《我们唱歌我们做游戏》的教学设计
[教学目标]
1、能在语言环境中读准“唱、歌、游、戏”四个生字的字音。能认读词语“唱歌”和“游戏”；在教师的指导下认识笔画“提”。
2、能正确朗读句子，做到不加字、不漏字、不改字。
3、感受校园生活是丰富的，快乐的。
[课时建议]
1.5课时
[教学过程]
一、看看图，做游戏。
1、出示课本中的图画，组织学生看图说一说：图上有几个小朋友？他们在干什么？
2、根据学生的交流，板书：唱歌
游戏。
3、指导学生和图画上的小朋友一样玩玩手指游戏。
（1）老师边念儿歌，边做动作。
两个拇指弯弯腰，
点点头。
两个小指勾一勾，
做朋友。
两只手掌碰一碰，
拍拍手。
（2）学着老师的样子，分句念儿歌，做动作。
（3）同桌两个小朋友一起玩手指游戏。
说明：
课一开始，教师出示一幅色彩鲜艳的画，能吸引学生的注意力，看图时，教师可以提出一些问题，如图上有几个小朋友？他们在干什么？引导学生边看边思考。交流时，不要求学生在表达上面面俱到，只要声音响亮，态度大方，教师就应该予以表扬。
根据学生的交流，教师板书“唱歌、游戏”两个词。板书时，教师要放慢速度，一笔一画地写，边写边读词，引导学生仔细看，这一过程，教师是在告诉学生写字应该一笔一画认真写。
手指游戏的目的是激发学生学习的兴趣。游戏配着儿歌进行，边念儿歌，边做动作，并在游戏过程中认识“大拇指”和“小指”。
二、读一读，认一认。
1、出示句子，指导学生朗读。
（1）教师范读。
（2）学生跟读。
2、师生问答读。
问：校园里，我们干什么？
答：校园里，我们唱歌。
校园里，我们做游戏。
校园里，我们唱歌，我们做游戏。
3、组织学生学着老师的样，自己读读课文。
4、组织交流。
（1）指名朗读，教师正音。
（2）游戏“滚雪球”。
说明：
游戏——“滚雪球”
游戏步骤：教师指名几位学生，这几位学生一边念“滚雪球，滚雪球”，一边各自找到一个朋友，一起读课文。课文读好了，再各自找朋友，继续读下去，以此类推，直到全班同学都参与到游戏中，最后一起念“雪球滚得大又大，堆个雪人玩一玩”。这个游戏花费的时间不多，但学生在游戏中能够反复听读课文，效果不错。
朗读方面，教师要做好示范，并指导学生正确的`朗读姿势。
4、组织学生认读“唱歌、游戏”。
（1）找找课文中的哪些词语，就是老师刚才在黑板上写过的，把它们从课文中圈出来。
（2）教师出示词语卡片，指名学生领读。
“唱歌”：说说你会唱什么歌？
“游戏”：说说你做过什么游戏？
（3）游戏“幸运星”。
（4）游戏“找朋友”。
说明：
识字部分有两个游戏。
游戏——“幸运星”
游戏步骤：
课前教师在每个学生的椅子下面贴好一张生字卡片（可以是本课的生字，也可是其他生字），组织学生找到生字卡片，看看自己拥有的生字卡片是不是今天学的，如果是，就是本堂课的“幸运星”，“幸运星”走上讲台，带领全班同学读这个字。
游戏——“找朋友”
游戏步骤：可以由书中人物“爱动脑筋的方方”引出。组织学生看看自己手上的字能不能和今天的生字交朋友，组成词语，如果行，就走上讲台和“幸运星”手拉手，领读词语。需要注意的是，教师在课前要做好充分的准备，多提供常用字，组成常用词，游戏中可以告诉学生，碰到不识的字不要害怕，可以来问老师，在游戏中，教师还可以向学生渗透环境识字的意识，鼓励学生到课外多识字。
三、学握笔，做手指操。
1、在教师的指导下学握笔。
（1）说说每个手指的名字。
（出示一只手的图画，每个手指上写好手指的名字。
学生模仿，说出名字。）
（2）教师提供正确握笔的图画或媒体。
（学生边看正确的握笔姿势边听教师解释说明。）
（3）教师示范握笔，指导学生模仿握笔。
（4）在教师指导下做做手指操。
2、认识笔画“提”。
（1）教师出示“提”。
（2）学生学说“提”。
（3）正确握笔，描一描“提”。
（4）教师纠正学生握笔姿势。
说明：
学习握笔环节，教师可以引导学生回忆课一开始时做的游戏，在说出大拇指和小指的名字后，引导学生说说其他手指的名字。告诉学生，手指除了会做游戏，还会握笔。握笔姿势的指导教师可以通过示范，再让学生做做手指操。在握笔的起始阶段，教师要放慢教学节奏，关注每一位学生的姿势，及时帮助指正。
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