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小学科学《生物遗传现象》教学设计
篇一：《生物的遗传现象》教学设计
一、教学目标
探究过程和方法：
1、能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；
2、能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；
3、能对动物的遗传现象作出合理的推测；
4、会查阅和收集有关植物的遗传资料 知识与技能：
1、知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；
2、知道动植物的很多特征也是可以遗传的；
3、了解遗传也是生命的基本特征。 情感态度：
1、体会到合作与交流的重要价值；
2、感受遗传的神奇和美妙
二、教学重难点
重点：了解遗传是生命的基本特征之一
难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测 三、教学准备
老师准备：多位学生的全家福照片作成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语
学生准备：带只有父母的照片 教学课时：1课时 四、教学过程
<一>、游戏导入。
（一）连线游戏（找父母）
1、今天我们首先来做个游戏，考考你们的观察能力好吗？请同学们帮这三个同学找找他们的父母。（出示课件。）
2、同学们观察讨论、交流。
3、交流：说说你是怎么帮他们找到父母的？（引导学生主要从他们的`长相相似方面）
（二）寻亲游戏（找亲人）
1、看来同学们的观察能力真是厉害，下面我们再来做一个游戏。——课件出示本班学生家长的三幅图片，说说他们是我们班哪个同学的父母。
2、小组讨论、交流。
2、分享结果，说出是怎样找到其他同学的家人的？
（三）小结揭示遗传的含义。
1、刚才的两个游戏，同学们都是从什么方面来帮助别人找到父母的呢？——他们之间都有许多相同的特征。
2、揭示遗传含义 （课件展示）：子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象叫遗传。
（四）拓展
1、其实遗传不单单表现在相貌上，还表现在其他方面，我们同学们还知道哪些人类可以遗传的方面？
2、学生讨论交流。 3、汇报交流。（比如：发色、动作、行为习惯等）
<二>、认识动物的遗传。
1、引入：其实遗传不单单表现在人类，也表现在动物和植物身上，首先让我们来看动物一家有好多相同的地方哦！
2、课件展示动物的几组图片：狗、兔、豹、企鹅、长颈鹿。说说他们有哪些相似之处？
3、学生观察，小组讨论交流，并把结果记录在记录纸上。
4、汇报：让学生分别交流狗、兔、豹、企鹅、长颈鹿的相似之处。 （师指导：从肤色、外形、花纹、食物等方面寻找相似之处。）
<三>、认识植物的遗传
1、师：动物有遗传，植物同样也有遗传，下面让我们来观察几组植物家庭的图片，看看有什么相似之处？
2、课件展示植物的图片，找出相似点（蚕豆、三色堇花、豌豆）。
3、小组内观察交流并记录。
4、集体交流
（师指导：从花瓣、颜色、形状等方面去寻找）。
<四>、拓展活动。
1、现在我们知道了生物界亲代与子代之间有相似的现象，这种现象叫遗传。这种现象在生物界是普遍存在的，在我们日常生活中有很多的谚语和俗语就是对遗传现象的生动描述，比如谚语“种瓜得瓜，种豆得豆”，你还能说一些类似的谚语和俗语吗？
2、学生说说类似的俗语。
3、课件展示这些俗语，学生认读体会遗传的现象。 （如“龙生龙，凤生凤”，“老鼠生儿会打洞”、“桂实生桂，桐实生桐”、“种豆其苗必豆，种瓜其苗必瓜”等。）
4、推测小游戏：小猫爸爸可能是什么样子的？
①、现在我们知道了遗传现象，下面让我们做一个推测游戏。
②、出示图片：仔细观察照片中的每只小猫的颜色和花纹，然后观察照片中的小猫妈妈，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？——可以从颜色、形状方面推测。
③、学生观察图片，进行推测，小组内交流。 ④、集体交流小猫爸爸的样子，说出理由。
⑤、遗传在生物界普遍存在，那么生物亲代与子代之间会不会一定完全相似呢？如果有不同，那不相似的地方在生物上又叫什么现象呢？
五、总结
1、了解动植物的遗传现象。小组讨论并举例说明。
2、概括总结：生物都存在遗传现象，是生命的最基本特征之一。 3、讨论：生物界为什么要有遗传现象？ 4、你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？ 5、小结，这节课的收获。
六、拓展作业
今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？
七、板书设计
人 生物的遗传现象动物 植物
篇二：六年级科学下册 生物的遗传现象教案
教学目标
探究过程和方法：
能仔细观察并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相似点；
能对自己与家人的外型特征进行比较，并作合理解释；
能对动物的遗传现象做出合理的推测；
会查阅和收集有关植物的遗传资料
知识与技能：
知道人的很多特征是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等；
知道动植物的很多特征也是可以遗传的；
了解遗传也是生命的基本特征。
情感态度：
体会到合作与交流的重要价值；
感受遗传的神奇和美妙
教学重难点
重点：什么是遗传现象
难点：能对动物的遗传现象做出合理的推测
课时安排 一课时
教学准备
老师准备：多位学生的全家福照片做成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的谚语 学生准备：带父母的照片
教学过程
教学安排教学效果
一、导入
1.以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的。今天我们一起来学习生物的遗传现象。（板书课题）
2.我们先来看看书上P42，大家帮这三位同学找找他们的父母是谁
3.学生讨论后回答
4.为什么他们是他的父母呢？你从哪知道的？（让学生找找这几位父母与孩子的`相似特征）
二、学习新课
1.人类的遗传现象
（1）刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。
（2）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？
（3）我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母。
（4）不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人
2.动物间的遗传现象
（1）观察P43图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征
（2）小组讨论回答
3.植物间的遗传现象
（1）观察P44图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征
（2）小组讨论回答
4.总结
不仅人类每代间有遗传现象，动植物也存在同样的遗传现象
你还知道哪些描述遗传现象的谚语吗？
例如：“种瓜得瓜，种豆得豆”
三、遗传现象的推测
1.观察图片中每只小猫的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸可能是什么样子的？
2.小组讨论后汇报
四、拓展作业
(1) 今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？
板书设计
生物的遗传现象
肤色、眼睛、脸形、 遗传：亲代与子代之间或多或少的
花纹、手指形状在相似的特征
鼻子、嘴形
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