《奇妙的舌头》的教学设计

时间：2021-04-05 17:20:44 教学设计我要投稿

《奇妙的舌头》的教学设计

　　教材简析:

《奇妙的舌头》的教学设计

　　奇妙的动物世界总让人充满好奇。小鸭子的问号这篇短文, 以小鸡和小鸭对话的形式, 向我们介绍了小鸡的吃食习性. 采用拟人的写法, 将知识写得趣味十足而又简单易懂. 语言浅显有趣、亲切自然, 能激发学生爱护、保护动物的感情和探究动物习性的.兴趣。

　　学情分析:

　　小鸡小鸭是学生再熟悉不过的小动物。课文中文字浅显, 学生通过阅读理解小鸡的吃食习性并不难. 只是一年级学生注意力易分散, 这就要求教师有较强的组织教学能力，合理创设情境, 为学生营造一个快乐、安全的学习环境；还要精心设计教学环节，让学生自主地参与到学习中去。

　　设计理念:

　　联系生活实际, 引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，让朗读成为学生学习和探究的重要手段. 让学生在宽松、和谐的气氛中学习，自主地读和说。在读中有所感悟，在读中培养语感, 积累语言. 读懂课文，了解小鸡的吃食习惯，感受奇妙的动物世界。

　　课时安排: 两课时.

　　第一课时: 初读课文，感知大意；运用自己喜欢的识字方式小组合作学习生字, 能读准字音, 分清字形, 正确书写。

　　第二课时: 细读课文，理解内容；精读细品, 体会感情; 拓展训练续编故事。

　　本课教学是第二课时.

　　教学目标：

　　1. 认知: 在读中了解小鸡吃石子儿的原因。

　　2. 能力：正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活实际理解文中词句，在阅读中积累词语。

　　3. 情感: 喜欢读有趣味的知识短文, 有主动探究动物习性的愿望。激发学生爱护、保护小动物、与动物交朋友。

　　教学重点: 有感情地朗读课文、积累词语。

　　教学难点: 在阅读中感受动物吃食习性的有趣。

　　教学准备: 学生: 复习课文.

　　教师: 一只鸭子教具, 自制小鸡小鸭头饰。

　　教学过程:

　　一、谈话导入, 激趣.

　　教师导语: 老师今天请了一位朋友来到课堂，和小朋友们一起学习。(出示教具小鸭子)这只可爱的小鸭子头上还有个东西, 它看起来像什么?(预设: 问号.)这是为什么呢? 小朋友们想知道吗? 就让我们继续来学习课文《小鸭子的问号》.

　　二、细读课文，理解内容.

　　1. 板书课题。想一想: 从课题中你知道了什么? 还想知道什么? (学生各抒己见. )教师和学生一起梳理问题。(预设: 小鸭子的问号指的是什么? 等等)

　　[联系学生已有的知识、经验教学，同时尊重他们学习的自主权, 又培养他们善思质疑的精神。]

　　2. 导语: 小朋友们的问题提得真好. 但是要想答对这些问题，你们就得带着这些问题，仔细地去朗读课文。现在请大家用自己喜欢的方式自由地读课文, 越仔细越好。(学生自由读课文。)

　　3. 导语: 怎么样，找到小鸭子要问的问题了吗? 谁来说说看? (学生各抒己见. )结合回答，重点指导朗读两个句子: “那你为什么还吃石子儿呢?”---“我们鸡没有牙, 是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎, 帮助消化。”

　　4. 朗读表演。

　　[给学生表现的机会，让学生入情入境地朗读，培养喜欢阅读的习惯。]

　　三、精读细品, 体会感情.

　　读了这篇课文，你觉得小鸭子是一只什么样的鸭子? 你是从什么地方知道的?

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