《充气雨衣》的课堂教学设计
篇一：二年级语文下册16《充气雨衣》教学设计
教学目标：
1、会认课文中的14个字。
2、学习默读课文，粗知故事的大意。了解爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操，展开理想翅膀。
3、想想我们身边或生活中还有哪些日常用品可以或需要改进。 重点难点：重点：学会默读课文；想想你的身边和实际生活中还有哪些日常用品需要或可以改进。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、默读感悟课文内涵。 教学准备：教学课件。
课时安排：一课时
教学过程：
一、创设情境，趣味揭题
1、同学们，今天的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？（课件情境演示）
2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？（课件情境演示）
3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。（课件演示课文插图）
板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品
需要充气？（课件情境演示）
二、通读全文，学习生字
1、按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况：
⑴课件出示：卡片认读生字。
⑵按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。（课件演示）
⑶游戏识字：听音举卡片；送信游戏；开火车扩词游戏；（课件演示）（课件演示）
⑷出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。（课件演示）
⑸交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。
⑹指名分段读课文，正音评价。
相机教学多音字：“缝”和“假”。
三、默熟课文，朗读感悟
1、默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的？画出有关的句子。
2、小组内交流。
充气雨衣是怎样发明？
3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。
⑴小林发明的灵感来自哪里?读读有关句子。
①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风
一吹，冷极了。（课件情境演示）
②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。（课件情境演示）
③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
⑵读好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。（课件情境演示）
②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……
引导学生“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。
③这样的雨衣怎么叠起来呢？
④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？
⑶、夸奖的句子
嘿！别提多棒了！
四、情感升华。
1、复述“充气雨衣”发明的过程。
2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？
3、你喜欢小林吗？为什么？
4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？
激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！
作业设计：
一、扩词练习
充 （） （） （ ）
联 （） （） （ ）
暑 （） （） （ ）
二、连一连
jiàjiǎfèng
假山 暑假 放假 真假 缝补 门缝
三、填一填
发明 发现 发行
我（ ）了一个秘密。
中国最早的邮票是清政府（ ）的大龙邮票。
伞是鲁班（ ）的。
好奇 奇怪 奇特
老师向小朋友提了个（ ）的问题。
小聪来到郊外，对一切事物都感到（ ）。
这间小屋的造型非常（ ）。 féng 缝针 牙缝
板书设计： 16、充气雨衣
（看） （想）（做）
普通雨衣 旋转的裙子充气雨衣塑料救生圈
篇二： 充气雨衣教学设计
教学目标：
1．通过朗读识记和多次复现，能正确认读本课的14个生字。通过联系上下文、找近义词等方法理解词语的意思。
2．学习默读课文，粗知故事的大意。
3．通过朗读、比较、摘抄，积累“优美、旋转、称赞、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色“等词语。
教学重点：一是正确认读本课14个生字，二是读准字音，流利地读文。
教学难点：
通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质。
教学准备：相关课件等。
教学时间：一课时。
教学过程：
一．谈话引入：
1、同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的'孩子，就动脑动手想了一个好办法。【出示课题：充气雨衣】齐读课题。
2、【出示：充】学习生字“充”，正音，日常生活中，哪些用品是需要充气的？
二．初读感知：
1．听读课文，整体感知。
【播放：课文朗读】听完故事你知道了什么？学生交流。
2．自由朗读课文，要求：第一遍——边读边圈出生字，并划出带有生字的词语；第二遍——借助小鱼身上的拼音，努力把课文中的生字词语读正确、把课文读通顺。
3．检测字词读音：
