《各种各样的花》教学设计

《各种各样的花》教学设计

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　1、在花的各部分构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。

　　2、根据花的构造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同时具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。

　　过程与方法：

　　1、根据提示完成花的专题研究，能区分花的相同和不同，能将研究结果以表格形式呈现出来。

　　2、以报告会的形式表述自己的研究成果，并与同学进行交流。

　　情感、态度、价值观：

　　能形成自觉珍爱生命、保护花草树木的意识，有继续探究花的浓厚兴趣。

　　【教学重点】

　　花的专题研究。

　　【教学难点】

　　分辨完全花和不完全花。

　　【教学准备】

　　学生准备： 带各种花来，最好是品种多样一点。

　　教师准备： 完全花、不完全花若干，课件、放大镜、镊子、计划表等。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，引出本课研究的课题

　　教师：春天是播种的季节，是多彩的季节，是百花盛开的季节，因此有人说春天是个百花仙子，今天它带着各种各样的花来到了我们的课堂。

　　（多媒体：欣赏各种花的图片）

　　教师： 有什么感受吗？今天这节课咱们一起继续学习各种各样的花。

　　板书课题：各种各样的花

　　二、探究环节

　　（一）回顾

　　教师：上节课我们研究了一朵油菜花的构造，谁还记得？

　　板书：萼片 花瓣 雌蕊 雄蕊

　　我们还用了哪些方法进行研究？

　　（二）花的专题研究

　　1、今天大家都带来了这么多的花，你们都想研究这些花的哪些问题？

　　（花的构造、颜色、气味、形状等）

　　2、制定研究计划

　　教师：在研究之前，我们需要做些什么？

　　（小组讨论研究的问题、研究的方法、成果的呈现方式：数字、文字、图画、表格，注意事项等）。

　　3、小组合作进行专题研究，教师指导。

　　给学生提供表格

　　（三）花的观察报告会 （完全花和不完全花）

　　1、虽然花的颜色，气味各不相同，但是它们有相同的地方吗？

　　板书：完全花

　　2、教学不完全花

　　教师：老师这还有一种花，你们观察一下它的构造，发现了什么？（百合花少萼片）

　　多媒体出示柳树的花，你们看它的构造又有什么不同？

　　板书：不完全花：少一部分或几部分

　　3、看书了解南瓜的花

　　教师：从书中你了解了什么知识？

　　板书：单性花 雄花 雌花

　　双性花 既有雌蕊又有雄蕊的花

　　4、设疑：在花的构造中哪些部分与果实和种子有关?

　　（让学生明白并初步体会原来植物开花是为了繁殖作准备的。）

　　（四）走近大自然，户外观察

　　教师：哎，你们知道吗？我们学校的植物园最近经过了改造，想用咱们学到的知识去看看植物园里的花吗？

　　1、多媒体温馨提醒

　　2、小组观察，填写表格

　　3、汇报

　　三、总结

　　这节课你学到了什么？对于花你还想研究些什么？

　　小结：是啊，在咱们周围有着各种各样的花，有些花颜色不同，有些花形状不同等等，正是这些千变万化、五颜六色的花，才会把我们的世界装扮的如此美丽，也让这些花变得更神秘和奇妙，但只要我们做个有心人，多观察、多研究、多发现、多学习，我相信你们的这些问题都会解决的。

　　板书设计： 各种各样的花

　　完全花： 萼片 花瓣 雄蕊 雌蕊

　　不完全花： 少一部分或几部分的花

　　单性花： 雄花 雌花

　　双性花： 雄蕊和雌蕊都有

　　《各种各样的花》教学反思

　　《各种各样的花》一课是教育科学出版社出版的四年级《科学》下册第二单元第2课。在前一课利用油菜花完成了对一朵花的观察,在对花的构造有了一个初学的认识后,进而观察研究各种各样的花。通过各种各样的花，认识它们相同的地方和不同的地方。并让学生初步认识开花是为繁殖作准备的。

　　通过此次执教《各种各样的花》，我对本课也做了深入的研究和探讨，在此过程中也有很多自己对本课的设计和反思。

　　一、利用已有的知识经验

　　由于本节课的学习研究是在上节课《油菜花开了》的学习基础上，学生已经学习使用解剖的方法观察了油菜花，认识到油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的，并产生了探究各种各样的花的浓厚兴趣。在《各种各样的花》一课中，我就指导学生应用第一课时所学习的观察花的方法对更多的各种各样的花进行观察研究，从而认识到什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花。这样不但让学生巩固了方法，还学会了知识。

　　二、合理利用多媒体

　　有人说兴趣是最好的老师，尤其是在科学课上，如果学生对本节课产生了浓厚的学习研究兴趣，相信孩子们会以一个最佳的情绪投入到整堂课的学习中，在课前我利用多媒体播放了春天里各种各样的花，这些花都是孩子们身边常见的，也是孩子们很感兴趣的，以精美的图片展示给大家，给孩子们一个视觉冲击力，在孩子们连连称赞声中开始了整堂课的学习研究。

　　三、给学生充足的自主探究空间

　　新课程理念指导下的科学课倡导自主探究，教师希望学生能够通过自主探究的形式获取科学知识，培养科学探究能力。在花的专题研究这一环节，我给学生提供了大量观察的花，学生自己也准备了各种各样的观察花，为了让每个学生都有观察和动手的机会，我特意将小组分成了两人一小组，给学生充足的观察研究时间，也创造了自主探究的空间，但自主不是放任，观察是一项有目的、有指向的活动，小学生由于受年龄特征的影响，他们常常会注意那些不该注意的东西，为了提高观察的实效，我有意识的引导学生学会把注意力放在那些有意义、有价值的信息上，给予学生一定的指导，观察什么、怎样观察、怎样记录都在观察前让学生充分讨论，在小组内讨论研究计划。给学生提供花的观察记录表，要求学生认真阅读记录表上的内容，为有目的的观察作好思想准备。因为这是一次对生命世界的探究，所以我还着重提示：要珍惜植物的生命，不要去损伤美丽的花朵；要注意安全，不追逐打闹，由于具体指导到位，学生增强了小组内各成员的合作，观察也更有目的，通过交流，学生进一步明白植物世界的多样性。在花的专题报告会上学生的发现更多更具体，出现了许多思维碰撞的火花。

　　四、回归大自然

　　自然界中充满了太多的奇妙，也有着各种各样的花，如果将课堂搬到室外，如果真的可以回归到大自然中去感受和研究各种各样奇妙的花，孩子们将会多么的欢呼雀跃，因为孩子们的这一特点，还有我校特别的资源，我做了大胆的尝试，利用我们在实验室里学到的知识到学校的生物园里去做进一步的观察和发现，在实际的课堂中，孩子们都像快乐的小鸟，开心的看着、问着、讨论着、研究着。并提出了许多课堂中没有出现的问题，带着孩子们还想进一步探讨的话题结束了本节课，也给学生留了更多的思考空间。

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