世界上最美的是什么教学设计
教材简析
这篇课文是一篇生动有趣的童话故事，通过小蜜蜂、小燕子、小鹿这3只小动物找寻“世界上最美的是什么这一答案的经过，使学生体会到“一颗充满友爱的心就是最美的。文章语言优美，通俗易懂，结构清晰。
设计理念
1.构建民主、和谐的语文课堂。
古人说亲其师信其道，教师应该在课堂中为学生构建一个平等、和谐、民主的平台，给学生一个充分展示自我，自由交流合作的舞台。老师是以组织者、引导者、合作者的身份和学生站在平台上进行平等的对话交流。
2.努力实现工具性与人文性的统一。
我们面对的毕竟是只有七八岁的孩子，他们的思维方式和我们成人是截然不同的。他更愿意用自己亲身的经验，理解这些深刻的道理。本节课让学生在联系生活实际，把自己设身处地地当作参加比赛的小动物——小蜜蜂、小鹿和小燕子去寻求答案。求寻答案的过程，也就是学生深入读书思考的过程。教学当中，将教材进行二度开发，将前后内容重组衔接，用因果关系句式把两部分内容有机地结合起来，提高了课堂教学的实效性。
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.随文认识“哗、险”学7个生字、会写“智、蜜”等10个生字。
3.理解课文内容，体会和感悟为什么一颗充满友爱的心就是最美的。
教学重点、难点
1.3只小动物是怎样寻找世界上最美的东西的。
2.体会和感悟为什么一颗充满友爱的心就是最美的。
教学时间
2课时(第2课时略)。
教学过程
一、问题情境，导入新课
1. 这节课，我们来学习第18课，伸出手和老师一起写课题(板书课题)。
指导朗读，读出疑问的语气。
2. 交流：你们认为世界上最美的是什么?
3. 茂密的大森林里正在举行一场别开生面的比赛。小动物们也要去找一找——世界上最美的是什么?想知道答案吗?快打开书，自己读一读吧!
(引领学生进入问题情境，引发学生对课题的思考，从而激发兴趣，导入新课。)
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，要求：
(1)读准字音，生字、新词多读几遍。
(2)读通句子，遇到不好读的地方，多读几遍。
(3)边读边标出自然段。
2.开火车读课文，评一评谁读得正确、流利。
3.想一想课文主要写了什么。
(这一环节主要是让学生通过认真读课文，把课文读正确，读流利，在阅读中识字，并在边读边思的过程中把握文章的重要内容。)
三、情境教学，朗读感悟
1.学生同桌互相分自然段朗读课文，边读边想：谁在寻找答案?
2.现在，我就是这场比赛的裁判——大象伯伯，你们就选择一种你喜欢的小动物，代表它。今天比赛的题目是：世界上最美的是什么?请你快到书中去寻找答案。边读边想：你找到了什么?为什么认为它是最美的?
( 根据低年级学生的年龄特点和教学的`内容创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动、积极地去读书、探究。在设计上削枝强干，突出重点，把阅读的时间和空间更多地留给学生。)
3.根据学生汇报相机进行阅读指导。
(一)学习有关小蜜蜂的段落。
1.引导学生读课文的4、11自然段。
2.百花盛开的山谷，哪只小蜜蜂告诉我，你真的看到了一百种花吗?
3.看到这么多的花，多美啊!带着这样的感情，再来读读这段话。
4.所以太阳落山时，小蜜蜂第一个飞到我的面前，举着花环说——
(引读课文11自然段，指导朗读出小蜜蜂当时急切的心情。)
5.让我们用上因为……所以这样的词语把这两个自然段连起来读一读。
( 引导学生在情境中朗读，把自己融入课文中，体会小蜜蜂的情感，从而有效地指导了朗读。通过因为……所以的句式练习使寻找答案的经过和找到答案两部分内容有机地结合为一个整体。)
(二)学习有关小燕子的段落。
1.谁能通过朗读让我们看到一只疲惫的小燕子。
2.小燕子们，你们仿佛听到鸟儿用歌声对你说些什么?
3.小燕子们，你们听到鸟儿鼓励的话语，现在心情怎么样?
4.总结：朋友鼓励的话语给予你们无穷的力量，所以你们认为大自然里一切声音都是那么美。让我们用上因为……所以把这两部分内容连起来说一说。先说给你的同桌听。
(三)学习有关小鹿的段落。
1.看到小刺猬就要从山崖上滚下来了，你的心情怎么样?
2.带着这样的心情，自己练习读读这两句话。
3.生生评价，引导学生读好表示小鹿动作的词语。
4.从这些词语中我们可以体会到，小鹿心里只有小刺猬，而没有考虑到自己，这种行为真令人敬佩!谁还能通过你的朗读，让我们再一次感受那惊心动魄的一幕。
5.此时此刻，小动物们，你们有没有问题想问问这只勇敢的小鹿。
预设学生提问：
(1)小鹿你为什么要救小刺猬?
(2)为了救小刺猬，你无法夺取比赛的胜利，你后悔吗?
6.当别人都找到了答案，而自己却没有摘到心目中最美的宝石，我看到小鹿难为情地低下了头。通过朗读表现出你们此时复杂的心情。
7.试着在这句话中加上因为……所以，再来说一说。
(低年级阅读教学尤其要重视朗读。通过学生试读、议读、教师范读、引读等手段，引导学生读好描写小鹿救小刺猬的语句，读出不同的语气，从而激发学生的情感。同时，引导学生通过对小鹿的采访，使学生体会到小鹿为了救小刺猬而无法夺取比赛的胜利，他心存遗憾但并不后悔，让学生感受到小鹿拥有一颗金子般的心灵就为更好理解课文的中心句作了情感的铺垫。)
四、联系生活，深化情感
1.从大象的话中你读懂了什么?
2.让我们一起读读这句话。
3.我们的生活中，哪些人或哪些事，也能让你感受到充满友爱的心是最美的。
4.你们都有一双善于发现美的眼睛，所以你们看到的世界是美好的。是呀，颜色是我们可以看到的美，声音是我们可以听到的美，而小鹿用它的美好行为，让我们感受到了这看不见、摸不到的内在的美丽。因此，世界上最美的就是——心灵。
(通过反复地诵读课文的中心句，使学生的情感得到升华。同时把学生的视野从文本、从课堂引向学生的生活，深化了主题，使得学生感受到社会的和谐，生活的美好。)
板书设计
18世界上最美的是什么
蜜峰图
燕子图
小鹿图颜色美
声音美
心灵美
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