【出示：带音节生词】。
（1）自由练读。
（2）同桌互读，互相帮助正音。
【出示：不带音节生词】。
（1）自由练读。
（2）分享识记方法。
4．教师引读课文：
(1)【出示：第一自然段】下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨??小林的雨衣──
(2) 【出示：第二自然段】晚上，小林躺在床上想：──
(3)怎样才能解决这个难题呢？【出示：第四、五自然段】朗读。
(4) 【出示：第六自然段】在儿童用品展览会上，──
三．默读课文，研读感悟：
1．默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的？
画出有关的句子。
2．小组内交流。
充气雨衣是怎样发明？
3．交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。
⑴小林发明的灵感来自哪里?读读相关句子。
①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
【出示：随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。】
②【出示：他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。】
⑵读好小林想的句子。
【出示：①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想??】
“这个难题”指什么?把它代进去读一读。“一直”说明什么？“??”表示什么意思？【出示：③这样的雨衣怎么叠起来呢？
④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？】
⑶夸奖的句子
【出示：嘿！别提多棒了！】
四．情感升华：
1．用自己的话来说说“充气雨衣”发明的过程。
2．你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？
3．你喜欢小林吗？为什么？
4．日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？
五、总结激励语：
只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！
六．布置作业：
1．摘抄句子，并学着用“像”来写一句话：随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。
2．课后动手做一做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。
板书设计：
16充气雨衣
一直想 旋转起来的裙子 塑料救生圈
做粗铁丝塑料环
篇三：人教版二年级语文下册充气雨衣教案
教学目标
1．会认14个生字
2．学习默读课文，了解故事大意。
3．想象生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学重点
读准字音，流利地读文。
教学难点
从小林的“看、想、做”中，感悟他遇事用心思考，不断实践的好品质。
教具准备
1．识字卡片
2．录音机
导学过程
第一课时
一、读课文，探究学习。
1．默读课文，想：小林遇到了什么难题？是怎么解决的？
2．小组内交流、探讨。
3．分组汇报，从以下方面引导：
（1）小林发明的想一、谈话导入，揭示课题
电闪雷鸣，瓢泼大雨中一群可爱的孩子，穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上。这时，有一件非常奇特的雨衣出现了，不管他怎样玩耍，雨水一点，也没淋到他的身上。 同学们，你们更喜欢哪一件雨衣？你们知道他是怎么发明的吗？今天，就让我们一起来认识它。（板书课题）
二、通读全文，整体感知
1．让学生选择自己喜欢的方式读文。
2．初步了解：小林发明了什么？
三、熟读课文，学习生字。
1．自主识字，读中识字。
（默读，边读边画不认识的字，而后请教“小鱼儿”和“字典老师”）
2．合作交流，检查效果。
（1）同桌两人合作，一人读，另一人听或一人指字，另一个人读给对方听。
（2）教师指名领读。（看识字卡片）
（3）“开火车”全班轮读生字。
（4）交流识字方法。
例：形声字：嘿，泳，膜，胎，剪
结构相近：羞、着
翘舌音：充、粘、差
多音字：缝（fénɡ）假（jià）得（děi）
易读错字：膝（xī）
（5）“接力赛”识字。
猜字谜，如：联、差、囊
看实物：膝、棒、胎、膜
动手演示：剪、贴、旋、压
（6）出示词语
表演、舞蹈、优美、旋转、称赞、联欢会、展览台、徐徐张开、渐渐模糊、五颜六色
指读——齐读
四、教师分段指导学
生正确，流利读文
五、小结：（略）
第二课时
一、复习巩固，积累字词。
1．摘苹果
把生字卡片做成苹果状，贴在苹果树上，学生自愿来摘，摘下后带着大家读一读，再组词，读文中相关的句子。
2．读词语。
3．为“慢慢”找意思相近的词，让它们成为好朋友。（徐徐、渐渐）
4．找出文中三个问句，比较三个句子有什么不同？再照样各说一句话。
二、细法是怎么产生的？
（普通雨衣雨水顺着??用心观察）
（2）遇到问题后怎么做的？
（联欢会上旋转起裙子??勤于思考）
游泳中塑料救生圈??
（3）有了想法后又是怎样动手实践的？
（弯?缝?剪?买?压?吹?动手实践）
三、精读课文，质疑问难
1．学生提出问题，师生共同探讨解决。
2．从小林发明中想一想，你还有比小林更好的办法吗？怎样使设想变成现实？
四、品味课文，表达情感
1．画出自己喜欢的句子，反复练读。
2．激发感情，组内赛读。
3．放录音，想象雨中的孩子们穿上了充气雨衣，既漂亮又实用，一个个可神气了!
五、激励创新，实践体验
1．在日常生活中，你注意发现还有哪些不方便的地方，改进一下（思考、讨论、交流）
2．让我们也动动脑，动手做个小制作，成为一名小发明家吧!
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