四年级上册《怎样加快溶解》教学设计范文
一、教材分析
《怎样加快溶解》是小学科学教材四年级上册溶解单元的第2课，本课在本单元中有承上启下的作用，是基于前一课《食盐在水里溶解了》的基础上来探究“怎样加快溶解”，引导学生运用变量控制实验的方法，探究影响物质溶解速度的主要因素，让学生自主经历“问题——假设——验证”的科学探究活动过程，为后面《一杯水里能溶解多少食盐》等课的探究活动作好充分的.知识准备。
教材分为三部分，分别是探究肥皂、糖块、食盐加快溶解的方法。在实际教学中，考虑到肥皂水的能见度较差和时间效率等问题，对教材的实验材料进行了调整：用方糖代替肥皂。因为方糖规格大小统一，糖水透明。本着“一英寸宽、一英尺深”，“开口要小，切口要深”的教学理念，三种加快溶解的方法中只重点探究使用搅拌的方法是否能够加快溶解。掌握了研究搅拌的方法，另外两种：用热水和研碎的方法也可以举一反三，以此类推了。教学过程中，重点让学生经历“问题、设计、验证”的探究过程，以知识为载体，重点研究控制变量实验的方法。
二、学情分析
1.知识经验：通过上一课的学习，学生对溶解的概念也有了具体的认识。
2.技能经验：三年级上学期在《纸》单元中有关于纸的吸水性、承受拉伸性、承受弯曲性的研究，学生已初步经历了对单个变量进行控制的活动，但是四年级学生已有的水平决定了他们提出的方案往往是不完善的，并缺乏思维的方向性。
3.生活经验：学生在平时或多或少会经历和接触过一些溶解现象，如冲奶粉、冲糖水、泡咖啡等用筷子搅拌，使他们积累了较多的感性经验,为本课的学习探究奠定了坚实的基础。
三、教学目标
1.知识目标：
知道搅拌能加快糖在水中的溶解。
2．过程与方法目标：
（1）能设计出“研究搅拌能否加快溶解” 的变量控制实验方案，并知道实验中的相同条件和不同条件。
（2）在探索“怎样加快溶解”的过程中经历“问题——猜想——证实”的科学探究过程。
3．情感目标
愿意以认真负责、实事求是、严谨的科学态度进行科学探究，乐于与人合作交流。
四、教学重、难点
明确实验中的变量和不变量，能设计出变量控制实验方案，并能控制实验中的相同条件和不同条件。
五、材料准备
烧杯、方糖、筷子、冷水、记录单。
六、 教学过程
教学环节
七、板书设计：
怎样加快溶解
方法 不同条件 相同条件
搅拌 √ 是否搅拌 同水温
热水 同水量
研碎 同时放
方糖同大小
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