自由练习背诵，指个别学生背诵。
第二课时
一、复习检查字音掌握情况。
1.有感情地齐读。指名读。
2.集体背诵。指名背诵。
二、复习检查字义理解程度。
1.诗中哪句讲了农民伯伯劳动的.辛苦？怎样辛苦？哪句写粮食来之不易？
2.用自己的话讲讲诗的意思，并加上合理的想象。
三、分析记忆字形。
1.分析结构进行归类。
（1）课文要求掌握的生字有几个？在诗句中画出来。
（2）左右结构的字、上下结构的字各有哪些？
（3）谁愿意帮助同学记忆字形？并说出你用什么方法记住这个字的？（可按部件组成记忆“苦”等字，可用形声字的方法记忆“粒”等，也可以用数笔画方法记忆“当”等。）
（4）指导笔顺，如“盘”字的笔顺是。
四、观察笔画在田字格中各部分的位置，指导书写生字。
1.要求看好字形、结构，抓住生字在田字格中的关键笔画，在书中的生字格中描一描，记一记。
2.教师示范书写生字，要求学生边看边写，要求一气写成，不能看一笔写一笔。
五、掌握字形、巩固运用。
1.找朋友，组字。
米氵艹立舟
干立皿十古
()()()()
2.扩词练习。
3.听写生字。
汗水米粒日光辛苦
板书：
29锄禾
【小学一年级语文《锄禾》教学设计】相关文章：
《锄禾》教学设计11篇03-04
小学语文古诗教学设计04-14
小学语文 《坐井观天》教学设计03-29
小学语文教学设计02-28
小学一年级语文《比尾巴》教学设计12-24
小学语文教学设计15篇04-05
语文一年级上册教学设计04-22
一年级语文《太阳》教学设计10-13
一年级下册语文《咕咚》教学设计06-25
语文《莫高窟》教学设计10-09