《图形的运动》二年级下册教学设计
教学内容：
教材第29页例1及相关内容。
教学目标：
1.通过观察、操作等活动，直观认识轴对称现象，知道对称轴，能辨认轴对称图形。
2.经历“剪一剪、折一折、辨一辨”等过程，培养观察能力、想象能力和表达能力，发展初步的空间观念。
3.感知现实世界中普遍存在的对称现象，感受数学的对称美，激发学生学习数学的积极情感。
教学重点：直观认识轴对称现象和轴对称图形。
教学难点：辨认轴对称图形。
教学准备：课件、剪刀，手工纸等。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
(一)猜想激趣
1.课件出示(教师讲述)：在这春暖花开的季节，昆虫们欢快地飞舞，瞧，它们正向我们飞来，可是我们只能看见它们的半个身影，你能猜出它们分别是什么昆虫吗?
2.学生猜想，课件呈现完整的昆虫。
3.教师质疑：你是怎么想出来的?
(二)交流引入
1.观察交流：这些昆虫有什么相同的地方?
2.这些昆虫上下或左右两边都是完全相同的，我们就说它们是对称的。(板书：对称)
【设计意图：从大自然中的昆虫引出对称图形的一半，让学生在猜想中调动已有的生活经验和知识储备，初步感受对称现象，丰富想象力，激发学生的学习兴趣。】
二、动手操作，探究新知
(一)剪一剪，初步感知轴对称现象。
1.初剪对称图形，思考探索。
学生动手剪一只“蝴蝶”，教师巡视指导。
2.汇报展示，优化剪法。
为什么有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真，有的小朋友剪出的蝴蝶却不像呢?为什么要对折?为什么只要画“蝴蝶”的.一半?
3.再剪对称图形，感受对称。
先对折，再画一画、剪一剪，用这种方法再剪一个其它的对称图形。
(二)赏一赏，认识轴对称图形。
1.互相欣赏作品，感受对称美。
2.回顾剪法：这些美丽的图形你是怎么剪出来的?
3.揭示特点，完善课题。
像这样，对折后两边完全重合的图形(板书：两边完全重合)，就称为轴对称图形。(板书：轴对称图形)对折时留下的折痕就是它们的对称轴。(板书：对称轴)
4.巩固认识：指出你剪的轴对称图形的对称轴。
(三)折一折，进一步认识轴对称图形。
1.折一折长方形、正方形、圆形纸片，你有什么发现?
2.平行四边形是轴对称图形吗?为什么?(理解“完全重合”的意思。)
(四)辨一辨，辨别轴对称图形。
1.下面这些图形中哪些是轴对称图形。(根据教材第29页的“做一做”改编)
2.学生独立辨别，有困难的可以先折一折再判断。
(五)找一找，感受生活中的对称现象。
其实，我们的身边也有很多轴对称现象，请大家睁大眼睛到我们生活中去找一找。
【设计意图：学生通过“剪一剪、赏一赏、折一折、辨一辨、找一找”等学习活动，在动手操作和合作交流中直观认识轴对称现象，知道对称轴，会用“对折”的方法辨认轴对称图形，同时感悟生活中五彩缤纷的对称现象，初步感知镜面对称现象，感受图形的对称美。】
三、巩固练习，深化理解
(一)基本练习
1.教材第33页练习七第1题
2.教材第33页练习七的第2题。
(二)变式练习
1.教材第33页练习七的第3题
(三)拓展练习(教材第35页练习七的第11题)
1.将一张正方形纸如下图所示，先对折两次，再剪去一个角，展开后是什么图形?
2.想一想，再剪一剪。
3.展示不同剪法展开后得到的不同图案。
【设计意图：通过层层递进的练习，让学生在观察、判断等数学活动中，进一步巩固对轴对称图形的直观认识及辨别方法，增强学生的观察能力、想象能力和表达能力，发展初步的空间观念。】
四、课堂小结，拓展延伸
(一)这节课你有收获吗?说一说。
(二)走进生活，欣赏生活中的对称现象。(课件配乐展示)
【设计意图：通过归纳总结、谈收获让学生享受学习成功的快乐的同时，伴着优美的音乐，走进生活中的对称世界，不仅感受数学与生活的密切联系，更领略到那无处不在的对称美。】
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