《我比以前做得好》的教学设计
教学内容
义务教育课程标准实验教科书鄂教版品德与生活二年级下册第三单元第一课《我比以前做得好》。
学情分析
从学生的社会生活环境看，我们做父母的，做教师的开始总是带着欣赏的眼光看孩子，觉得自己的孩子最可爱，最聪明，可是一旦孩子上学了，我们的眼光就会变成比较，挑剔了。孩子快乐也随之少了。孩子都渴望进步，而二年级的孩子大多都不知道进步就是比过去做得好。于是我把课堂延伸到学生的生活中，让他们去叠一叠被子，发现自己比以前做得好，发现自己的进步，从而知道什么是进步，学会通过自己的努力去进步，并且都能体验到进步后的喜悦。这样一来，就不会出现一味枯燥的讲解，而且学生还会学得轻松，学得快乐，增强信心，体验到进步的喜悦。
因此，针对本课的学情，我确定本课教学重点是通过向自己身边熟悉的人了解自己在各方面的成长和进步，比较全面地了解自己，逐步学会认识自己，总结自己。在活动中充分感受到自己的进步和变化，并对学习、生活充满信心，相信自己一定能比以前做得更好。教学难点是在活动中充分感受到自己的进步和变化，并对学习、生活充满信心，相信自己一定能比以前做得更好。
在突破重难点时，教师应根据小学二年级学生的动手动脑能力以及他们的认知水平较差的特点，设计他们力所能及的活动，通过身边的活动引导他们了解各方面的成长和进步，并学会选取生活中最常见的小事，感受自己的进步，进一步增强他们对生活的信心。
设计思路
本着课程的活动性特点，首先通过两次叠被子这件简单的活动弄清楚进步就是比以前做得好，然后通过有进步就奖励的方法激励学生自己学会进步，再通过一系列的活动让学生不仅自己进步，而且接受同学、老师、家长监督，让进步更加激励自己。
在教学过程中，我设计了这样的活动：
第一课时：
（1）叠被子
（2）一颗星，一个进步
（3）击鼓传花话进步
第二课时：
（1） 同学为我找优点
（2） 制作进步记录本
（3）分享进步的快乐
教学目标
情感与态度：培养和树立学生的自信心，让他们感受到自己的进步，相信自己一定比以前做得好
行为与习惯：让学生在活动中形成良好的学习、生活习惯，从而受益终生。
知识与技能：让学生知道什么是进步，从身边的小事做起，会做，愿意做。
过程与方法：通过学生课前准备、收集资料，课上展示交流的方法，教师加以指导
教学重点
通过向自己身边熟悉的人了解自己在各方面的成长和进步，比较全面地了解自己，逐步学会认识自己，总结自己。在活动中充分感受到自己的进步和变化，并对学习、生活充满信心，相信自己一定能比以前做得更好。
教学难点
在活动中充分感受到自己的进步和变化，并对学习、生活充满信心，相信自己一定能比以前做得更好。
教学准备
教师准备：鼓励学生找到自己的优点，制作小红花来奖励学生；
击鼓传花的道具。
学生准备： 在家里练习叠被子；
找出自己的进步，把它将给同学们听；
制作进步记录本。
课时安排
2课时。
第一课时完成教材P34页内容，话题为“进步就是比以前做得好”。
第二课时完成教材P35-P36页内容，话题为“分享进步”。
教学过程
第一课时
活动一 叠被子
1．组织学生叠两次被子，通过引导第二次比第一次叠得好，让大家明白，无论什么事情，只要通过努力，自己可以比以前做得好。
2.小结：通过两次叠被子，我发现第二次比第一次叠的好多了。你比以前做得好，你进步了。
【设计意图：这个活动帮助学生理解什么是进步，并知道只要努力就会有进步。】
活动二 一颗星，一个进步
1. 爸爸妈妈制作进步表格，孩子每进步一次就贴上一颗星。
2. 自己在家里争取比以前做得好，每进步一次得一次奖励。
3．班级交流，看看谁的`进步多，得到的星星多。
4.小结：通过数同学们的星星的个数，我发现同学们比以前做得好了，特别是我们班的邹凯同学，在每一颗星星上作了注明，真是有心啊！
【设计意图：通过这个活动让学生更深刻的认识到努力就有进步，认识自己很棒。】
活动三 击鼓传花话进步
1. 教师介绍游戏规则：下面就请同学们和老师一起玩一个“击鼓传花话优点”的游戏。在游戏中，鼓声停的时候花落在谁的手中，就请你勇敢地站起来大声的向同学们介绍一下自己都有那些突出的优点。而其他的同学呢？请你们都当一回小评委，你们要认真听，仔细地看。如果你认为这个同学介绍的优点真是很出色，就请你们用热烈的掌声告诉他，真棒！
2. 开始击鼓传花，交流自己的进步。
3.小结：在游戏中，通过同学们的介绍，老师发现原来我们班的同学是那么的优秀，有这么多的优点。老师真为你们感到自豪！你们有这么多优点，我们一起利用优点做做游戏可以吗？
【设计意图：这是对活动二的延伸，以此培养学生的自信心。】
板书设计
7、我比以前做得好
进步就是比以前做的好
努力就会有进步
我的进步真大
第二课时
活动一 同学为我找优点
1．师生阅读教科书“学生与老师的对话”。
2.师：我们来请同学帮着找优点。
3．学生互相找优点．找优点的同学找出优点之后，还要说一说他以前是怎样的，现在是怎样的。前后形成对比，让人人明白进步在哪儿。
4．师：比一比谁的进步最大？
5.讨论：这些进步中谁的对学习、对班级、对别人作用更大？
6．师：请被评为最大进步的同学说一说进步的过程，具体是怎样做的。
7.小结：我们每个人都在进步，也许你自己觉察不到。现在同学们帮你找出来了，你要努力坚持哟！
【设计意图：通过这个活动让学生学会欣赏他人，建立自信，深化对进步的认识。】
活动二 制作进步记录本
1.学生制作进步记录本，家长或同学监督进步记录本的记录过程
2.进步记录本交流。
3.小结：制定进步记录本，让学生、家长、老师、同学更清楚的认识到进步，更容易激励学生的信心，相信一定能比以前做得更好。
【设计意图：通过这个活动让学生更深刻的意识到自己能做得更好。】
活动三 分享进步的快乐
1.师生阅读教科书36页内容，引导学生说出自己的进步：
2.师：能说一说你近段时间的一次进步，注意说清楚具体的做法。
3.师：请你试着评说别人的进步，分享别人的进步。
4.小结：学会倾听别人的进步其实就是分享进步的快乐，评说别人的进步则更能提高自己对进步的理解，让自己进步得更快。
【设计意图：通过这个活动帮助学生学会分享快乐。】
板书设计
7、我比以前做得好
分享进步的快乐
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